《数豆子》说课稿范文

玛丽莲梦兔
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2021年01月10日 20:16
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2021年1月10日发(作者:钱家祥)


《数豆子》说课稿范文
尊敬的各位评委,老师,大家下午好!
今天我说课的内容是“数豆子”。
一、说教材
“数豆子” 是北师大版小 学数学第二册第三单元“生
活中的数”中的内容。是在学生认识了20以内的数,会数、
会读1 00以内数的基础上进行学习的。同时,学生在生活中,
自身也积累了许多100以内数的知识,此时学 生对认读100
以内的数具有了一定的体验和能力。因此,教材在编排上,
结合学生已有的知识 和经验,让学生进一步体会100以内的
数的意义,更为重要的是,体现了在认数的过程中发展学生的数感,让学生在多样的活动中,能对100以内的数进行估
计,发展学生的估计意识。在学生独立 思考、小组合作的基
础上,进行交流,体会数位、基数、序数的意义,体验数数、
估数方法的多 样性和数学的灵活性。
二、说学情
由于一年级的学生刚入学,对学习可能 还有些不适应,
所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣,在思
维上还是处于具体形 象思维阶段,因此在教学过程中应该多
以具体的实际操作为基础,让学生在游戏中学习新的知识,
体会到对数的认识。还应该注意的是,学生的年龄偏小,他
们在实际的操作中还会有些不好的习惯,所 以在学习过程中
还应该注意培养学生良好的学习习惯。
三、说教学目标


1、结合学生年龄和已有知识经验,本课教学我确立了
以下教学目标
(1)会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序
数的意义。
(2)能说出各位数的名称,识别各位数的数字的意义。
(3)结合现实素材,感受数的意义,并能进行估算,
初步建立数感。
(4)培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识
和合作精神。
2、教学重难点
教学重点:引导学生应用“比较”来估计豆子的数量,
让学生经历估计的过程。
教学难点:对100以内的数进行估计,发展估计意识。
3、一堂课要取得成功,必须做好充分的准备,为此我
做了以下准备工作:
(1)教师准备:计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、
纸盒子若干
(2)学生准备:小木棒
四、说教法学法
教法:根据学生的心理发展规律 ,采用学生参与程度高
的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师
启发引导下, 运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号
法,问答式,课堂讨论法等。
学法:1、动手操作 法:通过数一数、摆一摆、拨一拨


这样一些活动,让学生更轻松的学会知识,发展数感 。
2、平等交流法:是指在学习过程中生生之间、师生之
间的平等对话。意在引导学 生积极参与,合作探究。
五、教学流程
然后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
《新课标》明确指出:应该从学生的已有的生活经验 和
知识出发,给学生呈现有意义的、实际的、对以后的学习生
活有帮助的学习材料,提供充分的 数学活动和进行交流的机
会,引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能,经历把
实际问题抽 象成具体的问题的过程。《数学课程标准》提倡
以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思 ”
的基本模式展现内容。为了让学生体验和感知数学,我把教
学过程设计为以下几个环节:
(一)谈话导入
课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣,根据小学生
好奇心强,我的课程是这样导入的:
桌子上摆好了要用的豆子。提问学生:你们知道这些豆
子是干什么用的呢?此时学生就会七嘴八舌地回答 ,有的
说,是用来吃的。有的说,是用来数的。或者其他的答案。
此时我因势利导引出要在数豆 子的过程中学习数学。
(二)数出规定数目的豆子,初步体验估数
心理学 研究表明,学生对于学习的内容要是通过亲自的
动手操作,那么学生自觉接纳知识的程度就越高。所以我 在
第二环节中,设置了2个活动。并让学生在活动过程中要学


会合作,互相谦让 ;数豆子的时候要小心,不要让豆子掉在
地上。具体操作为:
活动一:先是让学生抓一把豆子,估计一下这把豆子的
颗数。
活动二:数一数,看看估计的颗数与实际的数量相差多
少。
通过以上两个活动的操作,引导学生从实际的感知过程
中对数有一个大体的感悟,让学生初步体验估算。
(三)在师生互动的活动中,进一步体验估数
《新课标》在第一学段中提出 了“结合现实素材感受大
数的意义,并能进行估计”,还强调“能结合具体情境进行
估算,并解 释估算的过程。”在教学中,教师要注意培养学
生动手操作的实践能力。
1.师生互 动。教师给每个小组都抓了一把豆子,要求学
生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。这时学生
探究的欲望被充分调动起来。
2.小组合作。在小组间通过合作进行估计老师抓的一把
豆子有多少,并启发学生用多种方法进行估计。
3.汇报交流。每组选2名代表汇报,说说估计结果,并
介绍估数的方法,其他小组可 随时补充,并提出不同意见。
在这个过程中要让学生懂得估计也是有根据和基准的。
(四)精心设练,学中用新
根据学生掌握知识的规律,针对本课的教学目标,我设
计的练习题由浅入深,循序渐进。


1、巩固练习。
让学生小组间进行抓豆子和估计豆子的游戏。在这个环
节中可以让学生对学习的内容进行巩固和复习。
2、提高练习。
让学生把刚刚估计出的数在计数器上进行拨数,并把拨出来的数字写在练习本上。对于特殊的数字教师再对学生进
行单独指导。如“22”“100”等, 并认识第三位是“百位”。
3、拓展练习。
对于数学的教学和学习,我们 应当注意应该让学生在玩
中学习知识,让学生体验到学习数学的兴趣。所以,我在此
环节设计了 一个猜数的游戏。让学生既对数的大小有了更进
一步的了解,也让学生对于计数器的使用更加熟悉。
让学生在计数器上拨数,找一名学生背对着计数器猜
数。其余的同学都做小裁判,告诉 猜的那名同学所说的数是
大了还是小了。
这样设计可使学生体会数学学习就像游戏一 样,并不是
枯燥乏味的。当学生自己先进行猜数游戏时,他们总能用自
己的方法解决怎么才能让 游戏进行下去的问题,做出自己判
断。
(五)总结评价
回顾这节课,你都学到了什么?数学学习快乐吗?你觉
得小组里谁表现的比较?
通过这几个问题结束本节课。
六、说教学评价


在本课教学 中,我遵循了学生的认知规律,以素质教育
思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作< br>学习为形式,培养创新精神和实践能力为重点,设计了以上
教学环节。由于水平有限,其中定有许 多不当之处,恳请各
位评委老师给予批评指正,谢谢!

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