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《折扣》说课稿范文（精选4篇）
《折扣》说课稿范文（精选4篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于
提 高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的
吗？下面是小编精心整理的《 折扣》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到
有需要的朋友。 《折扣》说课稿1 一、说教材 1、教材分析 《折扣》是人教
版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运 用百分
数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的
百分之几 是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应
用题的数量关系。 2、课标对这部分知识的要求 会解决有关小数、分数和百分
数的简单实际问题。 二、说学生 在教学 过程中，我将采用学生熟悉的情境，让
学生通过自学、交流、咨询等方式学习这部分知识。这将有利于学 生对知识的学
习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说学习目标 结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目
标： 1、利用 身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”
的意义，会把折扣化成分数和百分数。 2、运用折扣这部分知识解决实际问题。
四、说教学重难点 本节课的教学重点是理解折扣的含义，并 用所学的知识解答
有关折扣的实际问题。教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。 五、
说教法学法 新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学
生把所学的 数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中
的作用。”根据教材及学生的特点， 在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、
交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。让 学生在自主学习与交
流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。 教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法
指导，采用自主探索 、小组交流、全班讨论等学习方法。使学生成为课堂的主人，
活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣， 调动学生课堂学习的积极性和主动性，
从而促进学习目标的实施和达成。 六、说教具学具 这节课我用的教具是PPT
课件和电子白板。 七、说教学过程 （一）创设情境导入新课。 1、在购物时，

大多数的人会选择在节假日。你知道为什么吗？（因为节假日期间商场会打折）
2、打折是商 家常用的手段，是一个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者
有什么好处？怎样运用打折的知识解决 我们生活中的实际问题呢？这节课我们
就来学习折扣。 3、自学检测 （1）利用身边的一切资源，经 历自学、交流、咨
询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。 （2）运用折
扣这部分知识解决实际问题。 这个环节让学生联系生活中打折购物的情景，体
会 数学与生活的密切联系。出示学习目标是让学生明确本节课的学习任务，学习
时有的放矢。 （二）学习新课 1、自学折扣的含义 （1）出示要求，学生自学 ①
借助课本（第97页例4上面的内容）自学折扣的含义。 ②牛刀小试：用自己的
话说说打折的意思。 ③不理解、不会的可以问问身边的同学或后面的老师。 （2）
巩固练习 这个环节是引导学生通过自主学习或利用身边可利用的一切学习资
源，经历自 学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数
和百分数。 2、运用折扣的知识解决问题 （1）出示：例4 （1）爸爸给小雨买
了一辆自行车，原价180元， 现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比
原来便宜了多少钱？ 我们小组做得最快，交流得最棒： ①“打八五折”什么意
思？ ②把谁看做单位“1”？ ③独立试做，指名演板，然后小组交流。 （2）
全班交流、讲评。 （3）出示：例4，爸爸买了一个随身听，原价160元，现在
只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①学生独立试做。 ②出示答案，让学
生对改。 （4）总结要点。 这个环节主要体现学生学习的主体 性，让学生充分
发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探索、合作交流的过程中自主解决问
题，从而完成学习任务。 （三）联系实际，加强理解。 这个环节利用具体的生
活实例，让学生在解决 问题的过程中提高应用数学的能力，体会到数学与生活的
联系与区别，明白数学并不完全等同于生活，从 而懂得在应用数学知识解决问题
的时候，还要充分考虑其中的实际情况，灵活运用所学知识去解决问题， 从而提
高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 （四）全课总结 这一环节，通过回
顾课堂 上的收获，让学生对所学知识和内容进行总结和深化，加深对折扣的理解，
明确解决问题的方法和注意事 项。 《折扣》说课稿2 一、说教材 《折扣》是
六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在 学生学习了运用百分数解决
实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百 分

之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求 折扣的应用题的
数量关系。根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含
义，并用所学的知识解答问题。 二、说学情 因为我授课的学生是乡镇学校的六
年级学生，与城市中的 学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。但学生有一个
共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直 观认知能力较好。所以在教学过
程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨 论等方
式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数
学的兴趣 ，使学生能积极参与到教学中来。 三、说教法 针对学生的特点，为了
更好地传授本节的知识，培养学 生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教
学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法 ，让学生在讨论中学到
知识、在练习中巩固知识。 四、说学法 教学是教师和学生的双边活动，我遵循
“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小
组讨论、合作交 流、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃
了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣 ，调动了学生课堂学习的积极性和主动
性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。 五、说教学过程 为了使学生更好
地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。我把本节课的教学分成五大环节： 第
一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。既明确本节课学习
的知识点，也让学生体 会到数学源于生活，生活需要数学的道理。 第二环节是
例题教学：到商场买衣服，打七折。让学生算一 算现价是多少钱？掌握了已知原
价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是 30元，
打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩
固百分 数的知识。 第三环节是拓展延伸：学生已经学会了已知原价和打几折，
求现价的问题了。还要让学生学 会已知现价和打几折，求原价的问题，我把书中
的练习2改变了一下，“有优惠卡打八折，花了40元， 求这个玩具的原价是多
少钱？”继续拓展求打几折的问题：就是我去菜场买菜的情境，“相当于打几折？” 在学生掌握了原价、现价和打几折之间的关系之后，出示去两家学习用
品商店买彩笔的练习 ，目的是使学生明确购物时不能只看打几折就去消费，还要
认清原价的，要做个有知识的消费者。最后， 综合运用本节课的知识来解决一道
习题：当小经理设计打折广告。使学生学有所用，知道数学来源于生活 ，又会服

务于生活。 第四环节是归纳小结：通过与本节课所学的 “折扣”比较，其它几
种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢？留给学生课后思考、< br>探究的空间，让学生走向社会，了解社会。 六、本节课的教学理念 创设情境，
让学生学习有趣 的数学；自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数
学源于生活，生活需要数学的道理。 《折扣》说课稿3 一、说教材 《折扣》
是人教版六年级上册数学教材第五单元百分数中的一节课。它 是在学生学习了分
数和百分数意义与关系，及运用这些知识解决问题的基础上进行教学的，主要是
让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生
理解折扣的意义，懂得 求折扣的问题的数量关系。根据教材的要求和意图，我确
定本节课的目标为： 1、使学生懂得“折扣” 的含义，加深折扣和对百分数关系
的.理解，并能正确解答有关折扣的实际问题。 2、通过经历对折扣 的认识过程，
培养学生运用这些知识去解决生活实际问题的能力。同时，我认为本节课的教学
重 点是理解“折扣”的含义，并用所学的知识解答问题。教学难点是应用所学知
识解决生活中的实际问题。 二、说学情 学生们思维活泼，喜欢与生活实际相联
系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中， 我尽量采用学生熟悉的情境，
通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识 的学
习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法 针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，
调动学生学习数 学的兴趣，依据教学规律，我采用了“指导——自主——交流”
的教学方法，让学生在自主学习与交流讨 论中学到知识、在练习中巩固知识、应
用知识。 四、说学法 教学是教师和学生的双边活动，我遵循“ 教师为主导，学
生为主体，交流为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了自由发言、指名汇报、
小组交流、全班讨论、学生演示等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂
气氛，提高学生学习数 学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而更
好地掌握本节课知识的目的。 五、说教学理念 本节课的教学理念是创设生活情
境，让学生学习有趣的数学，体会数学源于生活，生活需要数学的道理； 采用自
主探索，合作交流的方式，让学生在思考学习中数学。 六、说教学过程 （一）
诱趣激学，引入新课 师：同学们去商场购过物吗？那么这节课你们就和老师一
同去超市 逛逛怎么样（出示超市购物的场景，并且出示商品打折的牌子）？ 师：

这些牌子是干什么的呢？联系你的生活实际试着说说看？ 生：结合经验自由的
回答。 师：“ 全场九折是什么意思？表示什么？大家想不想知道呢？今天这节
课我们就来学习有关折扣的问题（板书课 题）。 （设计意图：这一环节，主要是
为学生创设一个熟悉的生活情境，让学生从熟悉的商场打折海报 中明确折扣的含
义，体会数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。）
（二）顺思导学，探索新知 1、创设情境，理解“折扣”的含义。 联系上一幅
图 师问：什么叫打折？ 小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称
“打折”（配声音和相应的文字。） 师：看到“打折”这个词语，你想到了什么？
生：我知道了现价比原价便宜了。 2、理解折扣含义。 出示图片（超市中形形
色色的图片） 九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 七折是十分之（），写
成百分数是（）。 归纳：几折表示十分之几或百分之几十。 板书：九折=90％，
八五折=85％ 师：九折表示谁的价钱是谁的90％呢？那八五折呢？ 引导学生说
出九折表示现价是原价的90％，八五折表示现价是原价的85％ 3、及时练习 把
下面的折扣写成百分数，并说说表示现价是原价的百分之几？ 八折，二折，九
五折，五折，七折，六五折 教师小结：五折在现实的生活中有时也说成对折。 4、
应用探究 师：现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题。（推着镜头开始购
物）例4 （1）互动质疑 打八五折出售是什么意思？谁是单位“1”，求买这辆
车用了多少钱也就是求什么？用什么方法来计算？ 引导学生互动质疑：即求一
个数的百分之几是多少？ （2）自主探究 学生独立列式，教师巡视 （3）汇报
交流 现价=原价×折扣率 180×85%=180×0.85=153（元） 答：买这辆自行车用
了153元。 5、自主探究（继续购物） 自主学习例4（2）：爸爸买了一个随身
听，原价160元，现价只花九折的钱，比原价便宜了多少钱？ （1）讨论交流：
比原价便宜了多少钱就是求什么？ （2）鼓励学生用不同的方法计算 （3）汇报
交流计算方法 第一种算法：160—160×90％=160—144=16（元） 解题思路：原
价160元，减去现价，就是比原价便宜的钱数。 第二种算法：160×（1—90％）
=160×0.1=16（元） 解题思路：原价160元，乘现价比原价便宜了（1—90）％，
就是便宜的价钱了。 （4）对比分析 发现他们之间的关系 现价=原价×折数 师：
解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数转化 成百分数，再按解百分
数应用题的方法来解答。 （设计意图：这一环节，首先展现一个学生熟悉的生

活场景，让学 生根据已知信息补充问题，然后再引导学生自主解决问题，最后汇
报结果，进行小结，并且在汇报时要求 学生说出解题思路。这样的设计，主要体
现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独 立思考、自主探
索、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。） 《折扣》说课稿4 各位老师大家好，本节课的说课内容是义务教育课程标准实验教科书《数学》六
年级上册第五单元的 一节《折扣》。今天我主要从教材分析、教法和学法分析、
教学用具、教学过程和教学效果预测五方面作 具体的阐述。 第一部分，教材分
析 1）教材的特点及地位 折扣是商品经济中经常使用的一个概念， 与学生的生
活密切联系，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触和了解，但
这些 认识还只是停留于感性阶段。本课要引导学生把折扣问题同“求一个数的百
分之几是多少”的百分数应用 题进行联系，加深学生对百分数应用题数量关系的
理解，沟通数学与生活的联系，用学到的知识解决生活 中的实际问题。 2）教学
目标： 知识目标：理解“打折”的含义，沟通打折与百分数应用题的联系。 技
能目标：培养学生根据实际情况进行准确分析、判断，选择最佳策略与方案的能
力， 提高运用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标：感受数学的魅力，用
数学的眼光看待周围的事物。 3）教学重点：理解“折扣”含义，沟通与百分数
的联系，解决实际问题。 教学难点：根据实际情况正确分析判断选择方案。 第
二部分，教法和学法分析 1）教法：讲授法、讨论法、练习法和任务驱动法等。
2）学法：以引导学生自主学习为中心，课堂活动以自主、合作、探究的形式展
开。 第三部分，教学用具 PPT、黑板。使用PPT教学使授课内容更加生动化、
直观化，同时体现教育的现代化。 第四部分，教学过程 第一环节，生活素材，
发现折扣 将我自己逛商场的真实图片分享给学生，学生自 主、快速地进入学习
情境。自主发现折扣问题，掌握学习的主动权，并体会到数学来源于生活。 第
二环节，购物情境，学习折扣 1）在具体情境中认识折扣。通过观察、讨论、参
与、探讨弄清“打折”的百分比含义。 2）动手为商 品设计折扣。营造民主、和
谐、宽松的氛围，通过自己动手设计与汇报交流，进一步理解并概括折扣涵义 ，
感受自主创造的乐趣。体现了学生的主体学习地位。 3）沟通与百分数的联系，
计算折扣。 自主诸现价，交流认识，实现师生互动、生生互动，体会折扣问题实
际是百分数的应用。 第三环节，商价练习，运用折扣 练习设计注重现实性、开

放性， 有梯度，使学生学以致用，检查学习效果，升华对“折扣”的认识，培养
学生合作精神和探索创新能力， 以达到预期效果。 第五部分，教学效果预测 在
本节课中，我运用了多媒体辅助教学，PPT的使用使 课堂教学现代化。让学生对
购物充满期待，增强了本课的生活性。会达到一个预期的效果。而且对于“折 扣”
与“百分数”联系的分析，使学生更好地学习本课内容。 通过自主设计折扣、
模拟购物等 培养了学生用数学的眼光看待生活，运用数学解决生活实际问题的能
力，感受成功的乐趣，感受数学的魅 力。