第四部分兴趣延伸阶段，让学生们通过手中的纸足球，把它 折
成自己喜欢的小扇子，自由创编。培养学生的创新意识，最后同学之
间小组之间相互交流展示 自己的成果，相互拍照留影。

1、旧报纸是本节课的主线，主要突出取 材容易，一材多用的特
点，以突出本节课的“趣”。由于二年级学生处在学习球类运动的启
蒙阶 段，对小足球运球技术的完成有一定的障碍，所以本课采用纸球
代替小足球，先让学生通过纸球熟悉球性 ，提高运球能力，这样大大
减少了失败感及对足球的恐惧感，容易让他们体验到成功的喜悦。

2、音乐用于韵律活动和活动的背景，因为音乐有着鲜明的节奏，
既可以给予课堂烘托气氛，渲染氛围，又能够让学生在愉悦中学习，
有利于教师进行课堂教学。

3、通过知识传授中利用图片综合讲解，使自己更加直观的了解
脚部结构。

4、四个小体操垫作为活动的边界，既明确了学生活动的界限，
又保障了学生的安全。

教学内容包括:足球停球---传球—停球、直线运球--- 曲线运球
—接力的动作技术。

下面我从以下几个方面具体来说：

本课设计力求体现《体育与健康课程 标准》的基本理念，针对
水平2课标对学生的要求，结合本班学生的实际情况，侧重选择了运
动 参与、社会适应领域目标为依据而确定本课的教学目标。并以足球
脚内侧踢球的学习内容为载体，以小群 体活动为主要学习形式，以实
现与谐、民主、张扬学生个性的教学氛围为前提，以体现公正、公开
的评价为向导，全面达成本课教学目标，来满足学生的发展与需要。

1、在参与中感悟体验成功的喜悦，以及足球变化无穷的魅力

2、在活动中主动学习足球停球---传球—停球、直线运球---
曲线运球—接力的动作技术，体验成 功的喜悦，并灵活地在游戏中运
用。

3、在练习中关爱同伴、严守安全常规与游戏规则。

4、在小群体合作学习中培养角色意识、团队精神与社会责任感。

足球停球---传球—停球是足球主要技术之一，由于进攻、防守
都能够发挥重要的作用，因此是学习足 球必不可少的内容。同时正确
的击球部位，准确的击球时机，良好的判断是学生掌握该技术的关键，也是本课的教学重点。

由于是小学中段的学生，脚内侧踢球的学习 是在不完全淡化技
术的前提下进行的，本课对教材的运用进行了一定的加工与处理，使
学生乐意 学习，易于接受，并在学习过程与实战中得以充分体现。

由于学生年龄 小，很少上足球课，对足球游戏非常感兴趣与喜
爱；有很浓的学习兴趣。再加上场地的原因，平时学生接 触足球的机
会不多，足球特长生很少，针对实际情况，本课就从玩球起步，使学
生一开始就对足 球进行亲密接触，从而熟悉球性，对足球产生好感，
激发学习足球的兴趣，为以后的足球学习打下基础； 第二、由于人多，
场地小，基于此种情况本课采取了友情分组，这样便于学生利用已有
的知识与 经验，在小集体内进行自我设计、自我锻炼、自我评价，通
过小组活动使学生明白在小组内要尊重关爱弱 者，要做到同伴与同伴
互相帮助、互相约束，同时小组长在起到助手作用的时候也锻炼了自
己的 组织、领导与协调能力。

停球---传球—停球

直线运球---曲线运球—接力

教法：“讲解示范法”、“启发诱导法”、“激励评价法”。

学法：“优生示范法”“自主练习法”“小组合作学习法”“尝
试学习法”

为了更好地完成本课的教学任务，我设计了以下的四个教学过
程：开始部分、准备部 分、基本部分、结束部分。

（一）、开始部分：1-2分钟

上课铃声一响，体育委员在指定的位置成四列横队集合，师生
问好 。老师先放一段《球迷之歌》音乐给孩子听，激发孩子们的学习
兴趣，然后提问：“孩子们音乐好听吗？ “喜欢足球运动吗？”“都
喜欢哪些足球明星呢？”孩子们都大声回答：“喜欢，喜欢贝克汉姆、
罗纳尔多、、、、、”这时再宣布本节课的主要内容：小足球――脚
内侧踢球，并提出本课的要求，强 调安全教育，安排见习生。

（二）准备部分：8-10分钟

1、队列练习：首先进行原地的队列练习。（左转、右转、 后转、
四列横队成八列横队）目的是集中学生的注意力，体现精、气、神，
使学生张、弛有度。

2、趣味玩球练习：主要是让学生熟悉球性，为激发学生学习足
球 提高兴趣，为更好地进入主教材的学习做铺垫。学生在教师的带领
下进行趣味玩球的练习，玩的同时配上 欢快的音乐，教师用语言提示
玩球的动作与正确的方法。

3、 球操练习：学生成同心圆队形站立，每位同学手拿一球，配
上现代健身音乐，教师领做球操。要求：动作 舒展、大方。

(三)基本部分：22-26分钟

本单元共分为四次课，本次课是本单元的第2次课，针对水平
2学生的基本情况与已 有的知识与经验，为提高学生的学习兴趣，同
时也为了克服专项练习的枯燥乏味，我安排了以下的练习：

1）技术学习一，游戏：停球---传球—停球（16分钟）

1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。

2、分小组进行地滚球与空中球停球方法的尝试；

3、小组展示停球方法；（轻踩、减力挡等）

4、分组传球尝试练习；

5、小组展示传球方法，注意准确性；（脚背、脚内侧、脚外侧）

6、游戏：传停球接力

（四）直线运球--- 曲线运球—接力（13分钟）

1、师：光学会传球与运球是不够的，我们还要学习运球的方
法……

2、教师讲解运球的方法，提示要点（推球的后方中下部，向前
用力）；（直线运）

3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领；

4、优生表演，师鼓励；

5、师问：在比赛场上，往往 会受到阻截，球必须改变运行方向，
也就是曲线行进，这就要求我们学会曲线运球，如何进行呢？下面分
小组进行尝试。

6、学生分组尝试；（绕标志物S运）

7、小组优生展示，师归纳：用脚的内、外两侧拨球来改变球的
运 行方向。下面我们就来个比赛……。方法是……。

8、比赛：运球接力。

（五）结束部分：3-5分钟

1、放松舞蹈：（放音乐）

学生自然形成多层圆圈 ，选择“雪绒花”三拍子音乐配上简单
的华尔兹动作为放松练习，使学生在优美动听的音乐中得到了肢体 与
心理放松，目的使学生的心率下降，逐渐恢复安静状态。（教师边唱
边跳）

2、小结：进行本节课评价，首先引导学生，谈出感受（参与、
技能、心理、社会适 应等方面）。教师表扬，再进行升华性的小结。

3、布 置课后练习：在家选一安全、适合的地方进行对墙踢练习；
或与自己的父母进行脚内侧踢球的练习。

4、结课：提示学生注意运动卫生，收还器材。

这篇课文用拟人的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球
运动 ___及发展概 况。课文共三个自然段。第一自然段介绍了足球的
形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起 源在中国。第
三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

本文显著特色是采用“自述”形式介绍足球，诸如“圆圆的身
体”、“个头不大”、“年纪可有一大把喽 ”等等叙写，既贴合实际，
又是形象生动，带有幽默意味，使人感到亲切，有趣。而“每当我为
别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是快乐的了”，还让足球充满
感情，它要给人们欢笑，自己则乐在 其中，多么令人喜爱啊！

介绍某种事物，采用自述形式，让人读了之后既丰富知识，又
愉悦感情，这种形式低年级学生十分喜欢。

本课的教学目标是：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识
2个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动 ___及发展概况，激发学生的民族自豪感，
教育他们从小热爱运动。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

这篇课文可分两课时来完成教学任务：

第一课时：初读课文，借助拼音 读准字音，能将课文读正确、
流利。学会生字，初步理解由生字组成的新词。指导在田字格中正确
书写。

第二课时：

1、能有感情地朗读课文。

2、初步了解足球运动 ___及发展概况，激发学生的民族自豪感，
教育他们从小热爱运动。

3、初步培养学生搜集信息的能力及小组合作学习的意识。

本课时教学重点：联系生活，朗读课文。

教法：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新
鲜的事物、活动的东西 所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久
性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒 体等直观
教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。

在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，
辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学 。

学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学
生通过“读——思——说——读”的方式来学习课文，让学生在读中
思考，读中讨论，自主交流，贯彻 “自读、会读”这一精神。指导学
生运用小组合作的形式学习重点段落，培养学生的合作学习能力。

课前准备：

教师：网上搜集有关足球运动方面的知识及相关图片、制作多
媒体课件。

学生：利用多种途径（可在家长的帮助指导下）搜集有关足球
方面的知识。

（一）运用游戏，复习生字新词

１、导语：同学们，你们爱踢足球吗？下面我们就来玩个踢足
球的游戏。

２、出示课件：几个学生在踢足球，足球上写有新词，读对踢
入球门，响起掌声。

游戏是低年级学生喜闻乐见的一种形式，用这种形式来巩固生
字新词，可引起学生的 无意注意，调动他们的学习积极性，促使他们
积极思维，可以说是屡试不爽。

（二）第一自然段的学习：导读设疑，引起探究。

１、课件出示：足球自述，并出示句子。师述：我叫足球，别
看我圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大 把喽。

２、联系生活实际理解“一大把”，并指导读好这个词。

３、指导朗读：是呀！足球爷爷年纪可大了！你来做一回足球
爷爷，好吗？

４、设疑引起对下文的探究：足球的年纪真有那么大吗？你想
知道他的故乡在哪里吗？

指导朗读，注重让学生进行角色体验，可使朗读训练落到实处。
教师通过设疑，能激 起学生继续读书探究的兴趣。

（三）第二自然段的学习：小组合作，朗读感悟。

１、自由读第二自然段，思考：读了这一自然段，你知道了些
什么？从哪里可看出来？

这里应安排充足的时间让学生读书、思考，为下面的小组交流
打好基础。

２、小组合作，讨论交流。

《语文新课程标准》的理念之一就是积极倡导自主、合作、探
究的学习方式。小组合作学习，能照顾到全 班所有学生，让他们都获
得发言权，特别是一部分胆小、后进的学生，也能在组内得到表现的
机 会，而不是让课堂成为几个优秀生表演的舞台。同时，实践证明，
这种学习方式是释放学生个性，培养学 生团结合作的重要途径。鉴于
本班学生人数较少，教师一向比较重视对学生小组合作学习的训练与
指导，组织小组讨论交流，应该说有一定基础，不会只流于形式。

根据学生的回答相机出示句子，进行朗读指导。

出示：我出生在很久很久以前的中国，那个时候只有皇帝过生
日才用我来庆祝。

（1）指导读好长句

（2）读了这句话，你知道了什么呀？让学生找出“很久很久”
映证上文“年纪可有一大把喽”。

教师补充介绍有关足球的历史，增强学生的民族自豪感。

（3）指导感情朗读：哦，原来足球的故乡是我们中国呀！在很
久以前，我们中国人 就已经有足球运动了呀！老师真高兴，你们呢？

谁来用高兴自豪的语气读一读前半句？可 惜那时候只有——，才——
（师生合作）并没有很多参与这项运动。指名读后半句。

朗读指导可适当强调重读“很久很久”、“只有……才”

出示：他们在皇宫前进行比赛，看谁能把我踢进对方的门洞里。

（1）从这句话，你又知道了什么？

（2）指导朗读，注意停顿：他们在皇宫前进行比赛，看谁
能把我踢进对方的门洞里。

在这里，我主要采用以读促讲，以讲促读的教学方法，让学生
在读中感悟，读中思考 ，并通过多媒体课件的展示，教师的补充介绍，
在声情并茂的讲解中渲染气氛，创设丰情境，丰富学生的 情感体验，
以此来读好句子。

（四）第三自然段的学习：联系生活，读说结合

1多媒体出示：许多年 过去了，今天，踢足球已经成为世界上
最流行的运动。每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是 快
乐的了！

（1）联系生活理解“最流行”：说说你或身边的人喜爱足球的
事。

（2）出示一组有关人们喜爱踢足球的图片，以丰富学生的体验，
为朗读做好铺堑。

（3）指导朗读前一句：是啊，各国人民都非常喜爱足球运动！
所以说——

联系生活说说足球给我们带来哪些快乐。（学生根据课前的调
查与思考，进行交流汇报）

教师提供几组相关图片：

月10月7日，我国足球冲出亚洲，昂首走向世界时，举国上下
一片欢腾的情景。

第二十四届世界杯足球比赛中，我国进入世界三十二强，人们
欢呼雀跃的场面。

球迷们观看比赛的场面……

2指导朗读后一句：运动员们为了踢好每一场球而刻苦训练，
球迷们放弃了多少休息时间，兴致勃勃地观 看每一场球赛，当球员踢
进一个好球时，多少人为之欢呼雀跃！足球给我人带来多少欢笑呀！

文道结合，渗透思教：能为别人带来快乐，我们就会感到更快
乐！

努力建设开放而有活力的语文课程，是《语文新课程标准》的
又一 崭新理念。根据这一理念，以教材为本，联系生活，让学生从生
活中多方面获取学习语文的材料，扩大学 习语文的范围。让他们说说
自己或身边的人喜爱足球的事，说说足球给我们带来了哪些快乐，并
相机组织欣赏网上搜集的相关图片，这样既训练了学生的语言表达能
力，又丰富了教材的内涵，为下面的 朗读作好铺垫。

（五）迁移运用，拓展延伸

1你还知道哪些有关足球方面的知识，用你喜欢的方式在组内
给大家做个介绍，推荐 代表上台介绍，奖励小小足球贴纸一张。

2做做说说：课后收集你喜欢 的足球比赛或足球明星的图片，
在班内搞一个“小小足球窗”展览，大家来做解说员。

这样的设计，是基于语文是一门实践性很强的课程，应着重 培
养学生的语文实践能力，语文学习活动还应重视学生的学习过程与方
法，而不是一味地追求结 果。设计这两个实践活动，能让学生在具体
的操作过程中体验到学习语文的快乐，增强学习语文的兴趣。

另外还需一提的是，对学生的朗读、说话等学习活动，应采取
积极 、肯定的评价，要“准备好一百顶高帽给你的学生戴，让他们天
天带着荣耀回家。”低年级学生尤其需要 教师的赏识，以增强他们学
好语文的信心。

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