喝碳酸饮料的坏处-中国触动

小班社会说课稿（一）
设计意图：
我发现小班幼儿 在与别人交往时不太会使用礼貌用语，根据小班
幼儿喜欢在情景中学习、喜欢模仿等特点，我采用源于生 活的情景表
演，拍摄了一些发生在幼儿生活中的典型场景，积极引导幼儿体验、
感悟、辨析、评 价，使幼儿产生学习使用礼貌用语的愿望。
活动目标：
1.感知在不同的情景下应使用合适的礼貌用语。
2.愿意学习并使用礼貌用语，体验运用礼貌用语进行交流的乐趣。
活动准备：
1.排练情景表演去兔妈妈家做客（由配班教师和大班幼儿表
演）。
2.拍摄录像片段，内容如下：
片段一：起床时，一幼儿不会拉拉链，向另一幼儿寻求帮助。
片段二：妈妈下班回到家，幼儿递上拖鞋。
片段三：小区里，一幼儿在玩秋千，另一个幼儿也想玩，于是两
人商量。
片段四：公交车上，一阿姨给幼儿让座，幼儿坐下后对阿姨说了
一句话。
3.活动室四周张贴幼儿进园、离园、和同伴游戏等场景的图片。
活动过程：
一、情景导入，学习礼貌用语
1.观看情景表演。
师：今天兔妈妈请了好多小动物来家里做客。请你们仔细看看有
哪些小动物，它们的表现怎么样。
（表演内容：小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：是谁呀？小花猫
说：是我。兔妈妈开门：请进 ！小花猫说：谢谢。兔妈妈把小
花猫引到桌子前说：请坐。小花猫说：谢谢。兔妈妈说：小花猫，
我请你吃小鱼。小花猫接过鱼说：谢谢！
后面依次是小熊、小狗出场，()它们和小花猫一样很有 礼貌。中
间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，互相说对不起没关系
最后是小老虎出场：它重重 地敲门，兔妈妈把门打开后，它不向
兔妈妈问好就直接闯了进去，往椅子上一坐。兔妈妈说：小老虎，我
请你吃点心。小老虎接过兔妈妈给的点心也不说谢谢吃完东西后
拍拍肚子、自言自语地说：我吃 饱了。然后不和大家打招呼就走了。）
2.交流、体验。
师：有哪些小动物到兔妈妈家做客？
1

师：你觉得哪些小动物有礼貌？
师：兔妈妈说了哪些有礼貌的话？小花猫、小狗、小熊说了哪些
有礼貌的话？
幼：兔妈妈说了请进请坐请吃小鱼（肉骨头等）
幼：小花猫（小狗小熊）说了谢谢再见对不起没关系
师：小动物们听到兔妈妈说的话心里感觉怎么样？
幼：小动物们觉得很舒服。
幼：小动物们都觉得心里甜甜的。
幼：小动物们觉得兔妈妈很热情。
幼：小动物们都很愿意到兔妈妈家玩。
师：小动物们听了兔妈妈的话为什么觉得很舒服？兔妈妈用了一
个什么字？
幼：兔妈妈的话里都用了请字。
师：兔妈妈对小动物们这么热情、有礼貌，小动物们也应该怎样
呢？
幼：要对兔妈妈有礼貌。
师：要是小动物们没有礼貌，兔妈妈心里会怎么样呢？
幼：会很伤心会不高兴会不喜欢小动物们。
师：刚才你们看到小老虎出场时都笑了，为什么？
幼：因为小老虎敲门的声音很重。
幼：兔妈妈给它东西吃时，它不说谢谢
幼：它走的时候不说再见
师：那么你们喜欢谁，为什么？不喜欢谁，为什么？
幼：我们喜欢小花猫。
幼：我们还喜欢小狗、小熊，因为它们有礼貌。
幼：不喜欢小老虎，因为它很没礼貌。
二、联系生活，运用礼貌用语
师：你们都很喜欢兔妈妈、小花猫、小熊、小狗，因为它们有礼
貌。我们应该向它们学习，对吗？
师：下面我们一起来看电视，想一想电视中的小朋友在说些什么。
（看录像片段一，教师旁白。）
师：起床了，玲玲不会拉衣服拉链，她想让旁边的轩轩帮忙，她< br>应该怎么说呢？（镜头定格在两个幼儿说话的画面。）
幼：轩轩，请你帮我拉一下拉链，好吗？
（画面：轩轩帮玲玲拉好了拉链。）
师：轩轩帮助了玲玲，玲玲又该怎么说？
幼：谢谢！
（依次播放其他三个录像片段，教师旁白，镜头定格在每个场景
2

中人物交流的画面，让幼儿猜一猜、说一说，并让个别幼儿分角色演
一演。）
三、结伴表演，巩固深化认识
师：我知道你们都很讲礼貌，请你们看一看墙上的图片 ，和你的
好朋友说一说、演一演他们说的有礼貌的话。
（幼儿结伴讲述、表演，经历运用礼貌用语的过程，体验运用礼
貌用语交流的乐趣。）
小班社会说课稿（二）
一、说设计思路：
此活动的选材来源于生活，蔬菜是幼儿在幼儿园饮食中必不可少
的，也是在家庭饮食中不可缺少的食材。
在幼儿园中，孩子进餐时有的孩子乐意吃菜，有的孩子不喜欢吃
菜，但蔬菜对于幼儿的身体 健康和成长师不可缺少的。所以我设计《和
蔬菜宝宝交朋友》这个活动，来让幼儿充分认识蔬菜，了解蔬 菜，知
道蔬菜对于小朋友自己的身体是有益处的，从而养成爱吃蔬菜的好习
惯。
二、说教材：
（一）、教材分析
小班幼儿挑食现象比较普遍，大多数孩子不爱吃蔬 菜，尤其不爱
吃一些有特殊味道的菜。本活动以游戏买菜导入，通过倾听、判断
蔬菜宝宝的对话 ，品尝色香味俱全的蔬菜熟食拼盘，让幼儿认知几种
蔬菜，了解蔬菜的营养和味道，培养幼儿不偏食、主 动吃蔬菜的良好
饮食习惯。
（二）、目标定位
活动的目标是教育活动的起 点和归宿，对活动起着导向作用。根
据小班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感
方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标
为：
1、能认识胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种特殊味道的蔬菜；
2、能比较清楚说出4种蔬菜的基本特征；
3、乐意品尝有特殊味道的蔬菜，知道它们对身体的益处。
分析：从三条目标来看，第一条是认知 目标，蔬菜的味道是各不
相同的，让幼儿通过合格活动认识一些蔬菜是一个很好的契机；第二
条 是能力目标，意想通过这个活动让幼儿通过老师的描述后能够较准
确的说出活动中四种蔬菜的特征，从而 发展幼儿的语言表达能力，我
想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了
这一点。第三条目标是情感方面的，让幼儿养成不挑食爱吃蔬菜的好
习惯。
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（三）、教材的重点、难点
本活动的重点在于幼儿能够认识这四种蔬 菜并且能够说出这四种
蔬菜的基本特征，因为小班幼儿的语言还很不丰富，所以幼儿能够清
楚的 说出这四种蔬菜的基本特征，并且喜欢和它们做朋友为难点。
三、说教法：
针对这 次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在
整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同 时在各个不同的教学
环节中还穿插运用情境导入法、直观视频法、角色扮演法等教学方法。
幼儿 以形象思维为主，所以采用直观视频法让幼儿更好的认识这四种
蔬菜了解这四种蔬菜；采用角色扮演法可 以刺激幼儿探究的兴趣。整
个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教
于乐。
四、说学法：
在教学活动中教师通过创设情境，视频导入等形式，由浅入深 ，
循序渐进的始终遵循幼儿的已有经验来让幼儿达到教学目标的要求。
五、说活动准备：
1、布置菜市场的情境：胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种蔬菜分类
放在小框里；
2、蔬菜拼盘（切成的胡萝卜、卤香菇、炝芹菜、拌木耳）、小勺
每人一份（活动前用干净的布遮好）；
3、制作与蔬菜宝宝对话的课件。
六、说教学过程：
我采用了环环相扣组织此活动程序，活动的主要流程主要有：
环境创设导入活动-- 认识四种蔬菜说出它们的名称--能够较准确
的说出四种蔬菜的基本特征--了解蔬菜的营养价值
1、导入活动
兴趣是的教师活动一开始我就会组织幼儿玩买菜的游戏，认识
蔬菜宝宝。我会出示兔子手偶，以兔妈妈的身份请小朋友来家里做客：
欢迎小朋友来我家做客，我给你做 几道拿手好菜。可是家里的菜已经
吃光了，请小朋友帮忙去把菜买回来。然后我会出示四种菜，让幼儿< br>看清要买的菜是什么样的，说出蔬菜的名字。
2、游戏活动
幼儿到菜市场任 意购买蔬菜，通过闻、看、摸等方式进行感知后，
介绍蔬菜的名称、颜色、形状等外形特征。我会用儿歌 帮助幼儿总结
各种蔬菜的特点。如：芹菜细细又长长，穿着绿衣裳；胡萝卜一头粗
来一头细，穿 着橙黄衣；木耳身体干干体重轻，总是爱穿黑衣裳；香
菇圆圆胖胖又矮矮，爱穿褐色衣。
3、学习环节
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引导幼儿倾听并与蔬菜宝宝对话，了解每种蔬菜不同的营养价值。
（1）播放视频一《蔬菜宝宝的 争吵》，观看课件后，我会提问：
每种蔬菜宝宝分别说了什么？你觉得蔬菜宝宝谁说的最有道理？应该< br>和那个蔬菜宝宝交朋友？你想对它们说什么？引导蔬菜宝宝对话。
（2）播放课件二《蔬菜宝宝和好》
小结：原来每种蔬菜都有各自不同的营养，这些营养都是我们 的
人体所需要的，对我们的身体都有好处，所以我们要所有蔬菜宝宝交
朋友。
4、总结
让幼儿品尝蔬菜熟食拼盘，激发幼儿对蔬菜的喜爱。幼儿先闻后
看，在色香味的 诱惑下，进一步引发幼儿品尝的欲望，品尝后想兔妈
妈表示感谢。
小班社会说课稿（三）
一、说教材
随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日
益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年
幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保 护能力差，极易受到伤害，因此，
对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整< br>天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。鉴于此，我
除了在日常生活中注意对孩子 进行这方面的随机教育外，觉得有必要
组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿掌握正确的报 警
知识。
二、说活动目标：
小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力，在日 常生活中很容易发
生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，根据小
班幼儿的 这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：
第一，了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。
第二，知道电话110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相应
的电话号码。
孩 子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩
子转，只有教给他们学会自我保护的能力， 让他们懂得在自己遇到危
险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适应社
会 ，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、救
护车、消防车与人们生活的关系，知道 它们相应的报急电话；学会保
护自己。整个活动都是围绕着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来
了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境
来体验这些车辆与报急号码对我们 生活起到的作用，最后是通过游戏
把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。
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虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的经验，对数字的认识也还不够深刻，所以要让幼儿根据突发事件的情
境正确地拨打相应的电话，对于 小班幼儿来说有一定的挑战性。
所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相< br>应的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过打电话
的游戏，让幼儿在与老师一问一 答的对话中轻松自然地运用已掌握了
的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高涨，兴
趣浓厚，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动手的需
要。幼儿在游戏过程中真正 体现是学习的主人，发挥主体作用，使报
警知识得到强化、内化，从而突破难点。
三、说活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
知识经验准备：
初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相
对应的报急号码。
材料准备：
1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片。
2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）
3、三幅有关突发事件图画。
4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）
四、说教法
新《纲要》提出：创设一 个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参
与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表 自
己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引
导者，根据小班幼儿思维 的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，
结合多种教法进行活动。
1、采用直观法，以 多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器
官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
2、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思
维，启发学习，有利于幼 儿获得新知识和发展智力。例如：教师鼓励
孩子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在 要倡导
的，这也是解决活动重点的有效方法。
3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的 活动，在幼儿身心略感
疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电
话游 戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而突破难
点。
五、说学法：
整个活动我以幼儿为主体，改变过去要我学为现在的我要学
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的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、
说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的 重、难点。幼儿将运用观察法、
讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看多
媒体情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与
看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了 口语表达能力，同时也是幼
儿获得新知识的好机会。
游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏 中，边游戏边练习如何正确
打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体
作用，使报警知识得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指导纲要》
中提出的知识是在运用的过程中升 华的精神实质。
六、说活动过程：
本次活动，以新《纲要》为指导，从认知—情感 —行为三大块，
由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，
让幼儿在互 动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但
是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥 无味的讲解，幼儿是
没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动组织得丰富多彩、形
式多样 ，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼
儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动 中，为了让幼儿更好学习
和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程
为 ：激发兴趣——观察探索——学习讨论——游戏体验，具体安排如
下：
第一环节：激发兴 趣。出示警车、救护车、消防车的图片，引发
幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同 作用，再
出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的
作用，让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话，为下面环节做
铺垫。
第二环节：观 察探索。播放多媒体课件：小明独自在家，有陌生
人来敲门，小明没开门，陌生人就开始撬小明家的门。
教师提问：这个时候，小明该怎么办呢？将幼儿注意力集中到
活动中来。让幼儿在观看突发 事件的过程中自己探索知识，形成对安
全知识的兴趣。
第三环节：学习讨论。在关键时采 用中断法，让幼儿在的情景中，
通过看、说、获取相关经验，巧妙设置疑问小明这时该怎么办，我们帮他想想办法让幼儿运用自身已有的社会经验大胆地发言讨论，教
师在幼儿讨论的过程中，通过引导 ，让幼儿了解遇到危急情况时应该
紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿< br> 7

讨论与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿
讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿
选择的结果是否正确。教师、幼儿 在这个活动环节中师生互动、生生
互动，形成合作学习的机制。
第四环节：继续播放多媒 体课件，看看小明是怎么做的。（幼儿看
到小明拨打了110,说清事故情况与地点，警车出现，把陌生 人抓走）
这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿讨论的结果。
（学习拨打12 0、119的过程也是通过这些环节来完成的）
第五环节：游戏体验。幼儿获得报警知识后，出示 大挂图，设计
突发事件的情境，在游戏该打什么电话的活动中，请个别幼儿上来
拨打电话，要求 幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，
在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在游戏中 以一问一答的形
式引导幼儿说出什么地方危险了。让每个幼儿都能在游戏中真正地动
起来，使每 个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能
使幼儿真正掌握知识，而且还能真正掌握正确的 报警的方法。
第六环节：教师小结。在生活中如果我们遇到危急事件时，要及
时拨打相应 的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不
能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的 时候才能拨打。
七、说活动延伸：
小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定 全记住，只有通
过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿游
戏时练习拨 打电话。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，
并争取家长的配合和支持。

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