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当那一天真的来临-应届毕业生简历
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一、说教材：1、地位、作用和特点：《》是高中数学课本第册
《大学说课稿模板》正文开始>>一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《》是高中数学课本第册（修）的第章“”的第节内容
本节是在学习了之后编排的通过本
节课的学习既可以对的知识
进一步巩固和深化又可以为后面学习打下基础所以是本章的重要内
容
此外《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系
因此学习这部分有着广泛的现实意义本
节的特点之一是：；
特点之二是：
2、教学目标：
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力确
定以下教学目标：
（1）知识目标：A、B、C
（2）能力目标：A、B、C
（3）德育目标：A、B
3、教学的重点和难点：
（1）教学重点：
（2）教学难点：
二、说教法：
基于上面的教材分析我根据自己对研究性学习“启发式”教学
模式和新课程改革的理论认识结合本校学生
实际主要突出了几个方
面：一是创设问题情景充分调动学生求知欲并以此来激发学生的探
究
心理二是运用启发式教学方法就是把教和学的各种方法综合起来统
一组织运用于教学过程以求
获得最佳效果另外还注意获得和交换信
息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合并且在整个教学
设
计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律触发学生的思维使教学
过程真正成为学生的学习过
程以思维教学代替单纯的记忆教学三是
注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方
法）
让学
生在探索学习知识的过程中领会常见数学思想方法培养学生的
探索能力和创造性素质四是注意在探究问题时留给学生充分的时间
以利于开放学生的思维当然这就应在处
理教学内容时能够做到叶老
师所说“教就是为了不教”因此拟对本节课设计如下教学程序：
三、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用
知识
和获得学习能力的过程因此我觉得在教学中指导学生学习时应
尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学
习方法有效的能被学生接
受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的是通过优化教学程序来
增强
学法指导的目的性和实效性在本节课的教学中主要渗透以下几
个方面的学法指导
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识使
学生在探索研究过程中分析、归纳、推理
能力得到提高
本节教师通过列举具体事例来进行分析归纳出并
h
ttp:.yong依据此知识与具体事例结合、推导出这
正是一个分析和推理的全过程
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程主要是努力创设应
用科学方法探索、解决问题情境让学生在
探索中体会科学方法如在讲
授时可通过演示创设探索规律的情境引导学生以可靠的事实为基础
经
过抽象思维揭示内在规律从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻
的理论思维结合起来的特点
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法观察和分析现象从而发
现“新”的问题或探索出“新”的规律从
而培养学生的发散思维和收
敛思维能力激发学生的创造动力在实践中要尽可能让学生多动脑、多
动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多
激励不断地寻找学生思维和操作上的
闪光点及时总结和推广
4、在指导学生解决问题时引导学生通过比较、猜测、尝试、质<
br>疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法从而克服
思维定势的消极影响促进知识
的正向迁移如教师引导学生对比中蕴
含的本质差异从而摆脱知识迁移的负面影响这样既有利于学生养成<
br>认真分析过程、善于比较的好习惯又有利于培养学生通过现象发掘知
识内在本质的能力
四、教学过程：
（一）、课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验B、使用多媒
体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有
关的事例C、讲述数学科学
史上的有关情况）激发学生的探究欲望引导学生提出接下去要研究的
问题
（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题设计学生动手
实践让学生通过动手探索
有关的知识并引导学生进行交流、讨论得出新知并进一步提出下面的
问
题
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是
有对比性、数
学方法性的设计实验指导学生实验、通过多媒体的辅助
显示学生的实验数据模拟强化出实验情况由学生分
析比较归纳总结
出知识的结构
（三）、实施反馈：
1、
课堂反馈迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）让学生
分析有关的问题实现知识的升华、实现学生的
再次创新
2、课后反馈延续创新通过课后练习学生互改作业课后研实验实
现课堂内外的综合实现创新精神的延续
五、板书设计：
在教学中我把黑板分为三部分把知识要点写在左侧中间知识推
导过程右边实例应用
六、说课综述：
以上是我对《》这节教材的认识和对教学过程的设计在整
个课
堂中我引导学生回顾前面学过的知识并把它运用到对
的认识使学生的认知活动逐步深化既掌握了知识又学会了方法
总之对课堂的设计我始终在
努力贯彻以教师为主导以学生为主
体以问题为基础以能力、方法为主线有计划培养学生的自学能力、观<
br>察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力
为指导思想并且能从各种实际
出发充分利用各种教学手段来激发学
生的学习兴趣体现了对学生创新意识的培养