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大班语言说课稿范文模板2020
大班语言说课稿范文一：《春姑娘的悄悄话》
各位评委、教师：
大家好!
这天我说课的题目是：大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。
一、说教材：
诗歌《春 姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充满儿
童情趣的作品，她以生动的童话语言描 绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象，诗
歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使 者让它们充满自
豪感，让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中，能够呼吸到春天的气息，不由自
主地感觉自我像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小，却充满了趣味，想
象力丰富而美丽，动态感 强。春姑娘悄悄地来了!春姑娘来到田野上对着迎春花
说了一句悄悄话，迎春花立刻滴答滴答地吹起了小 喇叭。燕子、小河、小狗熊、
森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢?这都和幼儿 的生
活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作
品，使之感受 语言的丰富和优美，并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。诗
歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿 清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿
理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特 点。幼儿亲身
感受到了春天的美丽，并且意犹未尽。学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而
生 ，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的美丽和勃勃生机，并萌发一种用
心向上的活力。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、
敢说、喜欢说、有机会说并 能得到用心应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表
达自我的想法和感受，发展幼儿语文表达潜力和思维 潜力。同时要培养幼儿认真
倾听他人说话的习惯。根据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展 水
平，制定以下目标：
1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天美丽的景色和勃勃生机带
给我们的欢乐。

2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说，并能认真倾听别人描述春天美的话
句。
3引 导幼儿透过观察春天的变化理解诗歌，并透过比较，明白滴答滴答、
哗啦哗啦、嫩绿嫩绿、摇摇摆摆、叽 叽喳喳、蹦蹦跳跳、在理解诗歌
的基础上尝试仿编诗歌。
根据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天美丽的
景色。
活 动的难点：在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中，我主要透
过启发提问、动作表演、观看课 件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式，以
突破难点。
为了展示给幼儿诗歌的优美意境， 又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表
达，我作了以下的准备：
物质准备：
1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。
2、春天的美丽景色图片五幅。
3、欣赏《春天》歌曲。
知识准备：感受春天大自然的美丽，并进行描述。
二、说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中
应力求构成合作式的师幼互动，所以本活动我除了与幼儿一齐准备丰富的活动
材料，还挖掘此活动的活 动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟悉诗歌资 料，加深幼儿对作品的理
解我采用了直观教学法。教师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感
观欣赏作品。
2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如教师提问：你最喜欢诗中的哪一句?根据幼儿所说
的出示课件中相应而 论，有目的帮忙幼儿感受春天的美。

3、动作表演法：本散文中 有许多动词、形容词，为了避免让孩子枯燥地学
习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解 。如学习蹦蹦跳跳
一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。
4、游戏法：活动中还要求幼 儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们
的欢乐，我则采用游戏法，由教师扮演春姑娘，在游戏中加 深体验。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿用心参与语言活动，不仅仅丰富了幼儿 的语
言词汇，锻炼了幼儿口语表达潜力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的
学法有：
1、多种感官参与法：新《纲要》科学领域的目标中明确的指出，能运用多
种感官，动手动脑， 探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。
所以，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿 观察，听听、说说多种方式的参
与，对大自然的奇妙产生兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出 ，凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆
效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认 识，我采用了教师和
幼儿合作对答法，给幼儿带给了表现的机会，让幼儿在用心对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇妙、美丽。
3、音乐游戏法：透过简单愉快的乐曲，优 美熟悉的旋律的听觉刺激，有助
于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的 发展。
4、尝试法，陶行知先生说：做中教、玩中学、玩中求提高，在最终一个
环节中我鼓励 幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达
潜力。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣--观看多媒体-- 欣赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--音乐游
戏(春天)
(一)激发兴趣(8分钟)

兴趣是的教师，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的 活动环
境，从游戏《春游》引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎
然的环境 里观察，倾听春姑娘的悄悄话，并告诉同伴自我的发现。从形式和资料
上都吸引了孩子。因为幼儿以无意 注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语
直接切入主题，好玩的游戏，旨在引起幼儿的无意注意，培 养幼儿的有意注意。
(二)观看多媒体音乐课件(2分钟)
采用多媒体课件，把幼儿带入了 奇妙的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说
一说。能再次吸引幼儿注意，激发学习的兴趣。视觉听觉的完 美结合，促进了幼
儿的思维的发展。
(三)欣赏诗歌(10分钟)
将幼儿已获得的 知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，
幼儿易懂易读，在诗歌欣赏3遍之后，采用 师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的
记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定基础。
(四)创编诗歌：
这一个部分我透过比赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，
表达想象，也是本次活动的重点。一开始，我抓住孩子们好胜的心理提问，你明
白春姑娘还会对 我们说些什么悄悄话吗?，激发孩子们大胆想象，并用语言完整
地描述，对表达潜力差的幼儿及时鼓励和 肯定。
(五)音乐游戏(春天)
活动最终环节，教师和幼儿边唱边玩游戏，使幼儿情绪到达 最_，让幼儿在
简单的氛围中结束活动。
以上是我对组织语言活动《春姑娘的悄悄话》教学的 初步理解和想法，如有
不足之处，敬请各位领导、教师们批评指正。
大班语言说课稿范文二：《小猪变形记》
一、说教材资料
《小猪变形记》是一本富 有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事。
《小猪变形记》采用奇妙的方式为我们展示了：一只小 猪经过各种办法模仿其他

动物的生活却屡屡失败，最终发现，做猪 最欢乐的道理。绘本中，小猪从“认识
他人、认识自我、做自我最欢乐”的思想历程，显得异常的幽默和 简便。孩子自
我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长十分重要。基于
这 一点，我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中
的情感迁移，明白做自我最 欢乐的道理。
二、说活动目标
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点 ，又是教育活
动设计的终点。根据对教材资料的分析以及大班幼儿的本事、知识水平的发展情
景 ，我为本次活动设定了以下三个目标：
1.知识目标：了解故事资料，感受故事情节的趣味性。
2.本事目标：能运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述主角对
话。
3.情感目标：明白“做自我最欢乐”。
三、说重点难点
由于幼儿语言表达本事受 年龄、认知水平等因素的限制，所以语句不畅通，
表达不准确是常见现象，所以，让幼儿能够运用“你不 是……你是……”的句式
清楚连贯地复述主角对话是本次活动的重点。另外，绘本故事资料看似幽默趣味 ，
实质蕴涵哲理，所以明白“做自我最欢乐”是本次活动的难点。
四、说活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动资料，我做了以下准备工作：
1.知识上的准备 ：事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，
为故事中小猪根据长颈鹿、斑马、大象等动物 特征如何进行变形的资料打下铺垫。
2.物质上的准备：《小猪变形记》绘本人手一本、课件PPT、 我还给准备了
绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进行主角对话复
述。
五、说教学法
(一)说教法

教育心理学认为 ：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更
准确有效地掌握学习对象”。所以根据幼儿的 .认知情景，本次活动我运用了以
下几种教法：
1.情景教学法：在师生共同阅读的过程中， 选用了绘本教材以及各种动物图
片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿经过眼、耳、口等多种感观欣赏 作品。
同时，让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自我最欢乐”
的道理。
2.直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形
记中的故事情境中 ，便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事资料。
3.问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设 计有效的提问，如：“小猪是
怎样变形的?”“小猪变构成功了吗?”等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼 儿的语
言表达本事，加深幼儿对故事资料的理解。
(二)说学法
《纲要》中指出： 语言本事是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的
关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、 有机会说并能得到进取应答的环
境。所以我打算让幼儿经过以下两种学习方法来到达更好的学习效果：
1.观察法：让幼儿在观察直观形象的图片中，能够更好、更加容易直观形象
的理解故事资料。
2.体验法：让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自我
最欢乐”的道理， 加深对故事资料的理解。
3.交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动
多种感官参与活动，在说一说的简便气氛中掌握学习的重难点。
六、说教学程序
为 了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法
组织本次活动，设计了以下环节 ：“激趣导入——师生共读——分享体验——情
感迁移——延伸活动。”
第一环节：激趣导入。

出示孙悟空图片，提问：“他是 谁?他有什么本领?”让气氛活跃起来，孩子
们开始关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候，把话题 一转，说：“有一只
小猪，他也想要变形，你们想看看吗?”由此引出绘本的题目，并展示绘本的封面，让幼儿发现封面上小猪的不一样之处。来吸引孩子们的兴趣和注意，让他们
注意到一个问题，那 就是小猪会变形吗?会变什么样呢?带着疑问进入阅读环节。
第二环节：师生共读。
这一环 节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气和丰富的肢
体语言，给幼儿讲述故事的开头和第 一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并
用“小猪接下去会变什么?是怎样变的?”吸引幼儿注意，激 发幼儿阅读兴趣，围
绕问题展开简单讨论和猜想，然后进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，< br>先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后再继续故事情节，以此培养幼儿
学习阅读时先观察 倾听，后表达讲述，以此培养幼儿观察力、想象力、记忆力，
发展创造思维。
第三环节：分享体验。
这一环节我准备了各种动物的图片，经过图片让幼儿顺利感知故事发展 ，同
时结合绘本认识各种动物的特点，经过字卡“你不是……你是……”帮忙幼儿顺
利完成故事 重点情节的描述。
本环节涉及到了活动难点的学习，所以我将带领幼儿从头开始翻阅绘本，在
了解故事大概情节的基础上，仔细观察我出示的图片，边想象边叙述故事情节，
在小猪每一次变形时，启 发幼儿运用“你不是……你是……”的句式进行表达。
让幼儿反复练习的方法，不断巩固幼儿对于复合句 式的运用。这样设计的目的是
为了帮忙幼儿学习从属复合句，加深对故事情节的理解。
第四环节：情感迁移。
这一环节旨在引导幼儿发现绘本中一些趣味的小细节。比如小猪很聪明 ，它
能根据其他动物的特征来变形，变形得连小尾巴都不放过，绘本图画十分趣味。
异常是小猪 变形前后情感的变化。我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，
感受它内心的激动与欣喜。在每次小 猪变形失败后。提问幼儿：“看见小猪这样
貌，你想对小猪说什么?”，目的是使孩子能感受到小猪的惨 状，表达自我内心
的想法!经过小猪从充满活力到最终惨不忍睹的比较，让幼儿深切体会到“变成

别人并不欢乐”。读到最终，当看到小猪在泥潭中欢乐打滚时，对“做自 我最欢
乐”的感受也就呼之欲出。活动难点在这一环节中得到解决。
第五环节：延伸活动 < br>这一环节我准备让幼儿模仿绘本中动物排队走的样貌，以“搭火车”的游戏
结束本次活动。同时在 区域活动时，引导幼儿在语言区自主讲述故事，在表演区
根据故事资料进行适当的表演。以此加深对“做 自我最欢乐”这一道理的认识。
七、说设计亮点
绘本资料的选择贴合大班幼儿爱模仿的生理 心理需要，能引发幼儿阅读兴趣;
在活动中充分运用了期待原理，让幼儿边读边猜想，带有很强的趣味性 ;整个活
动采用多种形式阅读，注重培养了幼儿早期文学阅读本事;同时也进一步加深幼
儿对各 种动物的认识。
大班语言说课稿范文三：《小壁虎借尾巴》
一、教材分析及活动设计意图：
《小壁虎借尾巴》是一篇科学童话故事，经过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借
尾巴的经过，让幼儿 认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，壁虎的尾巴
有再生的特点。本教材生动趣味，浅显易懂， 线索清晰明了，并且对话较多，且
富有浓重的感情色彩，能吸引幼儿倾听故事中的主角对话，引发幼儿探 索动物尾
巴功能的兴趣，很适合幼儿学习和表演。为此我将此故事在大班的语言活动上进
行了尝 试，孩子表现出浓厚的兴趣。
二、活动目标：
根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点 ，我在教学中从三个维度来定
位本次教学活动的目标。1、知识技能目标：引导幼儿在了解故事情节的基 础上，
运用已有知识经验，学习编仿故事中的主角对话。2、情绪情感目标：激发幼儿
探索动物 尾巴作用的兴趣，增进幼儿喜爱小动物的情感;3、行为习惯目标：引导
幼儿恰当的运用礼貌用语，养成 良好的倾听习惯。
三、活动准备：
1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。2 、《小壁虎借尾巴》
的课件、小黑板。3、经验准备：幼儿初步了解动物尾巴的基本作用。

四、本次活动采用的教法：
主要有形象直观教学法、表演游戏法、 提问法。形象直观教学法：幼儿时期，
其思维方式以感知动作为主，以具体形象为主，以直观思维为主， 个性充满了天
真与活泼。根据幼儿这一认知和心理特征，我在教学中借助形象直观的图片、多
媒 体课件等来吸引幼儿的参与和思维。表演游戏法：表演游戏是幼儿最喜爱的活
动，表演游戏既有对话又有 动作。能增强幼儿参与活动的兴趣，以及对活动资料
的理解。幼儿在表演中能充分地表现自我，大胆说话 。提问法：采用提问法是因
为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿进取思维。我运用启发性 提
问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方
法。
五、本次活动采用的学法：
感官参与法、表演体验法、讨论法。感官参与法：在活动中经过眼 看(观察)
耳听(倾听)脑想(想象)学一学、说一说、动一动(模仿表演)等多种方法来获得知
识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏故事中借助于多媒体课件
生动活泼的画面，以及 我声情并茂的讲解，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说
的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿供给表达 的机会，经过语言的激励调动幼
儿模仿的进取性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更 大的发
展空间，留下了更为深刻的印象。表演体验法：针对大班幼儿的年龄特点，我采
用了分主 角表演的方法，经过表演活动，使每个幼儿都有实际的体验，获得愉快
感、简便感与成就感。在表演中， 幼儿边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教
育指导纲要》中提出的语言本事是在运用的过程中发展起来 的精神实质。讨论法：
幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自我的理解与看法，是幼儿练习说话的好机< br>会。讨论法结合了《纲要》的要求，为儿童创设表现本事的机会和条件，以促进
其发展，而不是单 一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、
抵触心理和行为。
六、本次活动的流程：
(一)出示壁虎图片，导入课题。
(二)讨论提问：1、小 壁虎尾巴是怎样断的?小壁虎没有了尾巴，它的心境怎
样样?2、小壁虎没有了尾巴，它向谁借尾巴了? 下头，我们再看一遍《小壁虎借

尾巴》，看看、听听它们是怎样说 的?3、小壁虎先向谁借尾巴了?小鱼姐姐借给
它尾巴吗?为什么不借?小壁虎怎样说的?(小壁虎是个 有礼貌的小动物)。老黄牛
把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借。燕子把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不 借?
教师小结：小鱼、黄牛。燕子都没有把自我的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴
都有不一样 的作用呢.
(三)学编故事，了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小朋友想一想，小壁虎
还会 向哪些小动物借尾巴呢?请小朋友根据已有经验进行想象创编故事，注意礼
貌用语(教师指导幼儿)3、 小壁虎没有借到尾巴。它会怎样做?(观看动画片《小
壁虎借尾巴》)的结尾部分。“噢，原先，小壁虎 的尾巴断了之后还会再长出来，
这种现象叫‘再生’，我们身上也有剪掉了能够再生的，是什么地方?( 头发、指
甲)。小壁虎尾巴的作用是什么呢?(逃生)。
(四)小朋友依据故事情节进行主角表演
(五)总结延伸，自然结束活动。今日，我们了解到 小壁虎尾巴断了能够再长
出来，这种现象叫什么(再生)，也明白了动物尾巴都有不一样的作用。下头， 教
师把小朋友续编的故事片段和原先的故事资料放在一齐制成一本大书，活动结束
后我把这本书 放在我们的阅读区里，喜欢的小朋友都能够拿来看看，有兴趣的小
朋友还能够到主角去表演这个故事，好 不好?
七、本次活动的片段展示
(一)、出示壁虎图片，导入课题，1、我们认识了许多小 动物的尾巴。今日，
教师给小朋友带来了一位动物朋友，看看它是谁?长什么样貌?(颜色：以土褐色、
灰色为主)。它喜欢干什么?(捉蚊子)。2、有一天，小壁虎又去捉蚊子了，发生
了一件可怕 的事情。(多媒体演示：看动画片《小壁虎借尾巴》。