小鱼出装-大悲咒词

《简单电路》说课稿范文
《简单电路》说课稿范文

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，
借助说课稿我们可以快 速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么
写才合适呢？以下是收集的《简单电路》说课稿范文，希望 能够帮助
到大家。

今天我说课的内容是小学科学五年级上册第 三单元《电和磁》
的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单
电路，进 行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，
在这一课中，他们将学会使用新的装置——小 灯座和电池盒，用导线
连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。

五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的
科学思维方式，对科学 探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能
力，并能运用这一方法解决问题。

根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如
下教学目标：知识与技能

1、知道一个基本电路的组成元素。

2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。

3、知道不能用交流电做实验。

1、能够连接基本电路，并且画出电路图。

2、观察、描述和记录有关 的实验现象。情感态度与价值观激发
对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕
失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。

根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习连接一个简
单电路。难点是画出简单的电路图。

为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情
景激 励法和探究发现法。学的方面1.实验操作的指导：实验时鼓励
学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇 于实践、善于合作。

此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、 小灯座、电
池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本
节教材的编排顺 序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学
过程我设计了三个部分。

一、激趣导入，创设情境。

二、探究实验，学习新知。

（一）学习连接一只小电珠的电路

1、认识灯泡、干电池的结构

2、布置分组操作。完成后，组长材料准备展示成果、汇报交流。

3、学生实验，教师巡视指导。

4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法
和电路图。

5、最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。（学生讨论回答）

三、引导学生学习控制电路

1、教师介绍：开关、电池盒、灯座

2、学会根据问题，设计实验方案。并根据方案进行操作。

3、实验完成后各小组介绍连接方法并把电路图画在黑板上，由
各小组点评。

4、小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最
简单的，所以我们把 它们叫做简单电路。（本环节体现了以学生为主
体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也 训练了学生
的发散性思维。）

四、设疑激趣，拓展延伸。

本课最后一部分首先学生谈收获。接着教师设疑：如果电路中
不仅 有一个用电器，就像十字路口的红绿灯一样，又该怎么设计电路
呢？课后请大家思考，可以画图研究并试 着去连接一下。最后郑重提
醒学生：记住我们今天的研究用的是电池，它的电流很小，不会对人
造成伤害，千万不能从插座接电。那样做非常危险，甚至会造成火灾
和人员死亡。（把学生的探究活动引 向了课外，并逐步培养学生自觉
的探究习惯。）

本课是教科版 小学科学四年级下第一单元《电》学的第三个教
学内容。在前两节的教学中，学生们已经获得了一定的电 路经验，能

够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。在操作的过程中他们会发
现:这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，
有什么办法能解决这个问题呢?在本 课中，一开始就来解决这个问题。
认识了一些装置后，就引导学生探究用更多的材料来组装电路，让小< br>灯泡亮起来，从而加深学生对电学的认识。

学生已经可以自己建 立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课
中，他们将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完 整的
电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程
中，学生将获得更多的 建立电路的经验。一个简单电路需要一个能持
续提供电能的装置一电池。电从电池的一端经过导线和用电 器返回到
电池的另一端，就组成了一个完整的电路。使用相同的材料，电路可
以有不同的连接方 法。

教师介绍必要的设备使用方法，学生自主探究电路的不同连接
方法。

整节课分两大部分进行。

关于电路，学生们已经获得了一定的经验，能 够用一根导线、
一节电池使小灯泡发光了。在操作的过程中他们会发现:这样用手来

按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解
决这个问题呢?在本课中，一开 始就来解决这个问题。

给每个小组一个小灯座、一个电池盒，引导学生 仔细观察这些
元件的构造。电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，
应让学生注 意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接
线头，想想这些构造的用处。

了解了这些元件的构造后，能用这些元件使小灯泡亮起来吗?
我引导学生用三个步骤进行安装。

1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。

2.用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯
泡发光。

3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线一我们的小灯泡亮
了!

这样的安装步骤，特别是第二步，可以强化学生对前一课学到
的知识的理解。

对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。小灯泡亮了以后，
要让 学生拿出科学文件夹，把电路用实物图画下来。在画的过程中，
学生们会觉得画实物电路图比较费时间， 这时可以引人一种简单的方
法，即简单电路图。要指导学生认识一些简单的符号，并说明它们分
别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法。

在学生们已 经学会使用电池盒、小灯座后，用这些材料来组建
一个比较复杂电路的活动就可以开始了。点亮更多的灯 泡，意味着要
提供比较多的材料。

给每组准备2个小灯泡，2 个小灯座，4根导线、电池盒和电池，
让学生探究电池在电路中怎么连接。连接之前，要求学生先画好电 路
图，对接下来的操作做到心中有数。当新的电路连好时，要让他们把
这些电路画在科学文件夹 上，以便在讨论、交流时使用。教师可以从
这些图中，了解学生对电路的掌握情况。

学生已经能让两个小灯泡亮起来了，这时提出:我们能连接更多
的小灯泡，使用更多 的电池，让小灯泡亮起来吗?在这堂课上，学生
已经没有时间去做这样的尝试，这个问题可以让学生根据 已有的经验
总结出:只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路就
会使更多的小灯 泡亮起来。这样可以使学生对电路的认识得到进一步
的发展。

【《简单电路》说课稿范文】相关文章：

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.


模板,内容仅供参考