初一语文上册课本-话题作文素材

龙门学区教师技能大赛参赛说课稿件
龙门中心幼儿园大班 实习教师：盛起云
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是大班综合活动《表情与心情》 ，这个活动是我根据北京
师范大学出版社出版的《甘肃省幼儿专用资料包》大班9月份中“做小图书”这
一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了
幼儿的理解力、 创造力、又培养了幼儿的动手能力，还增强了幼儿日常生活习惯
意识的一个综合活动。我将从教材、学情 、活动设计、活动目标、活动重点，难
点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。
一说教材
《表情与心情》这一综合实践活动课是由北京师范大学出版，甘肃省幼儿课
程资源包中9月份第22页“制作表情小图书”这一主题而创设。
二说学情
大班幼儿基本已 经在五岁以上，从幼儿身心发展各方面而言，非常明显，我
所保教的大班有22名幼儿，从日常活动观察 ，幼儿的思维能力，动手能力符合
这以综合活动的设计，并能顺利进行。
三说活动设计 < br>《表情与心情》这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题“我
很快乐”，并在活动 中，让幼儿在老师的帮助下，动手制作表情小图书，贴表情
小人，观察表情小人的面部特征。培养了幼儿 动手、动脑、善于思考等各方面能
力，让幼儿在动中学思考，在做中求知识。
四说活动目标
（
1）帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自己遇到的实际情况能够
说出 自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。
（2）尝识制作小图书，培养幼儿动手操作能力。
（3）朗读自编儿歌，培养幼儿韵律感。
（4）指导幼儿基本生活习惯的养成，鼓励幼儿做一名开心宝贝，微笑宝贝。
五说活动重难点
（1）活动重点：让幼儿观察表情小人的特征，动手制作表情小图书。
（2）活动难点;知道幼儿理解不同表情下，不同的面部表情特征，及与心情
的关系。
六说活动过程
1，实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的老师为实景。（小朋友们今天这么< br>多新老师来我们美丽的幼儿园，来看我们可爱的小宝贝们，你们高兴吗？那么和
老师一起拍拍手欢 迎下）
2
课件展示环节，做游戏《可爱的表情小人》。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，
哭脸，启发幼儿观察自己的表情的变化。

教师发问：小朋友们你们仔细观察过自己的表情吗 ？那么想象怎样才能观
察到自己高兴时的表情，生气时的表情（镜子）吗？
3观察思考环节
（1）让幼儿观察课件和图片中表情小人的特征，老师指导。

（2）板书简笔画表情小人明显特征，点名幼儿回答。
(3)引导幼儿观察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显变化。
4制作表情小图书环节（动手操作）。 给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，
指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。装订成小册子。看哪 位小朋友做
的最好，奖励教育结合，鼓励幼儿养成动手习惯。
5儿歌声韵环节（自编儿歌）
小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，整天笑哈哈呀笑哈哈
小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。
小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。
小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真
害怕呀快快跑！！
我是乖宝宝，整天开心笑哈哈哈呀笑哈哈！！！
6课外扩展环节（我是表情小判官）
1听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小图书。
例：（1）小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜
小明心情？
（2）2一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸，刷牙，被妈妈批评了一顿？
2在故事中穿插幼儿教育知识，以及日常行为习惯。
3鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
七说活动方法
总体活动理念： 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了
幼儿的动手操作能力，更升 华了情感。本次活动采用的教法有：
1、实景教学法
在活动导入环节，以在 场的实际情况，引导幼儿进入角色，例如：今天有真
么多老师来看我们小宝贝，小朋友们，你们高兴吗? 那么做个微笑的表情拍拍手
欢迎。
2、多种感官参与的直观教学法
新《纲要 》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究
问题；用适当的方式表达，交流探索的 过程和结果。因此，我在制作小图书和贴
表情小人环节，引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（ 想象）、学一学、
说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意观察，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更
为深刻的印象。
2、体验法
心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提
高。我在表情小人活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们
始终保持浓厚的 兴趣去体验自己或别人的想象结果。
3、尝试法
陶行知先生说：“做中教，做中学 ，做中求进步。”在第贴表情小人环节，我
鼓励幼儿想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在分享活动中 ，我又充分给予每
个幼儿尝试的机会，让他们自己贴自己喜欢的表情小人，提高了他们的动手能力。
4、谈话法
在观察表情小人和观察镜子环节，给幼儿提供充足时间，让每一位幼儿都有
机会发表自己的见解，提高言语表达能力 。

八、活动总结
本次综合活动紧贴教材，来源生活，依据幼儿身心发展设计，创设以
幼儿为主体的理念，在观察中，思考 中、探讨中、动手中，穿擦幼儿正确的日常
生活习惯养成教育，培养了幼儿动手、动脑、语言表达等能力 。结合农村大班幼
儿的实际学情创设，在活动中达到预期效果。
附：板书设计
表情小人 →→→ 特征 →→ → 心情

↓↓ ↓↓













→→→→眉弯，眼眯，嘴上翘；→→→
↓↓
→→→眼、嘴向下，眉头皱 →→→

↓↓

→→→
瞪眼，咬牙，眉上竖
→→→


↓↓


→→→
眉弯，瞪眼，嘴巴圆
→→→
高兴
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悲伤（哭）


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生气
↓↓

害怕（惊)