电子邮箱格式怎么写-骑自行车下坡

初中数学说课稿范文



篇一：初中数学说课稿：《全等三角形》说课稿范文
初中数学说课稿:人教版数学八年级上册《全等三角形》说课稿范文
尊敬的各位专家领导，大家好！
今天我说课的题目是人教版数学八年级上册第十章第1节《全等 三角形》。
下面，我将从教材分析，教学方法与教材处理及教学过程等几个方面对本课的设
计进 行说明。
一、教学地位和作用
全等三角形是《三角形》这一章的主线，在知识 结构上，等腰三角形，直角
三角形，线段的垂直平分线，角的平分线等内容都要通过证明两个三角形全等 来
加以解决；在能力培养上，无论是逻辑思维能力，推理论证能力，还是分析问题
解决问题的能 力，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。因此，全等三角
形的教学对全章乃至以后的学习都是至 关重要的。为此，我在设计这节课的时候，
以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识地 培养学生的创新意
识和实践能力，增强他们学习的能力，让他们充分的掌握该知识点，同时尽量扩
充他们的知识范畴。在教学中，采用的是“设疑——实验——发现——总结”的
教学方法，并采用“变 式练习”方法来提高学习效率。
二、教学的目标和要求：
1．知识目标：
（1）知道什么是全等三角形及全等三角形的对应元素；
（2）知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；
（3）能熟练找出两个全等三角形的对应角，对应边。
2．能力目标：
（1）通过全等三角形有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力；
（2）通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。
3．情感目标：
（1）通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神；
第1页 共10页

（2）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多
方位审视问题的创造技巧。
三、教学重点：
1．能准确地在图形中识别出对应边，对应角；
2．全等三角形的性质和利用其基本性质进行一些简单的推理和计算。
（解决方法：利用动画的形式让学生直观的识别抽象的图形和知识点从而突
出和掌握重点。）
好学教育：
四、教学难点：
能在全等变换中准确找到对应边，对应角。（在对 应边，对应角的识别，查
找中运用动画的展示，使学生能直观认识该知识点，化难为易，从而突破该难点 ）
五、教法与学法：
采用直观，类比的方法，以多媒体为手段辅助教学，引导 学生预习教材内容，
养成良好的自学习惯，启发学生发现问题，思考问题，培养学生的逻辑思维能力。< br>逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感，提高他们学习
的兴趣和学习的积 极性。
六、教学用具：
多媒体，剪刀，直尺，硬纸，三角板
七、教学过程：
（一）复习导入方面
从复习全等图形方面入手，展示一些直观 的图形，接着创设一个问题情境：
如何翻新一个旧的三角形的纸样 让学生动手画图，实验尝试，从而发 现其实解
决问题的关键是画一个全等的三角形，从而引出课题。通过以上的环节主要是提
高学生 数学概念的辨析能力和培养学生的动手实践能力。（此环节约用时5分钟）
（二）新课讲解方面
1．全等三角形的定义
通过动画的展示，引导学生观察，分析得出全等三角形的 定义（先展示动画）。
目的主要在于培养学生的观察分析能力。（此环节学生约用2分钟进行讨论分析）
2．全等三角形的性质
第2页 共10页

以动画的 形式，介绍全等三角形的对应顶点，对应边，对应角，并引导学生
通过观察分析全等三角形的对应边，对 应角之间分别有怎样的关系，从而得出全
等三角形的性质。在无形中培养了学生的图形识别能力和直观判 断能力。（此环
节约用时7分钟）
3．全等三角形的表示法
介绍全等 符号，说明表示两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写
在对应的位置上。（此环节用时约2分 钟）
4．议一议
方法：（1）小组活动，展示部分小组的解决方案
（2）动画展示解决方案
好学教育：
（3）知识点的扩充：动画展示全等三角形的变换识别中对应边，对应角的查
找。
以上 环节主要趋于培养学生的团结合作精神，认识团队的力量和开拓学生的
思维，扩充学生的知识范畴。（此 环节约用时8分钟）
（三）课堂练习（此环节约用时18分钟）
用多媒体课件 逐一展示练习题目，让学生一一解答。主要是通过练习让学生
巩固所学的知识并学会用所学的知识进行推 理和解决实际问题。
（四）课堂小结（此环节约用时2分钟）
经过以上的教学 环节，为了帮助学生系统的掌握所学的知识，达到预期的效
果，在这一步骤中，我准备利用提问的形式， 师生共同进行小结和归纳。
（五）作业布置（约用时1分钟）
（六）板书设置
教师资格证交流群：302523484（提供备考资料及辅导）
好学教育新浪微博：
好学教育微信
教师资格证统考面试通关秘籍：http:bf5qy
篇二：初中数学说课模版(适合教师招聘)
尊敬的各位评委：
第3页 共10页

大家好！今天，我说课的课题是： 《 》，下面我将从教材分析、教法分析、
学法分析、教学过程、板 书设计方面具体阐述我对这节课的理解和设计。
一、教材分析（说教材）：
1、教材的地位和作用：
《》是初中数学 年级第 章第 节的内容。这是在学习了 的基础上，对 的进
一步深入和拓展；，又为学习 等知识奠定了基础。
2、教学目标：
（1）知识与技能：
（2）过程与方法：
（3）情感态度与价值观：
1. 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体 会数学的合
理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的
团队 合作精神。
2.体会“数学来源于生活，且服务于生活的辩证思想,认识到数学的价值。
3、教学重点难点
本节课的重点是：
难点是：
二、 教学方法分析（说教法）
建构主义教学观认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教学 的一切活动
都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。本节课我采用启发式、讨论式以
及讲 练结合的教学方法。教学过程中，我采用多媒体辅助教学，直观呈现教学素
材，激发学生的学习兴趣，增 大教学容量，提高教学效率。
四、学法指导（说学法）
促进学生学习能力的提 高，关键是教给学生学习的方法。因此，在教学过程
中我特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答” 向“学问”转变，从“学会”
向“会学”转变，成为学习真正的主人。这节课我在指导学生的学习方法和 培养
学生的学习能力方面主要采用一下方法：
分析归纳法，自主与合作探究法，总结反思法。
五、教学过程分析
第4页 共10页

下面我将重点来说我的教学过程：为开展数学活动，我事先准备了导学 案，
并要求学生准备了小黑板以及粉笔
(1) 创设情境，导入新课
设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，让学生体会到生活中处处有数学,
激发学生的学习兴趣和求知欲 望.
(2) 复习就知，温故知新
设计意图：通过引导学生复习已有的知识，为探究新知做准备。
(3) 合作交流，探索新知
1．观察
2．抽象
3.猜想
4.验证
设计意图：数学的知识的获得是一个主动构建的过程，教学中必须展现思维
的过程性，通 过让学生自主探究，合作交流，以获得思维的活动经验，切实提高
学生的归纳思维水平。让学生体会到“ 观察—抽象—猜想—论证”的科学的数学
思维方式
实践应用，运用知识
1.简单运用知识
在学生掌握新知后，及时进行练习是必不可少的，一方面检验知识是否掌握，
另一方面巩固知识。为了调动课堂气氛，让学生学习注意力更持久，为最大限度
调动学生参与学 习的积极性和热情，所以，将传统的巩固练习以砸金蛋游戏的形
式给出，其目的是以较简单的基础题来训 练学生对基本概念和基本性质的掌握程
度，从而为拓展打基础。
2.分析思考，加深理解
3. 拓展延伸
意图：使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生突破思维的
难点。
4.运用新知，解决本课引入的实际问题
设计意图：前后呼应，通过对实际问题的解决，进一步体会“数学来源于生
第5页 共10页

活，且服务于生活的辩证思想，体会到数学与实际生活的密切联系，认识到数学
的价值 。
(7) 小结归纳，拓展深化
小结归纳是优化认知结构，完善知识体系的一 种有效手段，为充分发挥学生
的主体作用，从学习的知识、思想与方法、体验是那个方面进行归纳，我设 计了
下面三个问题：
① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；体会到了哪些学习数学思想与方
法？你最大的体验是什么？
设计意图：引导学生养成学习——总结——再学习的良好习惯，发挥自我评
价作用，同时 可培养学生的语言表达能力。
（六）、布置作业，巩固新知
为了巩固本节课所 学的知识内容，考虑到学生的个体差异，我以作业的巩固
性和发展性为出发点，设计了必做题和选做题。 真正体现“人人学有价值的数学，
不同的人在数学上有不同的发展”。
板书设计：
说明：在利用多媒体参与课堂教学时，好的板书不仅能完整地、科学地展示知
识的发生、发 展的过程，有利于学生对所学知识的理解、思维与记忆，还能给人
以美的享受，激发学生学习的兴趣，有 助于学生知识的构建。
以上是我对这节课的粗浅认识，衷心希望各位老师不惜赐教。 谢谢！
篇三：初中数学说课稿范文
《一元二次方程》说课稿
第一篇：
一、教材分析
1、教材的地位和作用
一元二次方程是人教版九 年级上第二十二章第一节的内容，在初中数学中占
有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过 实数、一元一次方程、因
式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其
它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础。此外，学习一元二次方
程对其它学科有 重要意义。本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，
第6页 共10页

让学生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念。
2、教学目标
根据大纲的要求、本节教材的内容和学生的好奇心、求知欲及已有的知识经
验，本节课的三维目标主要体现在：
（1）知识与能力目标： 要求学生会根据具体问题列出一元二次方程，体会
方程的模型思想，培养学生归纳、分析的能力。
（2）过程与方法目标：引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次
方程的概念 ，组织学生讨论，让学生自己抽象出一元二次方程的概念 。
（3）情感、态度与价值观：通过 生活学习数学，对数学上的分析、思考，并
用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情和学生的数学 兴趣，然学生热爱
数学，热爱学习。
3、教学重点、难点
重点是由实际 问题列出一元二次方程和总结出一元二次方程的概念。难点是
对一元二次方程的一般形式的正确理解。
要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须了解一元二次方程的
概念，而概念 的教学又要从大量的实例出发。所以，由实际问题列出一元二次方
程和一元二次方程的概念是本节课的重 点。但是学生比较缺乏社会生活经历，处
理信息的能力也较弱，因此把由实际问题转化成数学方程确定为 本节课的难点。
二、如何教
（1）多媒体引入探讨
由于学生 将实践问题转化为数学方程的能力有限，所以，本节课借助多媒体
辅助教学，指导学生通过直观形象的观 察与演示，从具体的问题情景中抽象出数
学问题，建立数学方程，从而突破难点。通过丰富的实例来引导 学生进行探究归
纳，由浅入深，由特殊到一般的问题。引导学生自主探索，合作交流，归纳总结。
这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发
学生的思维积 极性，基本教学流程是：复习引入—新知探讨—问题解决—课堂小
结—布置作业五部分。
（2）学生分组讨论
让学生们探讨现实的生活情景中，经历数学建模和探索合作交流的学习过程，
第7页 共10页

产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力。
（3）归纳总结
让同学们将探讨的结果与大家分享，共同归纳总结，让同学们一起经历探索和得出结论的过程，从而记忆深刻。
三、教学过程
1、创设情景，引入新课
因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易 于被
学生接受、感知。通过微机演示课本中的实例，并应用微机对其进行分析，充分
显示微机演 示中的生动性、灵活性，把图形的静变成动，增强直观性;同时帮助
学生从实际问题中提炼出数学问题， 初步培养学生的空间概念和抽象能力。情景
分析中学生自然会想到用方程来解决问题，但所列的方程不是 以前学过的，从而
激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。
2、练习反馈，应用拓展
在这个环节，我遵循巩固与发展想结合的原则，将学生分成几个小组以小组
竞赛活动的方 式对本课知识进行巩固。不仅调动学生学习的积极性、主动性、增
强学生积极参与教学活动的意识和集体 荣誉感，而且还能培养学生的观察能力和
判断能力。同时，对概念进行变式应用，可以开拓学生的思维， 培养学生的创新
意识。
3、小结归纳，深层巩固
（1）本节课我们学 习了哪些知识？（2）学习过程中运用了哪些数学方法？
（3）确定一元二次方程的项及系数时要注意什 么？通过这些问题来培养学生的
归纳能力和概括能力。
4、作业布置
以 基础题为主，拓展题为辅的作业题目，以这种分层次的布置作业方式来兼
顾学有困难和学有余力的学生。
四、说评价
在教学过程中，不仅注重学生的参与意识和学生对待学习的态度是否 积极，
而且注重引导学生尝试从不同角度分析和解决问题，在同学们自主探究过程中更
会收益匪 浅。
第8页 共10页

第二篇：
1.先说教材，阐述教材的内容
本节课节课介绍了一元二次方程的概念及一元二次方程的一般形式。
2、地位和作用
一元二次方程的学习是一次方程、方程组及不等式知识的延续和深化,也是函
数等重要数学思想方法的基 础。这节课是研究一元二次方程的导入课，通过实例
引入，使学生体会到已有方程知识的不足，从而认识 到学习一元二次方程的重要
性和必要性，努力使学生正确抓住其本质特征，形成概念，为进一步学习方程 的
解法及简单应用起到铺垫作用。本节课的教学不但能使学生在原有知识和经验的
基础上进一步 体会数学还有利于提高学生抽象、概括的能力以及简单的逻辑思维
能力。
3、教学目标：
使学生充分了解一元二次方程的概念；正确掌握一元二次方程的一般形式。在解决实际问题的过程中让学生自觉的根据具体问题的实际意义，检验结果的合理
性，增进学生对方程 解的认识。从而培养学生积极参与、合作交流的主体意识和
主动探索、勇于发现的科学精神。
4、重点难点
重点：一元二次方程的概念及一般形式是今后继续学习一元二次方程的重要
基础，因此是本节的重点。难点：经历用试验的方法探索方程的解，并会解释解
的合理性。
5、教学过程
(1)从学生已有的知识出发，精心设计一些适合学生学力的具体问题情境,逐< br>步引导学生观察、归纳出一元二次方程的有关概念，从中体会方程的模型思想。
(2)通 过一元一次方程与一元二次方程的类比，明确它们之间存在的区别和联
系，加深对概念的理解，抓住概念 的本质。
(3)逐步引导学生通过自主探索、合作交流，以小组学习的形式，借助计算器
完成对方程解的估算。
（4）概念归纳：
①一元二次方程定义：等号两边都是整式，只含有一个未知数，未知数最高
第9页 共10页

次数是2，这样方程，叫一元一次方程。
分析：首先它是整式方程，然后未知数的个数是1，最高次数是2.
②一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0 (a≠0,且a,b,c是常数)
4、巩固练习，深化知识
《》

第10页 共10页