化学键说课稿范文
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化学键说课稿范文
化学键是纯净物分子内或晶体内相邻两个或多个原子
间强烈的相互作用力的统称。以下是小编整理的说课稿，欢
迎大家参考！
化学键说课稿范文1 各位评委、各位老师：大家好！
今天我说课的题目是《化学键》
，我将从教材分析、教
法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自己对这节课
的教学设计。
一、说教材
1、本章教材的地位和作用
元素周期表和元
素周期律在高中化学学习中的地位是
极其重要的。因为是第一次将元素及其单质和化合物知识的
归纳性、系统化、规律性学习。其特点是有很强的，并且会
出现很多新的化学性质及化学变化。而在卤素
之后，紧接着
还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和
碳族元素。若能在这章
的学习中能很好掌握变化规律及学习
方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那
么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。
2、本节课教材的地位与作用
本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学
键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这
些化学
反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。虽然这些知识很
抽象，学生理解时会有些困难
，但它将会帮助学生更好理解
化学反应的发生，从而找出规律。
3、教学目标
根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目
标。
知识目标：理解离子键和共价键;理解离子化合物和共
价化合物;知道化学键。
能力目标：培养学生思维的逻辑性和解决问题的能力;
培养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力。
情感目标：培养学生透过现象看事物发展的本质的哲学
思想。
4、教学重点和难点
离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用，是
看不见、
摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理
解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。
二、说教法
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌
握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。
作为物质组成的重要理论，化学键是一
个纯理论、极其
抽象的知识，至今还在不断的完善之中。对于学生来说，化
学键没有实验、没有
具体感官认知，是个完全陌生的领域。
所以如何创设一种氛围，引导学生进入积极思考的学习心理
状态就很重要了。而启发-掌握式教学就重在教师的启发，
创设问题情景，以此调动学生内在的认知需
求，激发学生的
学习动机。
另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化<
/p>
对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采
取这种形式，可以极大
提高学生的学习兴趣，特别是这样一
节完全是理论知识的课，更可以利用多媒体将原子、分子等
微观世界放大无数倍，通过动画、模型等帮助学生理解知识，
从而完成教学目标。
三、说教学过程
新课引入
用两块不同磁极的磁铁相吸后再拉开，让学生思
考相吸
原因;同时播放钠和氯气反应录象，思考氯原子和钠原子如
何结合成氯化钠，并分析两种
作用力的差别，从而引出课题
—化学键。
讲解
启发学生透过现象
看变化的本质，提出问题，钠和氯气
如何形成氯化钠。利用多媒体演示氯化钠的形成过程和氯化
钠晶体的模型，引出离子键和离子化合物的概念。通过具体
实例启发学生归纳离子键的特点及离子键的成
键规律并学
会利用这些规律如何判断离子化合物。然后引导学生思考除
了离子化合物外我们遇到
的其他物质又是如何形成的，如氯
化氢、水等。再利用多媒体演示氢气和水的形成过程，引出
共
价键及共价化合物概念。通过具体实例启发学生归纳共价
键的特点并学会如何判断共价化合物。随即推出
化学键的概
念，并简单介绍化学键的分类情况。
巩固归纳
针对本
节课的重点和难点提出讨论题，让学生分组讨
论，交流答案，并布置作业。至此，教学目
标完成，最后提
出一道思考题，让学生回家思考。
化学键说课稿范文2尊敬的评委老师：
大家好!我是应聘高中化学的×号考生，我说课的内容
是人教版必修二《化学键》第一课时的内容，我将从五个方
面进行说课，分别为说教材，说学情
，说教法学法，说教学
过程，说板书设计。接下来开始我的说课。
一、说教材
本篇课题选自高中化学必修二第一章第三节，属于物质
的结构性质这主题，主要介绍了
离子键，离子化合物，用电
子式表达离子化合物形成过程。教材中以氯化钠的形成过程
结合实验
现象和微观解释帮助学生理解离子键概念及形成
过程，可以培养学生宏观辨识与微观探析的能力。另外学
生
在此之前已经学习过常见无机物及其性质，元素周期表等知
识，在结合微观解释离子键概念时
可以帮助学生建立知识联
系。
立足于教材内容和学生的基本情况，设定教学目标如
下：
知识与技能目标：学生掌握离子键的概念，用电子式可
以表达离子键的形成过程。
过
程与方法目标：学生经过从具体实验探究到微观理解
氯化钠形成过程，把握离子键的成键本质，提升学生
的化学
核心素养
情感态度与价值观目标：建立万物普遍联系的哲学观
点，同时帮助学生培养实事求是，严谨求实的科学态度
根据对于教学内容的分析，离
子键的概念作为本节课教
学的重点，立足学生的基本情况确定用电子式表达离子化合
物的形成过
程作为本节课的难点。
二、说学情
学生是学习的主体，教师是学生学习的
组织者，引导者
和合作者。接下来我来说一说学生的基本情况。从认知特点
来分析，高一学生思
维活跃，能够独立表达自己的想法，但
是都需要直接经验的支撑。从知识经验上上分析，这个阶段
学生已经具备初步的物质微观结构的知识，同时对于钠在氯
气中燃烧的反应已经比较熟悉，这些都是在
上课时需要重点
关注的。
三、说教法学法
为了突破本节课的重难
点，达到教学目标，同时体现新
课改以学生为主体的思想，本课我会采用模拟微观变化的演
示法
并全程配合使用合作交流的方法以达到学生自主构建
课程知识。建构主义活动元理论强调学生主动参与，
自主探
究，因此我确定如下学法，学生自主回顾钠在氯气中燃烧的
反应现象及化学反应方程式，
并通过学生借助微观变化来感
受氯化钠的形成过程，让学生感受知识的产生和发展过程。
四、说教学过程
环节一：设疑导入
本节课我会通过设置疑问引入课题，上
课之初，请同学
们回顾元素周期表的内容并提问：元素周期中只有一百多种
元素
，以这些元素结合形成的化合物却数以千万计，这些元
素之间通过什么作用连接呢?”激发学生的求知欲
望，从而
建立与本节课的联系。
环节二：初步感知离子键相关概念
教师播放钠在氯气中燃烧的实验，请学生观察实验现象
并自主书写化学反应方程式。接下来由宏观进入到
微观，教
师播放模拟动画请学生结合氧化还原中得失电子知识和原
子核外电子排布分析钠原子和
氯原子如何结合生成氯化钠
分子，在此过程中完成离子键概念的讲解。为了更好的突出
重点，教
师设置关键性的提问：离子键的成键微粒是什么?
离子键的本质是什么?师生共同总结出阴阳离子间的静
电作
用是离子键，由此也可以得出离子化合物的概念。接下来，
两个同学为一小组结合元素周期
律说说哪些元素容易形成
阳离子，哪些元素容易形成阴离子，加深理解离子键的相关
概念，提升
学生的知识迁移能力和分析解决问题的能力。
环节三：用电子式表示离子化合物的形成过程
为了更方便表达离子键的形成过程，教师用课件逐步展
示原子电子式，离子电子式，离
子化合物的电子式，请学生
小组内观察书写特点，其中重点关注阴离子书写方式，和离
子化合物
中若出现相同离子时的情况。讨论结束后请小组代
表发言，教师补充并评价学生的结果还有评价学生的学
习过
程。经过学生讨论交流后对于用电子式表示离子化合物的形
成过程有更深入的认识，同时自
主总结构建知识的能力也会
得到进一步提升。
环节四：巩固练习
教师设置层次性的习题供学生选择，习题的设计由易到
难，第一层次判断化合物中是否
包含离子键，第二层次用电
子式表达离子化合物的形成过程。通过在巩固相关知识的同
时，增强
学生对知识系统与综合应用的能力，提高学生化学
素养。
环节五：全课小结
教师提问，学生自主思考总结本节课的内容，归纳出本
节课的学习内容建立知识联系：
离子键是阴阳离子间的静电
作用，并用电子式可以表达其形成过程。
环节六：布置作业
本篇课题设置迁移类的作业，请学生思考除了离子键，
物质中元素
与元素之间还有哪些作用，这些作用关于离子键
有什么不同?在学生观察分析的过程中进一步提升知识的
应
用能力。