画图的说课稿范文
歌曲月满西楼-苏黎世的从前
画图的说课稿范文
一、说教材
1、教学内容：人
教版《义务教育课程标准实验教科书·信息技
术》四年级年级上册第一单元“认识画图”第2到14页的
内容
2、教材分析：本教材主要是面向电脑初学者和初学画图软件的
学生《认识
画图》在第一单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位
学生学了用“画图”进行绘画初步领略了电脑绘
画的神奇对学习用电
脑绘画将会产生浓厚的兴趣《认识画图》这一课是学生学习“画图”
程序的
第一课通过本课的学习应让学生学会启动与退出“画图”程序
的方法；了解“画图”窗口的组成；初步认
识绘图工具箱由于教材安
排了一系列课程来使学生认识“画图”程序因此本课教学效果的好坏
会
直接影响到后续的教学所以作为学生认识基础的第一课的教学设
计就显得尤为重要教材分为四个部分第一
部分：启动“画图”在启动
“画图”时教材有一个简要的导入设计让学生从感性上认识“画图”
程序激发他们学习“画图”程序的兴趣启动“画图”的步骤比较简单
教师需稍作演示学生能掌握第二部分
：认识“画图”这部分是本课的
重点由于“画图”程序是标准的windows窗口可以简要带过标题栏
、
菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮等知识的复习重点放在对
于“画图”窗口的组成的
学习要让学生认识“画图”窗口特有的组成
部分如工具箱、颜料盒、画图区等结合教材中设计的连线题可
让学生
加深对常用工具名称的印象也可以让学生在画图区进行尝试性的操
作体验画图的乐趣但并
不要求学生掌握各种工具的作用第三部分：让
同学们参照书上的图片利用工具箱内的工具
进行画图该部分涉及直
线、曲线、铅笔、橡皮、填充工具等的使用使学生扎实掌握正确运用
第四
部分：保存并退出“画图”指导学生如何进行保存并退出画图工
具如何正常退出“画图”程序教学中可让
学生自主探究对于退出之前
所弹出的保存对话框可引导学生进行讨论：对于出现的三个按钮该如
何选择选择不同的按钮所引发的结果是否相同最后教师进行概括性
的总结从而让学生掌握正确的退出“画
图”程序的方法
教学目标：
根据学生是初次接触信息技术这门课的现状以及本节课的教学
内容
我将教学目标设定为以下四个方面：
1.使学生掌握画图程序的启动和关闭
2.认识画图程序的窗口和画图工具
3.能够运用画图工具画出一幅简单的画
4.学会保存文件
教学重点和难点
本节课的重点和难点可以概括为：
在画图过程中能正确使用画图工具箱中的各种工具进行
简单的
绘画本课是学习画图软件的第一课起着承前启后的作用学好这一课
可以为学生将来学习专
业绘画软件打下良好的基础
二、说教法
怎样才能突出重点解决难点
本节课我采用的教法是教师演示、学生探究、
合作交流、实践
创新以学生“练”为本把学习的主动权交给学生始终体现学生是学习
的主人让学
生自己领悟自己画图使学生养成独立思考、实践创新的思
维习惯
《认识画图》这
一课主要针对的是小学四年级的学生小学四年
级的学生刚开始接触信息技术课对计算机的学习兴趣很浓特
别是对
电脑绘画强烈的好奇心但是四年级的孩子活泼好动注意力维持的时
间短这各年龄段的学生
思维比较活跃好奇心比较重若不能抓住同学
们的思维及眼光很难达到良好的课堂效果因此我在课堂教学中
使用
“案例”法通过出示生动漂亮的画图成果图片以抓住同学们的兴趣这
将对之后的教学起到推
进的作用同时我并应用WebQuest教学模式给
予学生自学自练的时间和空间锻炼学生信息处理的思
维和习惯这一
种教学方式可以培养学生自学协作学习和发展学生的创作能力所以
在本课的教学中
先让学生明确任务再采用“试一试
——说一说——练一练”的方法让学生通过观看图片在
自学、
质疑中学习使用画图软件整个过程体现了教师为主导学生为主体训
练为主线的教学原则
三、说学法
现代教学论认为学生是活动的主人如果能让学生通过自己
的努
力去发现知识创造更美的东西那将是我们信息技术课教学孜孜以求
的最高境界也是我们开展
素质教育的最迫切要求心理学家皮亚杰说
得好“一切真理都要让学生自己去获得由他重新发明而不是草率
地传
递给他”因此我在教学中让学生用“问一问说一说做一做”的方法来
完成本
节课的学习任务“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内
容；“做”自己喜欢的图画学生始终在教师
的引导下动脑、动手、动
口通过自己的劳动获取变被动学习为主动学习其中还安排了质疑、互
帮
、讨论等多种形式激发学生学习和探究的欲望
四、说教学过程
为了落实教学目标让学生真正学有所得我设计了以下教学环节：
（一）情境引入出示课题
开课时我直接对同学们说：“同学们你们喜欢画画那么平时同
学们是用什么来画画的
呢”这时大多数同学都说是用笔画的我便顺势
引入：“使用电脑也可以画出漂亮的图画”并用课件出示：
海底世界
图画然后直接开门见山直入主题“这幅图画是使用windows系统自带
的“画图”
软件画出来的其实用画图工具画图很简单今天我们就一起
来认识“画图”
海底世
界的图画色彩艳丽图形千变万化这是一张很神奇的图片
孩子们的目光被这幅图吸引住了我立刻抛出了今天
的课题孩子们的
学习兴趣就被轻而易举地调动起来了
（二）目标驱动导学达标
任务一启动“画图”
随之我立即出示任务一：要使用“画图”软件首
先要启动它考
虑到学生年龄下于是我提示孩子们可以先看书然后自己在电脑上动
手试一试我密切
地观察孩子
们的操作情况不少的孩子能顺利完成启动画图但是有部分孩子
还是束手无策于是我让孩子们小组内互帮互助最后我请一个学生利
用多媒体教学系统演示自己的
操作方法同时还要介绍自己的方法此
时我再适时补充如果在windows桌面上把“画图”设定为快捷
方式在
“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“画图”窗口
这个过程
是完全放手让学生探究的一个过程虽然学生接触电脑
的时间并不长但是我没有因此而让孩子们跟着我亦步
亦趋实践证明
大多数孩子在看书后都能完成这一个任务教师是学生学习的协助者
稍加点拨孩子就
能完成任务何乐而不为呢
任务二认知“画图”窗口的组成
在学生
顺利启动到“画图”窗口以后直接出示本课任务二：认
识“画图”窗口各部分的名称及作用孩子们同样分
组讨论自己在电脑
上不断实践最终他们发现只要将鼠标放在工具旁边就会显示该工具
的作用孩子
特别兴奋主动地和自己的小伙伴交流自己的发现
任务三设置“画纸”属性
这时我对学生说：“刚才我们认识了“画图”的界面它想得真
周到把我们所需的工具都准备好了只不过有
一样需要我们自己来准
备那就是准备自己需要的画纸也就是画布大小的设置”引出了本课任
务三
：设置“画纸”属性
此时我依然让学生自己操作并提醒孩子们有多种方法可以调整
画纸大小你们要多尝试可以在小组内共同探讨孩子探究的兴趣被激
发起来了多数孩子都不甘于只按书本
介绍的方法调节画纸最终有少
数几个孩子掌握了另一种方法我依然记得孩子找到了另一条
途径的
孩子被叫到前面来演示的时候那种快乐和自豪的神情我们教师就是
要为孩子的自主探究创
设良好的环境充分发挥孩子自主学习的能力
并要孩子能充分享受到探究成功的喜悦
任务四画一幅自己想画的画（可以模仿屏幕上的画也可以自己
创作）
在设置好所
需画纸的大小后我出示了第四个任务让学生尝试使
用工具箱里的各种图形工具画一幅自己想画的图画由于
孩子是第一
次接触画图工具我降低了难度让他们的思想自由驰骋想画什么就画
什么无任何羁绊
学生在操作的同时我走到学生中间引导学生处理在实际操作中
遇到的各种问题有针对
性的进行辅导并对各个层面的孩子多鼓励多
表扬让每个孩子都有收获都有成就感
（三）展示评价分享成功
一幅幅有个性的作品完成了我让孩子们把自己的作品上传到站<
br>然后让大家相互评价作品最后展示了几副得星最多的作品并让作者
介绍自己的作品其他同学评价好
在什么地方还有什么地方可以改进
最后我给最优秀的作品颁发了“小小画家”的奖牌
在展示评价的时候我采取了多元评价不但让孩子们相互评定星
级而且让孩子
们尝试多角度地评价一副作品培养了孩子们的语言表达能力陶
冶了他们的审美情趣
“创新是一个民族的灵魂??一个没有创新能力的民族难以屹立
于世
界民族之林”通过练习培养学生在创作中求价值提高学生的审美
能力、创新能力
总结本课
1．让学生说一说本节课的收获
2．让学生说一说感受
引导学生说让学生对所学知识有较系统的认识通过说感受激发
他们的学习兴趣
说教材
我说的教材是华南理工大学出版社分社新疆大学出版社出版的
小学信息技术教育基础教材的第一册中的第五课认识画图软件信息
技术课的前身是微机课直到现
在仍有不少人这样沿用以计算机技术
为核心的信息技术对人们的学习、工作、生活产生了重大影响具有较
强的信息意识、掌握信息技术基础知识与技能、维护和遵守信息技术
的道德与规范已成为现代社
会人们的必备素养和文化水平的标志
本教材以培养学生信息素养为目标它分三个层次：
1、培养学生具有较强的信息获取、处理、加工、应用和发布的
能力
2、能适应由信息技术所构造出来的网络和虚拟世界能认识到信
息技术不仅是一种有用的工具更是一种生
存方式能自觉维护和遵守
信息化自下而上环境中的道德、法规
3
、能以科学的、人文的观点来看待信息技术及其构造出的世界
并且能认识到信息技术是一种社会变革的推
动力从而形成信息技术
文化的思维模式本教材具有以下特点：
1、采用“任务驱
动”的方式组织教学内容将信息技术教育内容
融入到任务教学之中强调“从做中学”可操作性强深入浅出
易学易用
2、以现代教学理论为指导注重激发学生的学习兴趣调动学生学
习的积极性充分体现学生的主体作用
3、强调把信息技术作为学生学习和认知的工具作为学生创造性
学习的平台突出信息
技术在各门学科中有应用
说学生
计算机在小学生心目中就是一种很神奇的东西
总是揭不穿摸不透的东西有一很强的好奇心
对它产生了浓厚的
兴趣同学们有信心、有决心把计算机学好有一点不懂举手就问直到弄
懂为止有
很强的求知欲具有时代节奏感但是也有一小部同学对计算
机（微机）课没有清醒的认识总觉得除了语文、
数学其它的都是杂课
无所谓可上可不上可学可不学随心所欲综上所述小学生具有以下两
个特点：
（1）、学生没有统一的学习兴趣；（2）、同学们对计算机
认识还不够
说目标认识画图软件的窗口掌握各种绘画工具的使用
图形的制作、着色
图形的修改、复制、组合等处理
说教法、学法
（一）、教法
计算机知识的学习与其它课程的学习有着绝然的不同计算机这
一学
科具有很强的操作性光学理论不在计算机操作实践是很难达到
学习的目的而光操作没有理论的支配也是不
行的windows98中附带
的画图软件也同样具有很强的操作性这个软件的教学必须采用演示
操作法我通过使用共创多媒体软件来教学这一画图软件我是在教师
机上操作而同学们通过网络接收我的
操作画面为了提高教学效果能
更快地让学生掌握画图软件我连续操作两遍第一遍在共创多媒体软
件上设置好让学生机全屏接收教师机上的信息并锁定学生机键盘、鼠
标这样做是为了让学生不分散精力全
身心地投入看教师操作为下一
步自己动手操作打下基础这样做也能更好地管理学生课堂纪律也得
到了保障；第二遍操作则设置另一种方式让学生机以窗口的方式来接
收教师机的操作画面不锁定键盘、鼠
标让学生边看老师操作自己也可
以边动手操作这样做能更好地掌握教师所教的操作步骤为了方便学
生操作在学生操作中教师必须以辅导法伴随整个课堂
（二）、学法
学生学习画图软件时按照教师操作的方法来学习会比自己动手
操作学习的效果会更好特别是通过老师使用
共创多媒体这个软件来
学习画图软件能更方便地记住操作步骤
说教学过程设计
（一）、启动画图软件
先讲启动画图软件的步骤再边
讲边操作依次点击“开始程序
附件”菜单选项这样相对小学生来说是较抽象可以在讲述完操作步骤
之后再联系我们身边日常生活中上阶梯的形式来帮助学生掌握操作
步骤
（二）、认识画图软件窗口
打开“画图”软件之后屏幕上会出现画图软件的窗户式界面相
对初学者来说要快速掌握窗口的组成是有一定的难度的所我特举了
墙上的窗户一例通过常见的窗
户来让学生快速掌握、认识画图软件的
窗口这样教是抓住小学生形象具体的理解特点更能提高教学效果
（三）、认识工具箱
在教学认识国图软件中的工具箱时先展示一幅常
见工具的画让
学生说出各个工具的作用说完之后再回到教学中来认识画图工具箱
这样能提高学生
对学习画图软件的兴趣教学效果也有一定的保障
（四）、认识调色板
在上课之前先准备一盒水彩笔先让学生认识各种颜色的画笔再
拿出装水彩画的盒子这个就是颜色盒认识完
之后回到教学中学习调
色板
说媒体
随着信息技术的迅猛
发展信息技术在教育教学中应用日趋广泛
突出的表现就是教学信息的载体的多样化很多中小学都建设了校
园
局域网或网络教室并建设了多媒体教学资源中心这使得我们的教学
手段更加先进教学内容更加
丰富
教学过程更加形象教学活动更加和谐另外教师在备课时有必要
时制作好课件或选用一些较好的辅助教学软件共创多媒体就是属于
网络辅助教学软件板书设计
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是小学信息技术组第02号考生今天我说课的的课题是《神
奇的画图》
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、学法、说
教
学支持条件、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课
一、教材分析
《神奇的画图》是云南人民出版社新纲要云南省实验教材信息
技术三年级第一册第二单元第一课的内容本
课是学习画图软件的第
一课是教材关于画图知识的初步认识它贯穿着以后整个画图知识的
教学是
学生能够顺利、快捷操作、使用画图的基础同时也是形成“了
解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合
理知识链的必要环节本课
主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组
成
及初步认识绘图工具箱在本书中起着承前启后的作用根据教材内
容的分析我确定了以下的教学重点、难点
：
重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及“画图”
窗口的组成
难点：认识工具箱中各类工具的用法
二、学情分析
小学三年级的学生刚开始接触信息技术课对计算机的学习兴趣
很浓乐于探究利用计算
机做自己想做的事特别是对电脑绘画有强烈
的好奇心但是三年级的孩子比较好玩、好问、好奇注意力维持
的时间
短对理论性强的知识点不易理解对具体的操作较容易接受他们开始
从被动的学习主体向主
动的学习主体转变应多培养他们自主、探究学
习的能力但由于受社会文化背景（少数名族聚集地）等因素
的限制学
生在学习过程中体现出来的层次差异较大因此我在教学中创新教学
思想因材施教让不同
层次的学生都有不同层次的收获
三、教学目标分析
根据《小学信
息技术新课程标准》及教材内容的分析结合三年
级学生的年龄特征我确定了以下三维目标：知识与技能：
使学生认识、
理解、掌握画图软件过程与方法：通过学习画图软件灵活运用操作技
能达到个性化
创作通过自主合作探究的学习方式培养学生自主合作、
探究的能力增强创新意识提高创新能力情感态度与
价值观：让学生自
我展示、自我激励体验成功在不断尝试中激发求知欲在不断摸索中陶
冶情操
四、教法、学法分析
教法：基于以上对教学内容、教学目标、学情的
分析和信息技
术的学科特点决定在教学中必须“立足基本操作参透基础知识”我尝
试构建了“任
务驱动法——自主探究法——操作实践”的教学模式主
要采取“情境导学”、“分组讨论”、“任务驱动
法”引导学生自主
探究操作实践使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、<
br>迁移和融合在课堂中充分调动学生的学习积极性让学生主动地、积极
地获取知识
学法：新改革下的信息技术教学强调学生的主观能动性教学要
以学生为主心使学生处于主动的地位因此我
通过自主探究学习和讨
论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务
五、教学支持条件分析
硬件准备：带多媒体教学系统网络教室
软件准备：windows操作系统多媒体网络教室软件
素材准备：课件、图片等素材
六、教学过程分析
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点结合
三年级学生
的实际认知水平和生活情感我设计了如下的教学流程：
（一）创设情境激情导入
1、“兴趣是学生学习最好的老师”所以开课时我直接对同学们
说：“同学们你们喜欢画画那么平时同学们是用什么来画画的呢”
2、接着我展
示一些绘画作品简单介绍这些作品是用windows“画
图”软件画出来的然后又问学生：“这些画美
丽”今天老师就带你们
走进“神奇的画图世界”这时我抓住时机提出本节课的任务：让学生
打开
课本29页以2人为1小组仔细阅读课文内容明白从儿可以打开
画图程序利用这种方式引导学生自学
（二）自主探究学习新知
1、我先让学生说说他是怎
样启动画图程序然后引导学生先按步
骤自己尝试再和我一起学习启动“画图”程序我进行一个总结画图程
序的启动方法是：
第一步：单击任务栏上的按钮“开始”；
第二步：选择“所有程序”——“附件”——“画图”命令最
后找一名学生演示关闭“画图”程序之后我
再给学生3分钟的时间进
行操作练习“画图”程序的启动及关闭方法这样即巩固了新知识又给
了
学生一个展示自我的机会
2、接着我顺势引导学生认识“画图”窗口我先出示课件向学生
简单介绍“画图”窗口是由标题栏、菜单栏、工具箱、画图区、状态
栏和颜料盒组成然后学生之
间进行交流、记忆我以游戏的形式进行一
个检查看看学生的记忆情况这样不但让学生掌握了新知识而且加
深
了记忆
3、待学生对“画图”窗口有了一定的认识我再次提出我们的画
纸有大有小那么我们“画图”中的“画纸”的大小如何改变呢这一知
识点我采用边讲解边演示的方法我
先让学生仔细观察“画纸”四周的
8个点这些点我们称为“控制点”我们只要把鼠标指针移到控制点上<
br>待鼠标指针变双向箭头按住鼠标左键不放拖动鼠标就可以调整画纸
的大小接着我给学生3至5分钟
的时间以2人为1小组合作练习我巡
视指导之后指名学生到教师机进行演示我及时给予鼓励
（三）拓展延伸体验成功
这时学生已经对画图这一工具有了一定的认识也对绘画的方法
与技巧有了一定的掌握我设计了以下练习：
1、自己独立创造一副自己喜欢的画
2、小组合作创作出一幅内容丰富的画面
学生在操作的同时我走到学生中间引导学生处理
在实际操作中
遇到的各种问题有针对性的进行辅导并对各个层面的孩子多鼓励多
表扬让每个孩子
都有收获都有成就感这样学生在我的指导下就能轻
松地解决难题
（四）、作品展示讲解评价
一堂课画龙点睛之笔也很重要在此环节我这样设计：我把学生
的作品展示给全班同学先让学生们自评互评我再适时的进行点评让
学生在比较中收获更多让学生
尝试到成功的喜悦与创造的快乐这样
提高了学生的审美能力也陶冶了学生的美好情操为了让学生对这节<
br>课有个系统的回顾我设计了这样几个问题：
1、说说绘画的操作步骤
2、你还有什么疑问和设想
3、请学生说说这节课你收获了什么
对已以上问题我让学生各抒己见对已学知识的一个巩固和记忆
总之这节课我通过学科整合
引领学生自学——尝试——创新改
变学生的学习方式让学生在探究中获得新知识掌握操作要领；让复杂<
br>的问题简单化简单的问题快乐化使学生真正成为课堂的主
一、说教材
本课是湖北省初中信息技术教材第一册《星月童话—画图程序
的使用
》主要是面向电脑初学者和初学画图软件的学生《星月童话—
画图程序的使用》在本学期的信息技术课程
中占一个很重要的地位学
生初步领略了电脑绘画的神奇对学习用电脑绘画将有着浓厚的兴趣
本课
是学习画图软件的第一课起着承前启后的作用画图软件的操作
简单易用非常适合初学电脑绘画创作学好画
图软件的使用可以为学
生将来学习专业绘画软件打下良好的基础本课包括六个内容：1.启动
“
画图”软件；2.认识“画图”软件的窗口；3.用“铅笔”画山景；
4.用“颜色填充”工具着色；5
.用椭圆工具画圆；6.画直线教学内容
由浅入深让学生更容易地掌握画图软件的使用本课的教学目的是
：1.
掌握画图软件的启动和退出并熟悉画图软件的窗口；2.熟练掌握窗口
中各部分的操作方
法；3.能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用
颜色填充”工具画出树木和太阳；
4.通过进行模仿作品和图画创作激发学生对学习电脑绘画的兴
趣根据以上的教学目的把熟练掌握窗口中
各部分的操作方法作为重
点难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画
出
山景和太阳而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握
二、说教法
为了更有效地突出重点突破难点按照学生认知规律遵循教师为
主导学生为主体训练为主线的指导思想又因
为信息技术课程是一门
“知识性与技能性相结合”的基础工具课如果用传统的“教师教学生
学”
的教学方法效果肯定不佳我在课堂教学中使用“任务驱动法”讲
练结合给予学生自学自练
的时间和空间锻炼学生信息处理的思维和
习惯这一种教学方式可以培养学生自学协作学习和发展学生的创
作
能力所以在本课的教学中先让学生明确任务再采用“试一试——说一
说——练一练”的方法让
学生在自学、质疑中学习使用画图软件整个
过程体现了教师为主导学生为主体训练为主线的教学原则
三、说学法
现代教学论认为学生是活动的主人如果能让学生通过自己
的努
力去发现知识创造更美的东西那将是我们信息技术课教学孜孜以求
的最高境界也是我们开展
素质教育的最迫切要求心理学家皮亚杰说
得好“一切真理都要让学生自己去获得由他重新发明而不是草率
地传
递给他”因此我在教学中让学生用“问一问说一说做一做”的方法来
完成本节课的学习任务
“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内
容；“做”自己喜欢的图画学生始终在教师的引导下动脑、
动手、动
口通过自己的劳动获取变被动学习为主动学习其中还安排了质疑、互
帮、讨论等多种形
式激发学生学习和探究的欲望
四、说教学过程
教学目的和要求：
1.使学生知道Windowsxp系统中自带一个画图软件
2.掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成
3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法
4.通过运用画笔软件绘制图画,使学生进一步熟
练掌握画笔软
件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣
教学重点：绘图软件的操作与应用
教学难点：曲线工具的运用
教学准备：计算机、网络及辅助教学软件
揭示新课：前面我们学了电脑桌面的一些分区和
汉字的输入方
法初步领略了电脑的神奇从现在起我们要用Windows附件中的“画图”
程序
来绘画用它创作可以更加随心所欲也可以锻炼我们对鼠标的操
作能力
画图软件的
启动方法与记事本的方法是一样的复习启动记事本
的方法就为下面的学习作好了铺垫做到“温故而知新”
；“兴趣是最
好的老师”通过作品欣赏营造氛围激发兴趣
操作感知
探究新知
一、明确本课的几个学习任务
二、试一试启动“画图”软件
1.先让学生试一试
2.共同总结方法（电脑显示步骤）
3.小比赛看谁最快能启动画图程序
让学生明确学习任务让他们在学习中有方向性更易掌握
三、认识“画图”软件的窗口
1.及时反馈显示“画图”软件窗口让学生说出各个部分名称
2.质疑：工具箱、颜色盒不见了办
3.学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏
四、用“铅笔”画树木
1.先把任务交给学生：使用铅笔工具画一棵小树
有学生可能会问：选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；
画错了办（这时我让其他同学帮助他解决问
题或者在软件的电子书中
找答案）
通过学生问一问说一说做一做变被动为主动学习能形成一个协
作学习的氛围使学生投入到学习中
五、用颜色填充工具着色
引导学生如果涂上颜色树木就更美丽了激发学习兴趣
1.让学生试一试给小树填色
2.质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢
3.教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色否则颜料桶内的颜
料就会“流”出来
六、用椭圆工具画圆
1.先让学生试一试画圆他们画的圆大部分是椭圆
2.师显示一个圆问学生你想画这么一个圆教师介绍方法
3.试一试给圆涂色
七、画直线
放手让学生完成看谁画得最好
创作性练习巩固新知
比一比看谁是“电脑小画家”
1.作品模仿练习培养观察力和巩固新知
2.让学生发挥个人或小组的才华进行创作
3.显示一些优秀作品让学生自己评出“电脑小画家”
江曾说过“创新是一个民族的灵魂
??一个没有创新能力的民族
难以屹立于世界民族之林”通过练习培养学生在创作中求价值提高学
生的审美能力
总结全文
1．让学生说一说本节课的收获
2．让学生说一说感受
引导学生说让学生对所学知识有较系统的认识通过说感受激发
他们的学习兴趣