假如我是一朵云-财神爷过生日

【篇一】
教材分析：
本单元以“愉快的梦”为主题 。梦境多用来比喻美妙的境界，音
乐里梦总是充满幻想的。“幸福的孩子爱做愉快的梦，给快乐插上音乐
的翅膀，遨游在梦的世界。”在音乐的想象世界里，享受到自由驰聘的
快乐。
教学目标：
1. 能安静而有想象力地聆听音乐《水族馆》《都睡着了》，让学生
饶有趣 味地感受乐曲的不同情绪，获得愉快的感受与体验。在充分聆
听、体验的过程中，发展音乐的感知力和想 象力，并能用音乐的方式
表现自己的理解。
2. 学会用轻柔的声音熟练地演唱《蒲公英 》，感受节拍的韵律感，
体验歌曲朦胧的意境，并能与同伴合作选择合适的打击乐器表现歌曲。
3. 用自然的声音演唱《草原上》，能跟着指挥整齐地开始和结束。
能用唱名模唱乐曲中的简单歌谱。
4. 在扮演角色随乐表演中能表现出较好的协调性和合作精神。能
通过声势动作或打击乐 器感受歌、乐曲弱起节拍的特点。
教学重点：让学生饶有趣味地感受乐曲的不同情绪，获得愉快的
感受与体验。
教学难点：在扮演角色随乐表演中能表现出较好的协调性和合作
精神。
教学疑点：能通过声势动作或打击乐器感受歌、乐曲弱起节拍的
特点。
教学目标：
1.熟悉乐曲的旋律，通过游戏了解乐曲结构和各段音乐的性质。
2.尝试用身体各部分的扭动和手臂不同方位的动作表现乐曲形
象。
3.学习用身体动作及面部表情表达对同伴的关心，体会与朋友交
往的
愉悦心情。
4.创想水草和小鱼的造型，开心的跳一跳。
教学重点：熟悉乐曲的旋律，通过游戏了解乐曲结构。
教学难点：创想水草和小鱼的造型，开心的跳一跳。
教学疑点：创想水草和小鱼的造型，开心的跳一跳。
教学准备：教学光盘等。
教学过程：
一、观看视频，引起学生兴趣
1

小朋友， 你们去过水族馆吗?老师去过，水族馆就像海底世界一样
很神奇。水族馆里会有些什么动物呢?我们一起 来看一下。(欣赏视频)
二、听赏音乐，理解乐段
1.提问：你们看到了什么?(鱼)鱼在干什么?(吹泡泡)
还有什么?(水草)水草在水里会怎么样?(我们也学学它扭动的样
子)
(水母)水母会舞动
师小结：水族馆这么神奇，这么美让我们也来听一首优美的音乐，
名 字叫《水族馆》，在听音乐之前，老师有个要求，请小朋友一边仔细
听音乐，一边想想，在音乐中你感受 到了什么?
2.学生欣赏音乐1遍
提问：在音乐中你感受到了些什么?猜猜看《水族馆》这个音乐里
有谁?他们在干什么?
3.听了音乐后你感觉心情怎么样?你觉得它听起来是雄壮有力的?
还是轻柔欢快的?
4.出示图谱，介绍曲名《水族馆》，让学生观察图中都有什么?
猜一下图中他们都在干什么?发生了什么事?
5.情境导入： 在水族馆里住着一只凶猛的动物， 他都很久都没有
吃到食物了，原来是水族馆的小鱼和水草成为了好朋友，当它出现了，
小鱼就被 水草藏起来了。
学生边听音乐，看着图谱，边说词语。
6.熟悉乐曲，介绍曲式结构。
7.再次欣赏音乐1遍，(出示图谱)教师边听音乐边点图谱，帮助
学生理解乐段。
提问：这首曲子有几个乐段?(6个)每个乐段的音乐都一样吗?
8.分段帮助学生感受乐曲。
欣赏第1段。提问：这段音乐的旋律是怎么样的?(优美、柔和的)，
你仿佛看见水母在干 什么?(跳舞)它是怎么跳的?(学生自由做动作)
欣赏第2段。提问：这段音乐和前面一段音乐 听上去有什么不一
样的感觉?(速度加快，感觉水草在扭动)(学生表现水草的动作)
第3段，水母
第4段，小鱼吹泡泡，2个大的，4个小泡泡
第5段，水草
第6段，一起跳舞
三、随图谱欣赏音乐
听音乐指图，感受图标和音乐关系
四、创编动作，自由表现音乐。(分段听音乐，用动作表演的方法
感知
2

节拍强弱的规律。)
①组织学生观察水草在水中随波晃动的样子，引 导学生用不同的
动作表现水草的姿态，用身体的曲线运动来表现水草在水中优美的舞
蹈。
②组织学生玩游戏“小鱼和小草”进一步帮助学生理解，熟悉角
色形象和动作，了解游戏情 节，掌握游戏规则：水草动时小鱼不动，
小鱼动时水草不动
③听音乐帮助学生分辨水草生长及小鱼探望的音乐，初步了解乐
曲结构
感受a段乐曲的柔美流畅和b段乐曲的纤巧欢快
④分段欣赏音乐听听做做，进一步熟悉乐曲旋律、结构，分解练
习动作
1.水草慢慢长大，要求动作优美舒缓，鼓励学生做出各种姿态的
造型
水草生长时，有一只大鲨鱼正在四处觅食。
2.小鱼探望水草，启发学生用不同动作表现小鱼欢快的游戏。
引导学生用不同的动作与水草交往，如给水草施肥、摸摸水草、
对水草
点头等，小鱼音乐出现时，大鲨鱼游走。
3.老师和学生一起表演
4.老师和学生分角色表演
5.分角色完整的跟着音乐游戏
五、总结
1.从乐曲的情绪上，或从不同的演奏乐器、不同的音色上让学生
知道能表现出不同的意境。
2.从环保的角度考虑，让学生从小树立保护海洋环境的意识。
3.从激发情感的角度，去鼓励学生勇于发现、探索海洋奥秘的情
感。
【篇二】
尊敬的各位专家、老师们，大家好!我叫……来自……我说课的题
目是——《秋》。下面， 我将从教学设想、教学目标、教学活动、教学
反思四方面来说说我的这节课。
一、 教学设想
秋天给人们的印象是一个金黄的季节，让人感动。歌曲《秋》来
自人音版教材第 三册，音乐优美、活泼，表现了丰收热闹的秋天景象。
当我看到《秋》这一课题时，萌发了让学生在秋天 的意境里感受和体
验音乐的想法，而且，信息技术在我们生活中已经被广泛使用，我想，
利用电 脑创设情境提供学习资源让学生通过动手操作学习歌曲、表现
3

歌曲这不是一件快乐的事情吗?于是，就有了这一课的开始……
二、教学目标
运用网络功能和多媒体技术，创设情境，使学生自主学习歌曲，
感受歌曲的情绪。
培养学生初步的利用学习资源课件进行自主学习，动手操作、人
机对话的学习能力，体会学习的快乐。
[为了达到这个目的，我制作了这一课的课件。(演示课件)]
三、教学活动
1、 “情景导入”——说秋和赏秋。
“说秋”——通过对秋天的描述，引导学生说出自己对秋天的印
象，
为理解歌曲做铺垫。
“赏秋”——通过对秋天画面的欣赏，体验秋天丰收的季节，从
而感受歌曲热情、欢快的情绪。
2、“歌曲学习” 主要是引导学生通过“自主学习课件”学会演唱
歌曲、学习表现歌曲。
我根据歌曲音乐，设计了一个“森林音乐会”的童话故事，因为
是低年级的学生，我对学生 说：要想参加森林音乐会，必须先学会四
个本领。以此来激发学生学习的兴趣和欲望。
然 后我向学生提出问题，让学生根据问题进行自主学习活动。如：
本领一、你能敲出小兔子敲鼓的节奏吗? 目的是让学生学会歌曲节奏，
因为节奏是一切音乐的开始。(视频)本领二、听听小动物唱的歌什么地方的音乐是相同的?让学生关注音乐，达到记忆音乐的目的。(视频)
本领三、你能演唱歌曲吗? 试一试。
鼓励学生自主学习，尝试有感情地演唱歌曲。(视频)本领四、你
能根据歌曲的 情绪为歌曲配伴奏吗?启发学生用音乐课件提供的伴奏
型或自己设计伴奏型为歌曲配伴奏，烘托歌曲气氛 。(视频)
3、“表现歌曲” 这也是完整演绎歌曲的过程。让学生在歌曲学习
以后，根 据对歌曲的理解来表现歌曲。学生可以分组讨论准备，按自
己的兴趣自如地参与活动……(视频)
四、 教学反思
优点：
1、利用计算机为学生提供一个动态的、趣味 的、形象的自主学习
音乐的平台，使学生可以通过计算机和音乐课件自己动手操作学习歌
曲，突 破了在传统的音乐课里课件只能提供给学生“看”、“听”的作
用，学生们在学习过程中表现出很高的兴 致，效果好。
2、利用计算机自主学习是本节课的主要措施，这样形式的个性化
学习、个 性化表现，学生以自己的认知水平和方式理解歌曲、演绎歌
4

曲，歌曲的表现非常丰富、多样。
不足：
由于计算机操作 能力的差异，存在学习水平的不均(如慢、不熟练
等)。相信随着操作技术的提高，这样的现象会改变， 学生能更自如地
学习。
【篇三】
今天我说课的内容《雪花》，下面就教材、目标、教法、学法、环
节等方面谈谈我的设计与构思：
一、说教材：歌曲《雪花》是音乐教材第三册第六课歌曲，是一
首欢快、活泼的儿童歌曲， 歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写
了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了 儿童
对大自然奥秘的初步探究。
二、说学情：
二年级的学生好奇心强、活 泼好动，善于模仿，可塑性强，理解
力不是很强，并且有意注意的时间较短，同时音乐知识的积累不是很
多，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体
验，玩中创造。在游戏中让 学生理解教材中比较抽象音乐记号的作用，
从而达到教学的目的。
三、说教学目标：
根据教材的特点以及二年级学生的年龄特征和心理特点，本课的
教学目标是这样来设置的： 1、能够用欢快的情绪、自然的声音，准确
地演唱《雪花》。2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记 号的唱法
并能在歌曲中较好运用。3、通过学唱歌曲，激发探索大自然的热情。
根据以上几个目标，我将教学重点放在
用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和
表演能力。
把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。”
作为教学难点
教具准备： 多媒体课件、电子琴等
四、说教法、学法：
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好奇、
好动、思维活跃等特点，遵循直观性、 启发性原则，利用多媒体教学
手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用听
唱法、体验法、情境教学，互动等方法设计本课教学过程。
1、情境教学法：创设学生喜欢的情境，激发他们的学习兴趣。
2、体验法：通过拍重音记号来体验歌曲。
3、互动法：通过与教师、学生之间的问答互动，不仅增加幼儿的
兴趣，还不断的巩固歌曲。
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除此还有游戏法、引导法等。启发学生积极参与表现音乐，在师
生、生 生的交流活动中，学习音乐，增长知识。
为了使学生能主动的突破难点，掌握重点，我引导他们采 用的学
法有：听唱法、参与法、体验法、游戏法等
五、说教学思路
首先是激情导入，激发兴趣。
俗话说兴趣是的老师，在课前通过小小的检查，一下子把学生的注意力转到了重音记号上。然后再带着重音记号进行问好，让学生轻
松感受到重音记号的作用，避免 了音乐知识讲解的枯燥性，让学生从
一开始就有了学习的兴趣，让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的
作用，也为唱好歌曲打下基础。
2、感受歌曲，体验情绪。
在体验歌曲这 个环节中，我从“初听歌曲，找出重音记号——复
听歌曲，拍出重音记号——师范唱，用动作体会歌曲情 绪”几个步骤
进行，学生在“找重音记号”、“拍重音记号”、“为老师伴奏”的过程
中，逐渐 熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲，但每一遍我都让他们
带着不同的问题或者不同的方式进行聆听，避 免了枯燥的重复性，这
样更好地激发学生的学习兴趣，一步步将他们引入音乐学习中，从而
为体 验歌曲情绪进行了更好的服务。
3、学习歌曲环节。首先随录音轻声演唱，然后听出问题，并解决
问题。每解决一处，就会从头连贯演唱，既解决了难点乐句，也巩固
了前面的乐句。
在前两乐句的学唱中，利用雪花旋律线吸引学生兴趣，把抽象的
音高概念变得直观、形象，有利于学生对 音高的掌握。通过接龙的游
戏，不断地熟悉旋律，巩固学生的音准。
然后再随录音再唱，再从演唱中发现问题。“雪花共有六个瓣”的
难点在于“2 5 1-”的音准，如 果单纯的随琴一遍一遍的纠正，二年
级的孩子很容易走神，于是，我采用了一问一答的形式进行，这样，
学生像是和老师做游戏一样，在模仿中逐渐掌握了音准。
就是在学生一遍一遍的演唱中发 现问题，然后再带着问题进行解
决的。使整个学习过程中，都紧紧以学生为主体。
本节课 通过以上几个环节，激发了学生强烈的兴趣，让他们在主
动参与的过程中逐步达到所设定的教学目标。整 个过程思路清晰，结
构严谨，环环相扣，明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容
的呈现 ，无论是问题的引导，还是游戏的设计都充分考虑学生的年龄
特点，既注重趣味性，又具有时效性，寓教 育于生活、游戏之中，应
该可以达到预定的目标。

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