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幼儿园优秀老师的说课稿范文

幼儿园优秀老师的说课稿范文

作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿
有助于教学取得成功、提高教学质量 。我们应该怎么写说课
稿呢？以下是小编精心整理的幼儿园优秀老师的说课稿范
文，供大家参考 借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、设计意图及教材分析：
现在 全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生
态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的 孩子
生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀
登树木等行为，这些看似毫不在 意的事情，却给我们敲响了
警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》
中也明 确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近
大自然、珍惜自然资源，有初步的环保意识。所以对 幼儿进
行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树，
在幼儿生活中随处可触，但幼 儿对树的认识也只是停留在表
面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关
的，植树 造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的

深层次的探究已是一个迫不及待的工 作了。所以，我为大班
幼儿设计了一堂社会环保课————《植树造林》。
二、活动目标：
基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制
订的目标。幼儿教 育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发
展做准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、< br>和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能
力方面进行积极的引导。
1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，
初步产生环保意识。
2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。
3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判
断能力。 我把活动目标作为本次活动的重点和难点。
三、活动准备：
物质材料是实现活动目 标的载体。活动材料应有利于引
发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都
能运 用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准
备。
1、各种树的照片、实物投影仪
2、多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物
搬家）
3、植树工具、小树苗若干

4、知识准备：和家长一起寻找关于“植树造林”的资料
四、说教学法：
在教学方 法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教
育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长 ，
因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的
方法，虽说教无定法，但是较必有 法，简单的归纳一下主要
有以下几种：
一）讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活 经验
大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语
言表达能力，表现能力。实物投 影仪的运用也更能形象直观
的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交
流，使幼 儿产生学习的兴趣。
二）情景体验法：另外，我运用了CD和多媒体，让幼
儿从反面深刻 地体验到植树造林让人们受益非浅，破坏自然
生态环境必定会受到大自然的惩罚，“事实胜于雄辩”，残 酷
的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一
个靓点。
三）动手 操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿
亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的`一种宣泄，为本次活 动
画上了一个圆满的句号。
五、教学流程
本次活动我把它分成三个部分， 但这三个部分却是有机

的联系在一起的，层层深入、环环相扣。
（一）活动开始部分
1、活动前我将幼儿收集的照片、图片把教室布置成一
个博览会，一 开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提
问：你认识哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于
在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留
有余地，可以让幼儿在自己的发展水 平上、在不同层次上思
考，同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验，体现
了幼儿学习的 主动性、积极性。
2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、
照片拿过来放 到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和
同伴分享经验，发展了幼儿的表阐述能力，提供给幼儿大胆
表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取
信息，在和同伴的知识碰撞的同时积 累经验。
（二）第二部分，观看CD和多媒体课件
多媒体的运用的优势在于视听结 合，声图并茂，把教师
难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识，跨越时
间、空间的界 限生动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知
到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活
动的难点，突出重点。
1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风
沙 中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞。

2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄
儿童因此失学。
3、小动物搬家
通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的
提问，更加有助于幼儿的知识经验的 汇总。“为什么小动物会
搬家？”“为什么会山洪爆发？”这些问题的巧妙安排都使幼
儿想到因 为没有树才会发生这样的情况。
（三）讨论
抓住这一思维我立即展开了下一个环节 的教学，发展幼
儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键
的问题抛向幼儿：“ 你认为植树造林有什么用呢？”通过集体
商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在
讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接 获取信息的能力。
然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防
沙、固土、净化空 气、减少噪音、治理污水美化环境，保持
生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、
松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正 确的判断这些行为的
真伪，发展幼儿判断是非的能力。
六、活动延伸：
根 据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利

用课后延伸时间带领幼儿到园内的种 植园地去植树，随机渗
透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束
本次活动，此 时，也真正的体现了教育的延续性、实效性，
形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展做好了准< br>备。
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