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学前教育五大领悟说课稿范文汇总

幼儿园说课稿范文模板

【这篇说课稿的模板是通用的，如果面试的老师在面试前没有充分的准备，这一
篇模板绝对是你的首选， 拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿
是比较详细，流程比较清楚的。是面试考试中 难得的高分说课稿模板，是最好用的。
在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格 试讲中常常会出现
准备不充分的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前须要< br>准备的专业知识】
一、说教材
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指 明它在整体或主题网络教学
中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这 些内容。
要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域
特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容
和教材不是同一概 念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单
指说教材内容，还包括说幼儿的情况 分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活
动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。 < br>说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基
础技能的掌握情 况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行
为习惯，意志等发展状况。这一环 节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理
化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了 解幼儿，又使教师能将幼儿发展水
平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择 ，从而逐步真正
做到使教育活动有效促进幼儿的发展。
教育目标是活动设计的重要环节，它既 是教育活动设计的起点，又是教育活动设计
的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标， 主要从情感、态度、能力、
知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此 目标的依
据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
说活动准备， 包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼
儿园活动等），活动中的准备（即有 关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用 来获得发展的，因此，活动准备必须
与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。
二、说教法
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教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中
将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的
做法，特 别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特
点、幼儿的实际、教师的特 长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
说教法就是 教师要说明“怎样教”、“ 为什么要这样教”的环节。教师要说出在
教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要 说出整个活动用什么教
学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方 法、
教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进
行活 动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作
法等教学方法，在一些 艺术活动中也会用到审美熏陶法等。
在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升 到理论高度并使
之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。
三、说学法
说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说 出教给幼
儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依
据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲
出怎样根据班级特 点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学
习的。
在现在的幼儿园教 学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观
察法等学习方法。
四、说活动过程
说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也 只< br>有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
说活动过 程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、
方式方法的选择必须以活动 目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实
现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步 骤，因此，教师必须分解活动目标，并分
析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。 < br>如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什
么要延伸的依据 。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进
幼儿在不同水平上发展的理解认识 与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。
五、展示自己参与设计的辅助课件
展示课 件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次
活动重点，降低难度，以突破 难点的作用。

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喂动物宝宝
一、设计意图
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动
物，视动物为朋友。千变 万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的
咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物， 是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动
物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动 过程，将“如何与
动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心< br>真切的感受和体验。
二、制定活动目标
从“新纲要”科学领域目标 的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静
态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探 究解决问题的能力。根据纲要精
神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：
1.培养幼儿爱护小动物的情感
我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长
幼儿对动物的关爱之情。
2.引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑
本活动中设计一定的场景， 根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较
强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。
3.发展幼儿判断能力
这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么 的经验的基础上，通过材料
的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。
三、活动准备
1.小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开
2. 准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物
3.小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐
4. 布置场景：山洞、草地
四、活动各环节
1.听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴
趣）
2.出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼
儿回忆已获得的经验 ）
3.游戏“喂小动物”
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（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）
（1） 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家
（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）
（2） 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来
（这一环节与体育活动相结合）
（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）
4.引导幼儿学小动物跳舞
小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟
着老师模仿小动物跳舞。
（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）
5.组织幼儿与小动物告别回家
延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。

【面试说课、试讲 者中有很多是刚从学校毕业的老师，因为平时听惯了大学教授
的讲课，而习惯于这种授课方式，如果在面 试说课或试讲之前没有接受授课指导，及
容易在面试过程中出现保留大学老师讲课风格，忽视听课对象需 求的情况。大学的授
课风格与小学、中学的授课风格有很大的不同，如果面试说课或试讲者的讲课内容侧
重扩大知识面或是就一个问题深入讲解太多，要结合考试大纲和幼儿的身心特点安排
自己的而教 学内容，育萃面试专家提醒。】















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微笑
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。
新《纲要》明确指出， 教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主
题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况 自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将
新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼 儿成为学习的主人，教
师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破 。省
编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整
个 环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,
所设活动有:好朋 友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿
最喜欢的教学形式,最有效的教 育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动
内容的基础上我生成本次故事教育活动。
第一部分：说教材分析
一、说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁， 是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基
础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思 想、有感情，能像人一样说话，
富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节 简单，符合幼
儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从
而自己也快乐 起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋
友的友爱之情，体会到为朋友做 事的快乐。
二、说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确
定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带
去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能
力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依 据有以下几点：1.根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4
至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意 力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到
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发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还 要注
重培养幼儿认真倾听的习惯。2.现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不
懂 得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显
得尤为重要。3.是 根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在
于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触 各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过
使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼 儿的行为。《新纲要》在语言领
域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢 说、有机会说
并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语
言发展水平， 由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三、说重点 难点
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知 方面的特点,即中班幼儿理解水平有
限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受 小蜗牛的助人之心
和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
四、说教学准备
1.自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，
吸引幼儿注意力。
2.空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
第二部分：说教法、学法
本次教学活动以遵循“三个原则” ，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指
导思想来设计教法，学法。
“三个原 则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原
则”，二是“教师在前、幼儿在 后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程
时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的 ，并在尊重幼儿认识过程发展的基础
上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中， 要同时顾及兴趣，
态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
“两个注意”： 一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环
节与教学要求设置成问 题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入
学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情 感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细
小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的 教学活动，使教学重点得以
巩固，教学目标得以实现。
“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自
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主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智 能的
发展提供保证。


贪吃的小老鼠

一、说教材
《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内
容安排了四幅 图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，
教育幼儿遇事要先动脑筋想一 想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。
根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：
1.引导幼儿根据自己的 理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励
幼儿根据情节发展设想故事的结尾。
2.丰富词汇：羡慕、神气。
3.发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。
重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。
难点：设想故事结尾并讲述。
准备：投影仪、图片、每人一块拼图板
二、说教法
针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于
乐。采用了观察法 、图片讲述法、练习法等教学方法。
三、说学法
幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有 了一定的基础，我充分利用故事图
片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力 几口语表达能
力，从而达到良好的效果。
四、说教学程序：
1.悬念导入
放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼
儿的想象力和语言表达 能力。费时3分。
2.经验讲述
出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些 什么？会说些什么？
用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出
示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这
个词。让幼 儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和
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想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事 ，
老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习
理解“羡 慕”一词。费时20分。
3.让幼儿创编故事
提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最 后会发生什么事呢？请幼儿大胆发
言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。 费时4分。
4.活动延伸：联系实际，教育幼儿。费时3分。



























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小马过河
活动目标：
1.情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。
2.知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3.能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备：多媒体课件
活动过程：
（一）导入： 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。
（二）活动过程与指导：
1.展示课件，教师讲述故事提问：
（1）老牛说了些什么？ （老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）
（2）小松 鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？
你相信谁说的话，为什么？）
（3）你猜小马是怎么做的？为什么？
2.展示课件、听录音 提问：
（1）老牛说得对吗？为什么？
（2）小松鼠说得对吗？为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
（4）故事讲了一个什么道理？
3.教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
4.幼儿自由看图讲述故事。
三、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。
户外活动：
体能练习：幼儿广播体操、武术操。
游戏：卖蒜。 自由活动：自选各种球类玩具。
安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。



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老鼠和钟

一、说教材
1.设计意图
《纲要》健康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参
加体育活动的 兴趣和习惯，现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互
渗透，从不同的角度来促进幼儿 情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《老
鼠和钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体 育活动。非常适合小班幼儿的年龄特
点。游戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“ 老师讲规则，幼儿
遵守规则”的模式。把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故
事情景，以故事的形式开展游戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿
参与游戏 的主动性。
2.根据设计意图我制定了以下目标
A. 感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。
B.体验和同伴共同游戏的快乐。
3.本次活动的重点及难点
重点：练习慢走、快跑、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以 这个重点为主的,
主要是通过“老鼠和钟”的游戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。.
难点： 锻炼幼儿迅速反应能力。
对于小班的幼儿来说,他们的反应能力并不是很好，本次 游戏最主要是通过听信号，
做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对 于培养幼
儿反应的敏捷性有极大的帮助。
4.活动准备
A.老鼠头饰人手一个
B.活动场地布置。
C.录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带，
D.用积木搭建的房子。
二、活动流程
开始部分 ：教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室 。让“鼠
宝宝”们围坐在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入游戏中
去。
基本部分 ：教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿
初步了解游戏规则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走，什么时候
应该快跑，什么 时候应该侧身滚。然后再进行游戏，游戏进行两遍，在第一遍游戏结束
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时，教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导。为幼儿更好的进行下一次 游戏
做好准备。
结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束游戏，“鼠妈妈 ”带着
“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的结束活动。让整个活动都是在游戏情境中进行
并 完成。
三、设计亮点
1.整个活动都是在游戏情境中完成的。
从开始到结束 ，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的，这样
的设计适合小班年龄幼儿的发展特点 。抛弃了以往“老师教，幼儿学”的教学形式。
2.配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。
“滴答”和“当、当 ”是游戏中较为重要的组成部分，是让游戏更加生动、更加富
有真实性的重要因素。我在网上找到了真实 的钟声将它录制下来，非常的真实，给游戏
的整个氛围增添了亮点。





















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微笑
尊敬的领导、老师：
大家上午好！今天我说课 的题目是中班语言活动《微笑》，下面我将从说教材、教
学目标、教学重点、难点、教学准备、教学法、 教学过程、教学反思等七个环节展示我
的说课。
一、说教材
童话故事是富有浓郁幻 想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻
想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情， 并编制生动的情节来反映生活。富有教育
意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话 故事，它采用了拟人的
手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的 形象
逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的
快乐 。
二、说教学目标
《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他 们想说、
敢说、喜欢说、有机会说的环境”并 “鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，
发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此我根据这一要求，结合我班幼儿年龄特点和
语言发展水平， 制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带
去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能
力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
三、说重点、难点
根据我班幼儿在情感及认知方面的特点，幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中
的寓意有一定 的困难，我制定了一下重点、难点：
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
四、说教学准备
1.自制多媒体课 件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，
吸引幼儿注意力。
2.空白圆形卡片、彩笔，幼儿通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
五、说教学法
说教法：
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托尔斯泰指出：“ 成功的教学需要不是强制，而是激发幼儿的学习兴趣 。”教师
不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。因此，我根据幼儿的认知水平、实际情
况，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1.直观演示法：活动中我主要运用多媒体课件 ，将整个故事制作成形象直观的动画，
既可以分段播放，又能完整欣赏，通过观赏课件引导幼儿了解故事 情节，理解故事内容。
2.讲述法：在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的大小和 抑扬
顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如：
小 蜗牛给大家微笑，我就用表扬鼓励的口吻说：“小蜗牛，你真了不起！”激发幼儿为
别人服务的愿望，帮 助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，
为提高教学效果和突破重、难点做准 备。
3.讨论法：在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：小朋友们更同讨论：
小 蜗牛为什么不快乐？
4.提问法：提问是启发幼儿积极思维的手段。我主要运用了解释性提问（如：小 蜗
牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你会怎么做？）等等。
在提 问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，
需要幼儿描述的问题 就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼
儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功 的喜悦。
说学法：
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1.欣赏法： 在活动过程中我生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，
感受作品的语言美，从而突破难 点。
2.发现法：在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，
引 导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3.讲述法：在活动中，我采用多种形式的提 问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿
用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲 述的机会。
六、 说教学过程
整个活动分为三大部分：
(一）导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题
出示两个表情图片，引导幼儿说一说你喜欢看 哪一个表情？为什么？我在此环节注
意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一 步的教学的开展进
行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。（2分钟）
（二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法
1.我有感情地讲故事，不出示任何教具 ，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意
注意还不稳定的特点，为了避免幼儿分散注意力，影响幼儿对故 事内容的感知，因此，
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我运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1 ）故
事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？（6分钟）
2.分段播放 课件，幼儿欣赏。我分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看
看小动物们在为自己的朋友们做什 么？（2）朋友感到怎样？（3）看看小蜗牛怎么了？
（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什 么？此环节鼓励幼儿大胆发表自己的
观点。（7分钟）
3.完整欣赏故事:请幼儿边看课件，边完整欣赏故事 ，我根据幼儿对故事的理解以
递进的方式提问1 )小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把
微笑送给大家？（3）大家喜欢小 蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由
此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会 爬，但它有一颗爱心，它想到了要
让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所 以大家都觉得它
很了不起。我将这个环节贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关< br>键的一个环节。（7分钟）
三、结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育
我依据幼儿 的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：
（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为 小朋友做什么；（3）为老师做什么。本环节由近及
远由易到难的引导幼儿思考、讨论，使幼儿有了行动 的愿望，促进幼儿发散思维的发展。
解决了本活动的难点达到了教育的目标。（3分钟）
最后 是制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑
的表情。启发幼儿将其中一 枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋
友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。 （3分钟）
七、教学反思：
本活动贯穿《新纲要》精神，激发了幼儿的学习兴趣， 吸引了幼儿注意力，发展了
幼儿的感受力和语言表达能力，使幼儿懂得帮助别人是一件快乐的事情。以上 是我的说
课，有不足之处请老师们给予批评指正，让我在以后的教学实践中和孩子一起探索、一
起成长！谢谢大家！








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各种各样的鱼

一、说教材
线描画：线描画是用线条 的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、
也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画 的方式之一。线描画的绘画工具比较简
单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进 行绘画，既可以对物
象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练， 亦
可作为艺术家表达情感的一种表达方式。
我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描 画的练习，会使其绘画的精细方
面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高 幼儿专心做事
的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。
幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大 胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验
加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化” 的理念相吻合，同时
在大班开展线描画，能引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿通 过“观察-想象-
发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性 的
发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次
活动。
二、说目标
1.学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
2.鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
3.向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。
三、说活动准备
1.多媒体课件《海底世界》
2.画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼
3.欣赏老师的作品
4.白纸，铅笔
四、说教学方法
选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依 据《纲要》的精神和本班幼儿的
年龄特点，我采用了以下的教法和学法：
1.多媒体教学法。 借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸
引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过 幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条
的纹样美、图案美；
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2.观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既 形成了准确
的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地
感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的
疏密变化和规律 性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三
幅特征明显的线描画作品中，发现 装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都
不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动 的重难点。
3.欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自
的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展
开点评： 问题1、“你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，
为下次经验迁移 做准备。
问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装
饰 意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让
幼儿体验到活动带来 的愉悦感和成就感。
五、说活动程序
共有5个环节：
1.观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花
纹的特点。
（导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。）
（1）教师语：在美 丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自
在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉 迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一
起说着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自己最喜欢哪条鱼 ，它是什么形状的？身体
各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽 可能讲
详细一点。
2.欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并
进行比较。
再欣赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、
线、面（即根 据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥
了教育的功效。
（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它
们是什么样的？有什么 样的花纹。)
示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）
（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。
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（2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线
条的疏密关系。
（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。
（4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？
3.通过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性 对装饰效果的影响。为了帮助幼
儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画 作品（图一：
装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观察比较，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程
中交流、探索 、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。
4.幼儿创作，教师指导要点：
（1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。
（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。
（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。
5.观赏评析作品
（1）请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼
（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？
（3）教师小结：
今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮 ，线条
的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起
游 到大海里去做游戏吧。
六、效果预测：
整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中， 我既给予孩子技法上的帮助，
又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和 合作者；充
分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的
设计，估计活 动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动
中还将根据孩子的基础和能力水 平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大
限度提高。






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和美丽的动物结一次婚

一、设计意图：
在绘画中， 线描是最为普遍的一种画法之一。线描在绘画中具有举足轻重地位，线
描是画面最基本的造型，主要体现 了绘画的灵魂所在和精神文化的韵律。
我班部分幼儿已经过一年的线描绘画学习，绘画技能有了很大的 进步，想象力、创
造力也有所发展，但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣
与水平，为了让幼儿有充分展示的机会，发展幼儿形象思维、胆想象、勇于创新，本次
美术教学 活动我就根据孩子们的年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际
水平和生活经验选择切实可 行的题材，绘画内容的选择没有固定性，可随广泛寻找、有
机调整。而本次活动的目的是在于激发孩子们 的创作兴趣以及丰富孩子们的想象力，让
孩子们在大胆创作的同时体验到绘画的乐趣。
二、说活动目标：
依据《纲要》中的要领，结合孩子们的年龄特征，本次活动的目标设计如下：
1.学习用线描画的方式对动物的某一特征进行重点刻画，加深对动物特征的了解。
2.大胆想象，进行夸张的刻意绘画，体验奇特的想象带来的乐趣。
三、说活动重、难点：
本次活动的最终目的是在于激发孩子们的创作兴趣，因此我把本次活动的重点确定
为“大胆想象 ，能进行夸张的创意绘画”;据孩子们的绘画水平，我将“能用线描画的
方式对动物的某一特征进行重点 刻画”设定为本次活动的难点。
四、说活动准备：
根据本次活动的设计思路，我做了材料上 的准备如：彩纸、线描笔、范画;同时在
活动之前还让孩子们熟悉、了解了各种各样动物所特有的特征。
五、说教学方法：
根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“故事导入法”，在活动的开始 部分，
我通过讲述故事来导入课题，从而引起孩子们的学习兴趣;这一环节中我还采用了“启
发 性提问法”，让孩子们带着问题进行想象和观察，进一步提升孩子们的创作兴趣;后
我又采用了“示范讲 解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确
的表现方法，但我把它放到了孩子们进 行想象之后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，
教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 ”这一理念精神。
幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由< br>的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力;“操作
法”也是美 术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情
感教育;同时采用“展示法” ，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己
的创作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼 儿都获得了表现自我的机会，并对自己
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的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰 富的、
多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
六、说活动过程：
有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了四个环节：引题-想
象-操作- 展示交流四个环节。
(一)以故事引出课题：
1.教师讲述故事：小男孩皮皮特别喜欢孔雀 开屏。有一天他做了一个梦，梦见自已
和孔雀结婚了，他们还生下了一个神奇的宝宝。这个宝宝很像皮皮 ，又很像孔雀妈妈。
2.提问：“你们猜猜这个神奇的宝宝会长成什么样子呢?”
“什么地方会像皮皮，什么地方会像孔雀妈妈呢?”
3.引导幼儿自由想象，如：这个宝宝长了一张人脸，有孔雀的尾巴。
(二)欣赏范画，进行想象：
1.师：“老师把皮皮的宝宝画了出来，你们来看一看宝宝是什么样子的呢?”
2.出示范画，幼儿欣赏、观察、讲解。
3.教师根据孩子们的回答进行小结：原来人和孔雀 结婚生出来的宝宝既有人的样
子，又有孔雀的样子。
4.师：“如果是你，你想和什么动物结婚呢?”
“这个动物有什么特征?”
“生出来的宝宝又会是什么样子的呢?”
5.请幼儿来说一说，重点帮助幼儿理解宝宝既要有人的特征 也要有动物的特征，同
时还帮助幼儿了解动物所特有的(有代表性的)特征。(如：猴子有一条细细长长 的尾巴;
老虎额头有一个王字;狮子的脸部有鬓毛;鱼有鱼鳞和鱼鳍;蛇没有脚;兔子有长耳朵;大象有长鼻子;猪有大鼻孔和大耳朵;刺猬全身长满了刺;蜜蜂有蜂针;长颈鹿有长脖子
等。)
6.教师根据幼儿的回答选择一种动物进行作画。
(三)创意画：
1.教师说要求，进一步提醒幼儿生出来的宝宝既要有人的特征，也要有动物的特征。
2.幼儿作画，教师做巡回指导。
3.请幼儿拿着自已的作品让同伴来猜一猜自已画的是人和什么动物生出来的宝宝?
(四)作品展：
1.作品进行展览、张贴。
2.教师选几幅作品请幼儿来猜一猜这个神奇的宝宝是人和什么动物结婚后生出来
的?
3.再请创作者来说一说自己的作品。(人和什么动物所生的宝宝)
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拔萝卜

【面试说课、试讲者中有很多是刚从学 校毕业的老师，因为平时听惯了大学教授
的讲课，而习惯于这种授课方式，如果在面试说课或试讲之前没 有接受授课指导，及
容易在面试过程中出现保留大学老师讲课风格，忽视听课对象需求的情况。大学的授
课风格与小学、中学的授课风格有很大的不同，如果面试说课或试讲者的讲课内容侧
重扩大知识 面或是就一个问题深入讲解太多，要结合考试大纲和幼儿的身心特点安排
自己的而教学内容，育萃面试专 家提醒。】
一、说教材
音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自 身潜在的音乐素
质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重
要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学
习音乐的首要前提， 让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的
目标。
中班幼儿活泼、 好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的
概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的 角色。他们能用夸张但适宜的语气、语
调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同 的节奏；并学会
用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的
节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、
拍手、捻指等简单 节奏型的重复动作。
《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适 合
幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。
虽然全部 用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能
背了。它对孩子特别有吸引力， 重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激
起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助
于多种感官进行感 知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导
幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受 歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，
并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用 。从中班幼儿的已有
学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：
1.学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。
2.想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
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3.能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。 从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进
行歌曲表演。活动 的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。
三、说准备
1.与《拔萝卜》内容相关的课件。
课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能 把幼儿的兴趣自主地吸引
过来，主动集中注意力。
2.歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动， 明确自己扮演的角色，激发幼儿学习
的兴趣，提高幼儿的表演欲望。
四、说教法和学法
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合 作者、
引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以
积 极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1.视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，
用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教学 方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，
用合适的方式把幼儿完全带入到情境之 中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效
地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他 们的求知欲。
此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让< br>幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。 < br>教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”
以及活动中所 呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼
儿自身的学习和体验，采用体验 学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通
过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等 多种感官的活动，学习表演歌曲。 五、
说过程
（一）导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》
播放课件，结合课件画面讲述故事《拔 萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编入到
故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎 |哟 哎|哟，拔不动。欣赏完
故事，教师可提问：
（1）萝卜拔出来了吗？
（2）谁来帮忙拔萝卜了？
（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？
（4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？
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（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？
在这一环节中通过看课件 、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序
也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解 了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，
为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，
（二）学唱歌曲
1.出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一 个先来拔萝卜的是谁啊？（通
过提问再次明确第一个出场的角色。）
2.教师范唱第一段。
师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！
教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。
师：老公公是怎么拔萝卜的？
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。
让幼 儿感知在重音处做拔萝卜的动作。
3.分角色演唱。
将幼 儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友
站起来演唱，边唱边做拔萝 卜的动作。
在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本 会唱本歌曲，
并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受
幼儿欢迎。同 时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角
色演唱大大提高了幼儿的积极参 与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。
（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
1、分段练习表演
师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的
幼儿演示一下 。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语
调低。
师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演
的兴趣。
按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。
（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)
（2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)
（3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)
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2.整体表演，巩固各角色的动作。
在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的
巩固。
本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由
模仿，唤起他 们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺
序带领幼儿做一做、学一学每一 个角色，除了再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮
助幼儿准确的掌握每个角色的特征，再进行完整表 演是对角色特征更好地把握，能把每
一个角色通过动作更形象地表现出来。
（四）分角色表演
1.集体中分角色表演
教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：
（1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在
前一角色的后面。
（2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。
2.自由结对分角色表演
请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。
在这个 环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，
让幼儿明确表演要求，再进行 自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到
歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演 的状况。两种不同的表演类型，大大提
高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表 现的机会。尊重了每
一位幼儿的选择。
（五）结束
师： 老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔
出来了。看！集体的力量多 伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢？
师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？
通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的用处。
（六）活动延伸
1.将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。
2.开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变
的东西。



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