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《灯光》的说课稿范文
《灯光》这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌
颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我
们要学好本领，建设好前辈用鲜血和 生命开创的新中国。以
下是小编整理的说课稿，希望对大家有帮助！
《灯光》的说课稿1 一、说教材
（一）教材简析
《灯光》是北师 大版五年级语文下册第八单元中第三篇
课文，这一单元的主题是“火与光”。本单元的学习，要让
学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意
义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来 的英雄主义精
神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏
陶。本文主要是通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了
革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励
我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
（二）教学目标
根 据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自
主积累语言文字，同时感受文中主人公表现出来的英 雄主
义，一心为他人、甘于奉献的美好精神，受到教育和熏陶。”
结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：
1、知识目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、憧
憬、千钧一发、围歼战、璀璨。
2、能力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、
学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深 意。

3、情感目标：体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此
付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
（三）教学重难点教学重点：
（1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈
的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；
（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举
学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生 理解郝副营
长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说教法
《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地
读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培 养语感，
在读中受到情感的熏陶。因此我采用了以读为本的教学方
法，有利于加深对课文内容的 理解和体会文章的思想感情。
小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、欣
赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅
读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思 考的基础上，
通过教师适时的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特
的见解。结合教材特点 ，在教学中我主要采用“自读自悟、
适时点拨、合作探究、交流展示”法进行教学。
三、说学法
1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基
础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。
2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方
法，圈圈写写，批批注注。

3、边读边思考：读了这个故事，郝副营长给你留下了
怎样的印象？为什么会留下这样的印象？
4、小组交流、讨论，班级展示，教师适时点拨。
5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。
四、说教学程序
第二课时
（一）直接导入，回顾旧知：
回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？
课文为什么以“灯光”为题？
（这一环节主要是为了让学生尽快回顾课文内容，进入
主题）
（二）精读课文，品析人物
（1）在学生快读课文，大致了解内容的基础上，让学
生 再次默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思考，
再把自己的见解和同学交流。课文有五处写到灯 光。
1、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏
伟建筑，使人心头感到光 明，感到温暖。(可以体会到作者
对今天幸福生活的赞美)
2、书上有一幅插图，画 的是一盏吊着的电灯，一个孩
子正在灯下聚精会神地读书，他注视着那幅图，默默地沉思
着。
3、他又划着一根火柴，……完全陷入对未来的憧憬里。
(从2、3句可以体会到郝副 营长对幸福生活的憧憬)
4、突然，黑暗里出现一星火亮光，……响起了一片喊

杀声。
5、后 来才知道，……他被敌人的机枪打中了。(从4、5
句可以体会郝副营长的牺牲精神)6、这位年轻的战 友不惜牺
牲自己的生，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却
没有来得及见一见电灯。( 可以体会作者对革命先烈牺牲精
神的赞美)7、在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲
爱 的战友来。(可以体会作者对革命先烈的缅怀之情)
（2）师小结：
课文 五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回
忆，结尾同开头照应。这样的开头结尾，是为了告诉读者 ：
这样光明温暖的灯光、这样幸福的生活来之不易，千万不要
忘记那些缔造新中国，给我们带来 幸福生活的革命先烈。
（3）齐读文中描写灯光的语句。（这一环节的设计是为
了在 不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”
朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读 中发散思
维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。）
（三）总结全 文，深化主题：（我们今天走着的这条幸
福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵
的精神财富。）
（四 ）拓展延伸，畅所欲言：（欣赏都市夜景图片）学
生在阅读课文之后，得到了许多的启示，教师及时提供 给学
生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，得到
更多的启示，有利于调动学生的 生活积累、发展他们的想象

和培养学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。因< br>此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么？（引导学生
写简单的感受）
（五）布置课外作业：
1、摘抄四字词，并选择一、二个造句。
2、课后读读作者的其他文章，比如《后记》。
（这一环节的设计，主要是为了让学生在课后读读与本
文有关的文章，对本文有更深一层的认识。）
《灯光》的说课稿2 【说教材】
这篇课文通过对一件关于灯光的往 事的回忆，歌颂了革
命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体 部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期
一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光< br>在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅
插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中 ；战斗打响后，后续
部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长
点燃了那本书， 用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果
暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美
好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上 安宁生活，
郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的
口吻写出自己的回忆，却 蕴涵着深沉动人的情感。与《十六
年前的回忆》一样，两相对比中，突出了革命先烈对未来的
美 好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。

本课的教学重点帮助学生理清课文的表 达顺序，难点是
帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之
间的联系。
【说目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出
的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
【说过程】
一、谈话激趣，导入新课
１、当我们面对清 晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐
的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱
时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初
上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾 想过幸福的生
活从哪里来？
２、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血< br>筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了
解他们。
二、引导自读，感悟“多好啊”
１、通过课前预习：
说说课文的主要内容。
２、认真读读课文，想一想：
“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么
情况下说的。
３、边读边悟，体会感情：

⑴ 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，
想到了什么？
⑵ 为了“多好啊 ”的幸福生活，在战斗中郝副营长是
怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读
一读。
４、交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生 抓住
关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往
直前的牺牲精神，同时关注作者 善于抓住细节进行描写的表
达方式。）
５、有感情地朗读课文。
三、读写结合，深化“多好啊”
１、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
２、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方
式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑 暗的灯
吗？
（实际上是照亮我们新中国的灯。）
３、此时此刻， 你最想说些什么？以“多好啊”为题写
一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独
白……
４、集体交流。
四、回归整体，体会写法
“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好
处？

（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等
表达方式。）
五、延伸课外，提升情感
１、找一两本革命题材的书读一读。
２、出一期缅怀革命先烈的小报。