大班语言说课稿范文三篇
帮助他人的名言-听写大赛
大班语言说课稿范文三篇
导读：
本文
大班语言说课稿范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，
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《发明家奇奇兔》 教材分析
这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔
内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美
好的心灵。当前独生子女虽
在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，
而不善于对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意
识地让
幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐，从而激发他
们为他人做事的愿望
。
教学目标
1、欣赏、学习文学作品的优美语言。
2、懂得为他人做事是愉快的。
教材重点、难点
本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时，指导幼儿用连
贯的语言，学说故事里的话。
因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于
缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前
句连不了后句，难以完整复
述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重
难点。
说教法
充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、
提问法、创设情景法。
1、直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形
象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿
的兴趣及注意，能让幼儿更
好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。
2
、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注重启发性，给
予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维
，使他们有话好说，大胆表
达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己
的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。
3、创设一定的情景，有利于拓展幼儿的经验和视野。
说学法
通过以上教法，分段讲述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在
学习用连贯的语言说出故事中的话。
活动准备
1、了解有趣的复活节。
2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。
3、小猴受伤在医院图片一张。
说教学过程
根据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。
激发兴趣→欣赏、理解作品→情感体验。
第一环节：创设情景，激发兴趣。
第二环节：欣赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观
法和提问法，分段讲述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、
记忆。这样幼儿就克服不
良的只求听不求甚解的习惯。第二步骤：完
整讲述故事，主要让幼儿有一个完整欣赏的效果。
第三环节：情感体验。活动中渗透生活经验。让互相帮助这一
现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这
个活动中通过对故事的理
解，拓展生活经验，并利用如何帮助小猴展开想象，大胆表达自己的
想
法，使他们有话好说，从而体现活动价值。
在日常活动中，培养幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活
动延伸。 《彩色的雨》 一、说教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了
比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的
把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒
透明的珠子，那*的、蓝色的雨衣，
象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一
双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，
增添了散文的韵律美。同时
，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、
红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想
象丰
富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏
彩色的雨的美丽景色，
又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在
这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这
篇《彩色
的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进
入大班以来已学会了一些散
文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》
等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有
一定基础，
但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对
散文中的精练的
语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学
会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿
的口语表达能力，
培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术
方面的发
展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内
容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各
种材料制作“彩色的
雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合
教育活
动课。
3、重点、难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的
生动
韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然
界事物的表现手法，培
养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标
a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优
美意境。
b.帮助幼儿
深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比
喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的
雨”，展现雨中即景，体
验同伴相互合作的快乐。
5、教学准备
a、教具;《彩色的雨》图片一幅，录音机。
b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光
纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
1、教法
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行
教
学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，
通过谈话法，帮助幼儿理
解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼
儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维
力更好
的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合
作精神。
2、学法
根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”
的天气变化来
到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导
——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法
，让幼儿听听、
看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
3、教学程序
a、导入活动
师生律动出场
1)教师：小朋友们，美
丽的春天到了，我们一块去郊游吧!你们
听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。
(放
音乐进场)
2)教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?
雨又是什么颜色的?
教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明
的珠子。
b、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境
教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗?
让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿欣赏散文，教师提问。
(1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么?
(让幼儿初步感受散文的内容)
c、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
(1)教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣
赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
(2)幼儿欣赏散文。
(3)教师提问
*教师：雨衣象什么?为什么说雨衣象云?
*教师：雨伞象什么?为什么说雨伞象花?
*教师：雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船?
(引导幼儿用散文中的优美的句子来回答)
*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?
d、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话?
e、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，
大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，
体验合作的快乐。
(1)教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能
干的小手相互合作把彩色
的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
(2)幼儿动手操作，教师巡回指导。
(3)师生共同对作品进行评价并展示作品。
(4)请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这
篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢?
(教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)
5、活动结束
教师：小朋
友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽
极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩
色的雨”好吗?
《春夏秋冬》 一、说教材：
我选择的说课的科目是语言，课题内
容是《春夏秋冬》，这篇看
图学文科学知识很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培
养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特
征及四季中的节日。我在课前利用谈
话活动引导幼儿观察认识大自然
有规律的变化，让幼
儿了解四季的变化特征，让幼儿亲身感受生活中
大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼
儿的年龄及
心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活
动的教学目标。
具体是：
1、观察图画，初步感知一年四季的特征。
2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人
们在节日中的活动。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
教学难点
在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲述
教学重点
也是用连贯、完整的语言讲述四季的特征和节日中人们的活动。
二、说教法：
兴趣
是的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入
部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼
儿初步了解人的语言是
靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢?激发幼
儿的
好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，
层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参
与和学习，获得经验，体现
了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、
适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受四季的特
征。这样教也正好契合了《纲要》
中要求教师应成为幼儿学习活动的
支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流法、赏识激<
/p>
励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于
表达自己的理
解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习
的和谐统一。
三、说学法：
在看图教学中我将根据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不
同的方式(视、听、说、想)感受图中表述的内容，通过感官的多通道
参与满足孩子多方面的需要。并
注重生生互动、师生互动，既体现了
“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成
。
教学准备：
1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。
2、配乐录音磁带、录音机。
3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。
四、说教学程序：
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活
动设计的很重要的体现和实
现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受
能力，我把教学分成二部分完成。
第一部分：通
过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大
自然奥妙的兴趣。什么是大自然?科学性的解释幼儿不
易理解，为此
我精心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让
孩子们通过视
觉感官有个形象的认识。为看图内容的学习和理解奠定
了基础。
第二部分：播放配乐诗歌录音，引导学生观察画面。
请学生结合画面思考并回答以下问题：
教师：一年中有哪几个季节?一年中有哪些节日?这些节日在哪些
季节里?
教师给予内容和表述水平方面的评析指导。
(1)、学生讲述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”
教师评价并作总结。
(2)、学生讲述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”教师
评价并作总结。
(3)、学生讲述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”
教师评价并作总结。
(4)、学生讲述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师
评价并作总结。
3、学生讲述自己最喜欢的季节和原因。
4、教师小结：大自然给我们带来许多礼物，给我们美的享受。
我们要热爱在自然，保护在自然。
巩固延伸
1、给自己最喜欢的季节画一幅画。
2、教师指导识字写字：日、月、水、火。