五角星怎么画-六个为什么

普罗米修斯第二课时说课稿
一、教材分析
《普罗米修斯》是小语第八册第八 单元的一篇精读课文。第八
组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理，
并学会复述课文。这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类
没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇 敢地盗取天火，并与宙斯进行不
屈不挠斗争，最后得到了大力的救助的传说。颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。
教学目标：
（一）知识和能力：
1、正确书写“焰”、“膝”。
2 、有感情的朗读课文，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
4、学习复述课文
（二）过程和方法：通过创造性的想象理解文章内容，通过各种
形式的朗读体会情感。
（三）情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精
神。
教学重、难点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会
人物的心情。
二、预设的教法是：以学定教，顺学而导。读悟结合，发展学生
的自学探究能力。 三、预设的学法是：采用自主探究、合作、交流、朗读感悟、发
挥想象、边读边悟等方法，引导学生 主动参与到学习活动中。
四、教学过程
（一）复习
1、PPT：复习字词 （齐读）
喷射 火焰 驱赶 领袖
惩罚 敬佩 火种 造福
违抗 啄食 狠心 双膝 肝脏 饶恕
驱寒取暖 气急败坏
你认为这些字中哪个字比较难写，提出来，我们一起来写一写。
重点指导“焰”“膝”字的写法。
（设计意图：落实新课标提出的每天的语文课上要安排10 分钟
左右的写字练字时间。而且这两个字是本节课最难写并容易写错的
字）
2、这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种 ，宙斯发现后，用残
忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，

大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
（二）导入：
通过上一节课对1、2自然段的 学习，我们知道当普罗米修斯看
到人类没有火，生活是多么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，给人们带来了幸福祥和的生活，普罗米修斯由此承受了难以形容的痛
苦。这节课我们就走近这位英雄 ，去细细品味英雄的伟大之处。
板书：英雄
（三）学习课文。
1、指名说说课文中出现了哪几位神？（ppt出示神仙图片）
2、默读课文，思考：普罗米 修斯、众神领袖宙斯、火神、大力
神赫拉克勒斯，这几位神给你留下了怎样的印象，你最敬佩谁？让你< br>佩服的是什么？画出有关词句。
（设计意图：通过对众神的认识更加凸显普罗米修斯的品质，并
且结合有关词句说说你最佩服谁？让你佩服的是什么？能够让学生
体会普罗米修斯的勇敢和献身 精神。）
（同桌结合相关语句交流该问题，全班交流，）
交流众神印象
1、关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗
那 里去拿取火种。（第一自然段）板书：勇敢
（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是 对的
事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

指导有感情地朗读第5自 然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）板书：正义
（3）普罗米修斯是 一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，
他也不屈服。板书：坚强不屈
A、哪些自然段 写了宙斯残忍的手段？（6、7自然段），自己读
这两个自然段，画出刺痛你眼睛和心灵的句子。（抓住 “死死地”“既
不能……也不能…..”“每天”“啄食”“尽头”等词语）
PPT：第六自然段：指导朗读，把你的体会读出来。
想象：
火辣辣的太阳炙烤着大地,普罗米修斯（ ）
漫漫长夜空无一人，普罗米修斯（ ）
大雪纷飞，冰天雪地，普罗米修斯（ ）
PPT：第七自然段 指导朗读，把你体会到的读出来，指名读。
师：普罗米修斯所承受的痛苦是一天吗？一个月吗？一年吗 ？那
是多长时间？（引读第八自然那段）你知道这“许多年”是多少年吗？
（师说是三万年）
课件出示 ：
师——三万年来 生——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，
被死死地锁在高高的悬崖上。
师——三万年来 生——他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭
受着风吹雨淋的痛苦。

师——三万年来 生——狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，
每天站在普罗米 修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
师——三万年来 生——普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬
崖上。
师：普罗米修斯这位英雄所承受的痛苦是多 么的漫长，是多么的残
酷，为了人类，一切都是为了人类，他勇敢地牺牲着自己，承受着无
边无 际的痛苦！让我们用朗读来为他分担痛苦吧！ (指名配乐朗读6、
7、8自然段)
（以上设计让学生在读中悟，悟中读，并通过想象升华对普罗米修
斯的认识）
（ 4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在
无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他 很同情人类，就决定为人类
盗取火种。板书：善良
过渡：师小结：普罗米修斯就是这样一个值 得敬佩的神，我们敬
佩他的…….（对照板书齐说他的品质）在我们心中他就是真正的英雄。
3、那别的神又给你留下了怎样的印象？
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且 ，他还很残
忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米
修斯。
宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗

他的命令， 一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
学习第三自然段，理解“气急败坏”，什么意思？（上气不接
下气，狼狈不堪，十分恼怒）想象这时宙斯是怎么想、怎么说、怎么
做的？
（设计意图：，抓住“气急败坏”，揣摩宙斯的心情。）
火神：是一位有正义感的神，他对 普罗米修斯的行为很佩服，（火
神为什么佩服普罗米修斯？）并且他想救普罗米修斯。（指导读第四自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢
违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
过渡：通过对古希腊神话故事《普罗米修斯》的学习， 我们不仅
仅认识了大英雄普罗米修斯，还认识了众神之王宙斯、大力神赫拉克
勒斯、还有火神、 太阳神，古希腊神话故事中的神还有很多很多，我
们一起来看看课后的“资料袋”。
四、课外拓展。
阅读资料袋，了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣，
ppt出示神话人物图片。
（设计意图：落实到单元目标，搜集故事让故事长廊变得更加丰富多
彩）
五、复述课文
你能把这个英雄的故事讲下来吗？（指名讲）（或留作作业）
（设计意图：引 导学生用自己的语言以讲故事的形式将课文内

容讲述出来是本单元的教学要求，这可以帮 助学生更好地理解课文，
提高口头表达能力。）

普罗米修斯第二课时说课稿









乔慧

达拉特旗
第四小学

2014.05.08