钱锺书-阅兵作文

幼儿园社会说课稿范文5篇



一、说教材

（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一
节社会活动，通过幼儿观察交流分享 ，观察讨论，关注生活讨
论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，
从我做 起，从当初做起，承担起节水义务宣传员的责任。

（二）教学目标：《纲要》强调：活动 目标是教育活动
的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点
及实际情况和布鲁 姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认
知、能力、情感三方面的目标。

1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水
保护环境的责任心。

2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。

3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用
水的好习惯。

（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保障，为
了到达目标我做了以下准备。

1、知识教训准备：让幼儿在家长的勾引下观察记载生
活中浪费水资源的不当举动，并与家长一起商讨一 些节水的好
办法，制作节约的标志与宣传画。

2、物质资料准备

1）多媒体课件。

2）节水的标志、节水小天使的标记牌。

（四）说重难点

活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。

活动难点：知道节约用水的几种方法 ，并运用于实际生
活中，如何去突破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法
来实现。

二、说教法

《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告知幼儿你该怎样而是幼儿要怎么教师
只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。

我采用的主要教法有：

1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之
系统化、明确化。

2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。

3、情景教学法：由教师展示一些缺水和 糟蹋水的情景，
让幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。

其次还采用观察法，记录法，角色表演等方法。

三、说学法

《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主
动地与别人交往、观 察、体验、表现等，让他们在活动中主动
发展社会性。

重要学法有：

（1）讨论法：让幼儿彼此讨论节水的方法；

（2）观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的心灵
有所触动，树立节水的意识；

（3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣传画
与节水标志。

四、说活动程序

《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有整体
性的观点， 教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教
育活动中。

（一）观察交流分享，导入活动。

1、出示一些脏物和干涸的花，让幼儿看一看，想一想，
说一说。

2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。

（二）观察讨论，激发情感――观察多媒 体课件，看看
说说，了解水的宝贵，激发珍重水的愿望。

（三）关注生活、积累方式。

1、幼儿分组讨论在幼儿园和我们的生活中节水的方法，
老师演绎进行记录，强化节水意识。

2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。

小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从节约一滴
水开端，养成节水的好习惯。

五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心DD通过
歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。

六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示DD请小朋
友来当节水宣传员，并拿着节水标志 牌去向客人老师做宣传。

一、设计意图及教材分析：

全球资源日 益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环
境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无
忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等
行为，这些看似毫不在意的事情， 却给我们敲响了警钟，不得
不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指
出：教 育幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜
自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行 认识和保护
生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

树，在幼儿生活中随处可触 ，但幼儿对树的认识也只是
停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息
相关的 ，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对树
的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而， 我为大班
幼儿设计了一堂社会环保课《植树造林》。

二、活动目标：

基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制
订的目标。幼儿教育 的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展
作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平，经验，和< br>需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识，情感，能力方
面进行积极的引导。

1、知道树木是人类，动物的好朋友，了解绿化的好处，
初步产生环保意识。

2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

3、通过看看，说说，听听发展幼儿语言表达能力，判
断能力。

我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。

三、活动准备：

物 质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引
发，支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个 幼儿都能
运用多种感官，多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。

1、各种树的照片，实物投影仪。

2、多媒体课件和CD。（山洪爆发，沙尘暴来袭，小动
物搬家）

3、植树工具，小树苗若干。

4、知识准备：和家长一起寻找关于植树造林的资料。

四、说教学法：

在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教
育名家说的：幼儿是 活生生的人，他们天天在变，日日在长，
因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方< br>法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以
下几种：

一、讲解法

活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体
面前阐述自己 的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表
现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理 解同
伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习
的兴趣。

二、情景体验法

另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体
验到植树 造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到
大自然的惩罚，事实胜于雄辩，残酷的现实情景再现 ，具有
很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。

三、动手操作法

在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树
苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次 活动画上了一个圆满的句
号。

五、教学流程

本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机
的联系在一起的，层层深入，环环相扣。

（一）活动开始部分

1、活动前我将幼儿收集到照片，图片 把教室布置成一
个博览会，一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：
你认识哪些树是 怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿好奇心
的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以 让
幼儿在自己的发展水平上，在不同层次上思考，同时幼儿在相
互讨论，相互交流中积累知识经 验，体现了幼儿学习的主动性，
积极性。

2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己 认识的树的图片，
照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同
伴分享经验，发 展了幼儿的表阐述能力，提供给幼儿大胆表现
的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息 ，
在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

（二）第二部分，观看CD和多媒体课件

多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂， 把教师
难以讲解说清，无法直接感知的，抽象难懂的知识，跨越时间，
空间的界限生动的告诉幼 儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，
多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。

1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风
沙中艰难 地行走，司机因看不清道路发生车祸，交通堵塞。

2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄
儿童因此失学。

3、小动物搬家。

通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的
提问，更加有助于幼儿的知识经验的汇总。为什么小动物会
搬家为什么会山洪爆发这些问题的巧 妙安排都使幼儿想到
因为没有树才会发生这样的情况。

（三）讨论

抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼
儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的 知识经验。一个很关键的
问题抛向幼儿：你认为植树造林有什么用呢通过集体商讨，
小组讨论， 个别提问，教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识
在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论 的同时
发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简
笔画的形式快速的勾勒出幼 儿的想法：防尘防沙，固土，净化
空气，减少噪音，治理污水美化环境，保持生态平衡等。

最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木，攀登树木，在
树枝上悬挂物品，摇晃树木，给小树 苗浇水，拔草，松土，为
小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展
幼儿判断 是非的能力。

六、活动延伸：

根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用 动静结合的方法，利
用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可
以渗透3月1 2日是植树节。让幼儿在轻松，愉快的氛围中结
束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性，实效 性，
形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展作好了准备。

说教材：

《纲要》中提出社会领域的目标是培养幼儿的社会性，
引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极
探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来 进行观察认知，体
味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维
初步萌芽，聚合 能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲
要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教 育
目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：

说目标：

1、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理
解成长的初浅意义。

2、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。

3、情感目标：激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。

说重难点：

根据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3为难点。

说准备：

1、环境上的创设

苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂
图片、 标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，
以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校 的墙壁也说话”
因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、
衣物，小时候的照 片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼
儿生活经验的回忆和积累。

2、物质准备

(1)、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。

(2)、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长
大的过程。

(3)、操作材料

说教法：

1、游戏激趣法。游戏教学是幼儿园 教学活动中最基本
的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过
“猜猜他是谁”让 孩子乐学、愿学。

2、直观演示法。具体形象思维是3―6岁幼儿的主要思
维形 式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从
感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从 小到大的照片，
将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。

3、操作 法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧
从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服， 在
亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让
幼儿在操作中巩固新知。

4、谈话交流法：中班孩子受认知水平和经验水平的限
制，对于事物的认知所获得的经 验往往零散的，通过师幼交流、
幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子
的 真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。

说学法：

1、观察学习法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，
促进知识的内化。

2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习
的过程。

3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同
时开放多个感知通道，比只开放一个 感知通道，能更准确有效
的掌握学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，
更能激 发幼儿对长大的期盼。

说活动过程：

在本节活动中，遵循教师是 幼儿活动的引导者、合作者、
支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以游戏激趣――直观感
知― ―交流讨论――操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中
学。

一、游戏激趣“猜猜我是谁”。

用照片导入，他是我们班的哪位小朋友?

先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼
儿将照片与真人进行对比观察。

小结：我们现在长大了，和以前不一样了。

设计意图：通过幼儿自己小时候 的照片，激发幼儿探究
的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿
以直观、可 感的视觉感受。

二、直观感知自身的长大。

1、感知身体上的长大。

出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。

让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起
操作、观察、交流。

教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。
身体长大了，衣服穿不下了。

2、感知能力上的长大。

播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，
让幼儿感知自己学会了更多的本领。

3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯
片的形式播放，教师用饱含感情的语 言配背景音乐，讲述幼儿
的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生
命的奇妙 ，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下
面的活动中萌发说一说的愿望。

三、交流讨论：你们还会长大吗?长大了想干什么?

教师通过提问帮助幼儿建构表达的框 架，让幼儿抓住表
述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指
导，发挥幼儿主 体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，
清楚表述。

四、集体操作活动，根据幼儿的最近发展区原则，进行
分组操作活动。

1、小宝宝排排队，将一位幼儿不同时期典型照片进行
排序。

2、我需要的东西，将不同实物图片发别粘贴在婴儿和
中班幼儿的旁边。

分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，
同时分组活动，让每 个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。

五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。

在动静结合的原则下，让幼儿在 音乐中感受长大的自豪。
《纲要》中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、
探索、游 戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让幼儿
从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。

活动延伸：

在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中
去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相
互交流长大过程中的快乐瞬间。

《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼
儿社会态度和社会情感的培养尤应渗 透在多种活动和一日生活
的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和
支持的良 好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重
要平台。

各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容
是《做错事不找理由》。

一、说教材

《做错事不找理由》是共同生活教材中大班社会交往主
题单元中的内 容。在此之前，幼儿已经学习了找朋友、愿意与
人交往等内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的 作用。
因此，本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容

忽视的重要 的地位。《纲要》中也指出：幼儿园要从小培养幼
儿能说真话，能比较自觉地控制行为。所以，在活动做 错
事不找理由中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题
为切入点，通过作品分析、判断交 流等多种形式，让幼儿在帮
助小熊解决问题的情境中，在对生活中常见问题的判断分析中，
在快 乐的游戏中，知道犯错误不找理由，只要敢于承认，并能
真诚的道歉、努力的改正或者做出弥补，就可以 得到别人的谅
解。学好这个内容为学好以后的社会性发展打下牢固的基础，
而且它在整个教材中 也起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和 内容分析，结合着大班幼儿的年龄
特点、认知结构及社会性发展特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：知道要讲真话，做错事情不找理由、不
推卸责任是一种诚实的行为。

2、能力目标：能对生活中不诚实的行为进行评价，做
到犯错误后主动承认。

3、情感、态度、价值观目标：喜欢做诚实的好孩子，
感受诚实给自己带来的快乐。

三、说教学的重、难点

本着幼儿园新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了
以下的教学重点和难点。

教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸
责任是一种诚实的行为。所以将本条目标作为活动 的重点。

重点的依据：大班阶段是诚实这一社会性品质培养的关
键时期，只有掌握了幼儿由于社会经验不够丰富，解决问题的
能力有所欠缺，在犯错后往往不知所措。因 此让孩子了解犯错
后一些正确的解决方法是非常重要的，才能理解和掌握。

教学难点：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯
错误后主动承认。

难点的 依据：要对生活事件进行判断并说明理由，既需
要借助自身已有生活经验，又需要灵活运用活动中获得的 新经
验，同时自己的想法又要清楚表达，学生没有这方面的基础和
经历。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设
定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

大班阶段是幼儿诚实这一社会性品质培养的关键时期。在生活中我们常会发现大班幼儿犯错误后推卸责任、找借口的
现象，这就是不诚实的现象。而对幼儿 来说问题就是教育的切
入点，通过学习使孩子成为一个真正诚实之人，为一生奠定良
好的品质基 础，同时也体现了《纲要》的规定。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发幼儿的学习
兴趣，活跃课堂气氛，促进幼儿对知 识的学习与掌握。

2、移情体验法

移情是幼儿在 觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共
有的情绪反应，以此引发的情感共鸣。做错事这个话题本身是幼儿并不愿意面对的，但通过故事情境的创设，以小猴犯错
后的做法和心理感受引发讨论，因此懂 得做错事并不可怕，知
道正确的解决就会得到别人谅解。3、生活再现法

社会性 活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真实的情境，
从而激发他们的真情实感，并以此来指导生活实践。在 评一
评喜欢谁游戏中，我运用设置生活情境的形式，将幼儿的生
活场景重新的呈现出来，能帮助 幼儿产生真实的情感体验。

4、集体讨论法

针对提出的问题，组 织幼儿进行集体和分组讨论，促使
学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

5、情感浸润法。

社会性教育具有潜移默化的特点，我努力将自己的教育< br>意图渗透在情境之中，通过设问、追问、判断讨论、以及与幼
儿之间的积极互动，以情激情，以情 染情，让幼儿的情感自然
流露，达到寓教于乐，寓教于行的教育效果。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的
学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为真正的`
学习的主人。在对幼儿进行目标培养时，主要采用了感知体验法、猜测讨论法、判断分析法、总结反思法等

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，
紧凑合理。各项活动 的安排也注重互动、交流，最大限度的调
动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、设计情景，导入新课：（2分钟）

活动一开始我会出示故事《站队的时候》的图片， 直观
形象的教具能将幼儿一下子带入情境之中。我会这样进行引导：
小朋友看，图片上都有谁啊 ？、那你们想不想知道它们都
发生了什么事情啊？以此激发幼儿去认识、了解这个故事的
愿望。

2、讲述故事战队的时候，引起幼儿思考，让幼儿知
道做错事应该怎样做：（13分钟）

《站队的时候》这个故事讲了：小猴子在排队的时候将
小兔子头上漂亮的蝴蝶结给拽了下来 ，但小猴子犯错却不承认，
将错误推卸给后面的小猫的故事。

为了更好的落实活 动目标，我将此故事分为了不找理由、
改正错误、弥补错误，三个递进的教学层次。

第一层。我会结合课件讲述故事第一部分，引导幼儿思
考：故事中都有谁?谁把小兔子弄哭的？小朋友觉 得是小猫做
得吗？谁能说出真相来帮助小猫？随后根据幼儿的回答情况进
行小结：做错了事情不 能撒谎，要讲真话。

第二层。继续结合课件内容讲述故事第二部分，与幼儿
讨论 ：小猴子这样做对不对？、如果不对，哪里做得不对？
你会跟小猴子说什么？，通过这些提问让幼儿进一 步认识
到：做错事后，要勇敢的承认错误，不找借口，不推卸责任。

第三层。通过提问，强化主题。通过提问引导幼儿感受
小猫的心理体验：如果是你，发现好朋友因为自己 的错误而
伤心难过，你的心情会怎样？如果你是小猴子，你要对小猫
说什么？引导幼儿懂得：做 错了事情，还应该努力的做出弥
补，来得到别人的原谅。

在这个环节中，故事中 的小猴子就像小朋友生活中的自
己，小猴子犯的错误也是小朋友经常会碰到的，运用移情体验
教 学法，能够很好的落实本次的活动的重点。

3、通过组织幼儿评一评，喜欢谁，引导幼儿对生活中
小朋友的行为做出判断评价。（7分钟）

社会活动应该从生活中来，再回归到生活中去，这不仅
体现了陶行知先生的生活即教育理念 ，也体现了社会性教育
的生活化原则。在此环节中，我运用生活再现法，将幼儿生活
中常常会犯 的错误以及他们面对错误的行为再现下来，通过评
比的方式，引导幼儿做出正确的评价，可以解决活动目 标中的
难点。

首先，我设置两个生活情境：情境1是小刚没有完成老
师 布置的作业，找理由：是我妈妈忘了，和我没有关系。情
境2是小明不想吃胡萝卜，找到老师：我爸爸不 让我吃胡萝
卜，可以少盛一点吗？然后引导幼儿判断两种情境中小朋友
的做法是对还是错，并说 出理由。在这过程中我会对幼儿进行
及时的引导。

4、幼儿相互交流，勇敢说出自己的犯错经历，感受诚
实给自己带来的快乐。（5分钟）

通过参与前面几个环节的活动，幼儿已能初步懂得做错
事没关系，只要正确 对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼
儿相互讨论小朋友有没有犯过错误？犯了错误你是怎么做
的？让幼儿进一步指导做错事情不找理由是诚实的孩子，起
到巩固教育效果的作用。

5、课外延伸：

让幼儿回家后像爸爸妈妈讲述自己犯错误找理由的事情，< br>求得爸妈的原谅。第二天来园交流讨论，起到一个巩固提高的
作用。

七、小结

一、对教材内容的处理

根据新纲要的要求、知识的跨度 、学生的认知水平，我
对教材内容有增有减。例如：我将教材中视频播放这一环节取
消，而设置 了课外延伸，让幼儿回家跟爸爸妈妈讲述自己犯错
误推卸责任的事情，求得爸妈的原谅。第二天来园进行 交流，
以达到巩固的效果。否则课堂内容过多容易使幼儿接受不了，
从而使课堂内容流于形式。

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识。

我从幼儿的生活体验入手，创设情境呈现问题 ，使幼儿
在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决
问题，在问题的分析与解 决中主动构建知识。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学 生
不仅会了，而且懂了。从内心上认同这些观点，进而能够
主动地内化为自己的情感、态度、价 值观，并融入到实践活动
中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束：

各位领导、老师们，本节课我根据幼儿心理特征及其认
知规律，采用 直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主
导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的
整个思维过程，力求使学生在积极、愉 快的课堂氛围中提高自
己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

各位评委大家好！我说课的内容是小班社会活动――我
们长大了，下面我将从教材分析开始展开我的说课。

一、说教材：

新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生
活，来源于生活。小班幼儿好奇心强，对各种事物 都感兴趣.
他们内心都非常渴望长大，喜欢模仿比他们大的孩子和大人。
但由于其认知能力较弱 ，自我为中心的意识较强，意识不到自
己在慢慢长大，本活动通过观察操作讨论等让孩子感受到自己的成长，并体味成长的快乐和自豪。从而促进幼儿心智上的成
长――我长大了，长大真好，我要长大 。

为此，我选取了本次活动。跟据小班幼儿的实际情况，
从情感 、态度、知识、能力、技能方面考虑，制定了本次活动
的目标为：

1.感受自己身体的的长大。

2.体味成长的快乐，激发幼儿为自己的长大感到自信和
自豪的情感。

3.愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。

活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情
感。

说准备：

为了使活动呈现出趣味性，综合性和活动性，寓教育于
实际操作和游戏中，我作了以下准备：

1.幼儿小时侯的照片、图片。

2.各类婴儿衣物等。

二、说教法

新《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿
都有机会参与 探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓
励幼儿大胆发表自己的想法和意见，因此，本活动教师充 当幼
儿的支持者，合作者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，
采用多种教法进行。

1、直观法：

通过演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体 具有生动
形象，富于表现力和感染力的特点。使教学成为有趣的活动，
容易引起幼儿的兴趣，集 中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，
易于记忆，从而使幼儿们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话法：

由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有
助于活跃幼 儿的思维，启发幼儿的学习，有利于幼儿获得新知
识和发展智力，培养幼儿的语言能力和语言习惯。
3、操作法：

杜威曾经说过：儿童学习知识，认识外部世界的本质< br>在于儿童通过不断去增加，改造自己的亲身经历，这个过程是
永无止境的。只有幼儿亲自动手操作 ，经过了与材料的相互
接触，他们才会真正地学到知识。

此外，在各个不同的教 学环节中，还穿插了赏识激励法，
交流讨论法，等教学方法，让幼儿在轻松愉快的环境中学习做
到寓教于乐。

三、说教学过程设计

《我们长大了》是一个社会领 域的内容，根据小班幼儿
的学习特点和本活动的目标，我设计了以下环节：

（一）通过看照片初步感知：让幼儿初步感知自己长大
了。

（二）通过试穿衣物 让孩子进一步体验到自己的成长：
我是长大了这个环节通过进一步感知身体的成长让幼儿知道自