2020年小学英语课说课稿范文
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小学英语课说课稿范文
一、说教材
《伴性遗传》选自人教版生物必修二第2章第3节。本节课讲述
伴性遗传的现象和特点以及在实践中的应
用。本节以及本章的其他
两节《减数分裂和受精作用》、《基因在染色体上》都是在第一章
认识
孟德尔遗传规律的基础上，沿着科学家探究基因在细胞中位置
的脚步而设计的。本节又为《人类遗传病》
的学习打下基础。
二、说学情
在之前
学生已经知道基因位于染色体上，这为他们理解本节课基
因和性染色体行为一致打下了基础。生活中学生
知道遗传病的概念
但并不了解伴性遗传病的特点，因此适合带领学生以探究的方式学
习伴性遗传
。高中学生的逻辑思维已经接近成熟，而且通过之前的
学习具备了一定的科学分析思维，可以对伴性遗传
的例子红绿色盲
症遗传进行探究。
三、说教学目标
【知识目标】
概述伴性遗传的特点。
【能力目标】
(1)通过分析资料，总结出伴性遗传的规律;发展分析问题，揭示
事物规律的能力。
(2)通过伴性遗传规律在生产实践中应用的学习，提升解决实际
问题的能力。
【情感态度与价值观目标】
(1)通过道
尔顿发现红绿色盲症的过程，养成善于发现生活中小
问题的习惯，形成探究生活中现象的意识。
(2)形成生物联系生活生产的观念，用生物学知识解决生活中问
题的意识。
四、说教学重难点
根
据教学目标确定本节课教学重点为：伴性遗传的特点。本节课
主要以红绿色盲的分析为例学习伴性遗传的
特点，所以难点为：分
析红绿色盲遗传。
五、说教法学法
本节课主要是以红绿色盲为例进行问题探究，因此我会准备足够
的资料
，引导学生自主阅读、小组讨论，对问题进行自主的探究和
讨论，得出伴性遗传的特点和应用。
六、说教学过程
1.导入新课
首先是导入新课环节。为了引起学生的学习兴趣，我会请同学们
根据P
PT上的红绿色盲检查图，检测自己的色觉。此时学生会积极
的参与到检测和讨论中。之后教师引出：有
一种色觉不正常的病症
叫红绿色盲症，它是一种伴性遗传病，请大家说说什么是伴性遗
传。在
___高中学习生活中，教师采用这样的导入可以很迅速的引
起学生的兴趣，在不知不觉中带领学生进入
本节课伴性遗传的学
习。
2.新课展开
接下来就是我的新课展开环节，将分为三步进行：
第一步是探究人类红绿色盲症，首先我会出示红绿色盲症家系
图。提出
问题串：①家系图中患病者是什么性别?说明色盲遗传与什
么有关?②Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自
己的色盲基因传给了Ⅱ
代中的几号?③Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号，这
说明
红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上?④为什么Ⅱ代3
号和5号有色盲基因，而没有表现出色盲
症?通过观察思考学生能知
道红绿色盲症是伴X隐性遗传病。此时我会展示人类男性和女性的
染
色体组型图，请学生看图思考为什么色盲基因只存在于X染色体
上?学生通过观察会得出：因为X染色体
和Y染色体形态差异，Y染
色体上没有色盲基因的等位基因。整个过程我用问题引导学生的思
路
，学生通过观察图得出结论，这样可以发展学生自主探究的能
力。
接着请学生自己用表格总结出红绿色盲的基因型和表现型并且分
析为什么色盲男性患者多于女性?通过以
上的学习学生能够得出正确
结论，此时我会请学生代表上讲台展示他的结果，师生对他进行评
价
。用表格做总结可以帮助学生理清思路，养成对比总结的习惯。
接下来带领学生分析正常女性与男性红绿色盲婚配、女性红绿色
盲基因携带者与正常男性婚配的遗传图解。在学生学会如何分析遗
传图解后，为了发展学生的分析能力
。请学生以生物小组为单位分
析女性红绿色盲基因携带者与男性红绿色盲婚配、女性红绿色盲与
正常男性婚配的遗传图解。师生共同总结出红绿色盲的遗传的特点
是交叉遗传、患者男性多于女性、一般
为隔代遗传。
第二步是探究抗维生素D佝偻病遗传特点，由于已经带领学生
对
人类红绿色盲症做了分析，他们有了一定的分析思路和知识基础，
所以我会让学生以生物小组
为单位自主学习抗维生素D佝偻病遗传
这一部分的内容。在学生讨论过程中我会巡视指导，参与到他们的
讨论中。经过讨论，我会请一位学生化身小老师上台讲这一部分的
内容，之后我会注意总结抗维
生素D佝偻病是伴X显性遗传病，其
遗传特点是：女患者多于男患者、世代连续、男患者的母亲和女儿<
br>定是患者。
第三步是学习伴性遗传的实践应用，学习生物科学不是为
了单纯
的学习知识，而是为了提高生物科学素养，用知识改变生活。所以
生物学习要紧密的联系
实践。这一部分我会给学生多举一些例子，
如通过眼色区别子代果蝇的雌雄，通过芦花羽毛区别雏鸡的雌
雄，
通过分析家系图决定生男生女等。生活真实的例子更能直观的体现
出这一部分学习的价值。
这一部分的知识有一定的难度，为了加深
学生的理解。我会让学
生做教材上的基础题，并请有兴趣的同学把拓展题也做了。通过分
层次习
题的练习满足不同学生的需求，也可以让我了解学生的掌握
情况，以便针对性辅导。
3.小结作业
在课程结尾我会带领学生一起回顾本节课内容
，总结伴X显性遗
传病和伴X隐性遗传病的遗传特点，帮助学生形成完整的知识框
架。并请同学
们课后收集一个血友病患者家族的家系图，尝试分析
血友病是什么遗传病。下一节课的时候进行分享。这
样的作业既能
应用本节课所学到的知识，同时也锻炼学生搜集、分析资料的能
力。
七、说板书设计
下面说一说我的板书设计，我用表格的形式
把本节课的重点呈现
在黑板上，做到整洁清晰、大方明了。这就是我的板书设计。
《植物体的结构层次》教学设计
一、教学目标
【知识目标】
(1)描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
(2)识别植物体的几种组织。
(3)说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
【能力目标】
(1)通过对植物体六大器官的学习，提高观察能力、逻辑思维和
语言表达能力。
(2)通过对动、植物体结构的比较，提高归纳总结能力。
【情感态度与价值观目标】
通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的
生物学观点。
二、教学重难点
【重点】
植物的几种主要组织。
【难点】
植物的几种主要组织。
三、教学过程
(一)导入新课
复习导
入：动物体的结构层次是怎样的?那植物体的结构层次又
是怎样的呢?是否跟动物体一样?引导学生回答
，联想植物体的结构
层次是怎样的，由此导入新知识的学习。
(二)新课展开
1.绿色开花植物有六大器官
教师展示绿色植物实物，提出问题，学生观察思考回答。
(1)绿色开花植物是怎样生活的?(根吸收土壤中的水和营养物
质，
在有阳光、温度适宜的环境下生活。)
(2)绿色开花植物有哪些器官，分
别有何功能?(根、茎、叶、
花、果实、种子。根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官。
如根从土壤中吸收水分、无机盐，茎运输水分、无机盐和有机物，
叶通过光合作用制造有机物。花、果实
、种子在绿色植物的一生中
出现比较晚，它们与植物的生殖有关，称为生殖器官。)
2.植物的几种主要器官
学生观察课前准备的植物标本，教师提出问题，小组讨论回答，
教师补充。
(1)植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?(植物体是由
受精卵分裂形成分
生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。不
同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，再分化成
为四种组
织。植物体是从分生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。)
(2)植物器官是由哪些组织构成的?(以甘蔗、橘子为例
：甘蔗的
茎以机械组织、输导组织为主，剥去的皮是保护组织，咀嚼到的甜
汁营养组织，咀嚼后
剩下的丝络为输导组织;橘子的果实中营养组织
居多，剥去的橘子皮为保护组织，“筋络”为疏导组织，
果肉主要
为营养组织。)
学生分角色扮演植物不同器官，教师总结植物是一个统一的整
体。
(3)植物体是一个整体吗?为什么?(植物体与动物体的生长发育相
似，也是从受精卵开始的。受精卵
经过细胞分裂、分化，形成组
织、器官，进而形成植物体。可描述为：植物体是由六大器官组成
的;每一种器官都由几种不同的组织构成;每一种组织都由形态相
似、结构和功能相同的细胞联合在一起
形成的，可概括为：细胞→
组织→器官→植物体。)
教师列表比较动植物结构层次的异同，学生填表，巩固本课新
知。
(三)小结作业
小结：学生分享本课所学。
作业：课下观察家中的蔬菜水果，区分它们分别是什么器官，与
同学分享。
四、板书设计
不能动不动就头痛医头，脚疼医脚。小学开英
语课没有错，但不
能把英语也和语文进行一样的考核方式和教学方式。毕竟孩子们讲
和听了多年
的中文，而英语才开始接触，所以，小学生学英语应该
主要是听说，培养语感和兴趣，而不应该给老师设
限，把中学要学
的语法下放到小学来学，还要考试，搞得老师、学生都痛苦不堪，
这是逼着学生
得厌学症啊。
选修比较好，因人而异，必竞有各方面特长的专才，未必是语言
人才，这样可以避免一刀切扼杀人才。
伊朗自绝于文明！
科学公式、化学公式、
数学公式都是采用英语表达出来的，你不
学英语？那学什么？天天靠念经念出一个“工业4.0”？
伊朗这次虽然只是在小学阶段禁止英语，
但是深刻觉得学习一门
外语，就和学绘画和音乐一样，真的是小时候学起来事半功倍。
英语是当今世界上主重要的语言，没有之一！除了英语之外，其
它任何语言都是小语种，
虽然使用汉语的人数是最多的，但很可惜
汉语偏居东亚一隅，论全球影响力，还是英语排第一！
从政治上看，英语不折不扣是全球第一通用语言，是 ___等各种
国
家组织的工作语言，10多个国家以英语为母语，大多都是发达国
家，45个国家的官方语言是英语，英
语的使用范围非常广泛，全世
界四分之三的媒体内容是英语，四分之三的邮件是用英语书写，任
何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言之一必定是英语。
从外交通
商上看，很多官方政府性质的活动、文件、交流方式都
用英语，外贸经商也把英语作为通用语言，国际间
的外贸交往、函
电书信、商业合同文件等等，都以英语作为标准通用语言，总之你
想要做国际贸
易，不用英语就算了吧。
从科技上看，电脑与互联网，也是建立在英语的基
础上，电脑标
准键盘就是英语键盘，编程语言不都是英语吗？IT这个行业的语
言，就是英语。
此外，在医学领域、文学领域、建筑领域等等都与
英语有极大的关联。
从文化上看，
___教科文组织曾发布过被翻译最多的前10位作
者的 ___（其中每一位都被翻译成超过1500
种语言），其中一半属
于英语，尽管英语作为母语的人口仅占世界总人口的7.5%。第一名
是
迪士尼公司，随后是阿加莎· ___和《圣经》，再往下是列宁，
但现在已经很少有人再翻译他的作品
了，然后是儒勒·凡尔纳、芭
芭拉·卡特兰、伊妮德·布莱顿、威廉·莎士比亚、汉斯·
___
安·安徒生和格林兄弟。
从个人上看，学好英语，能看到一
个全新不同的世界！这也是伊
朗政府禁止学生学习英文的目的之一，政教合一的奇葩政权真是什
么脑洞大开的政策都敢颁布，这样 ___的国家不OUT，谁还OUT？
诸位看我文章的网友们，无论你亲美还是反美，无论你喜欢还是
讨厌，我都劝你一句，请让你的子女学好
英语，绝对不会吃亏！
不知道其它城市怎么样，反正要想孩子学好英语，每
周只有三节
课（就算上老师布置的课外作业），如果家里没有环境和氛围，孩
子的英语学习可能
在学校的考试中看不出来差距（紧跟老师的步伐
要求），但是实际上的综合能力肯定比有大量学习和训练
的孩子有
差距。
1.英语的
学习包括：听感的积累、词汇的积累、阅读能力（阅读
理解、流利性阅读）、写作、批判性思维、口语等
能力，这些能力
的学习要很多年的积累才行。
2.家庭英文环境的
积累很重要：可以从孩子的听力开始训练，没
有听力的积累，孩子的听力的感觉就无法形成，这种情况下
，背诵
再多的单词孩子的学习状态也无法形成。
3.所以建议不管
给孩子报名什么样的辅导班，家里的环境很重
要，要保证孩子每天最少20-30分钟的听力训练，可以
是各种绘本
和章节书，也可以是各种阅读理解和听力题型的训练（如果家长在
意孩子的分数，通
过各种听力题型的训练也是不错的选择），很多
听力题型其实都是大段的文章，孩子多听就会出感觉。
4.在听的同时，要让孩子每天坚持英文的阅读，从最简单的英文
分级
书开始，不断的进阶，读完一套再来一套，因为每套系统书都
有自己的特点和进阶的原则，难度不断的递
进，孩子才会有更强的
成就感。
5.听和读的能力积累到一定的程
度时，可以给孩子强化写和阅读
理解以及基础语法，听、读积累到一定的程度之后，孩子就算很多
很多的单词都不会写，但是他们能够认识，能够猜出词的意思，这
就已经到很了不起的进度，然后再进入语法和写作的训练，孩子的
提升速度会很快！
以上分享是自己个人的经验，孩子没有报名辅导班，自己教，用
时半年
左右的时间，同样从三年级开始（之前一二年级主要是看各
种有趣的英文小动画片，比如粉红小猪、卡油
等），半年左右的时
间里，每天和孩子学习英语大概一个小时的时间，目前孩子四年
级，开始进
入章节书的阅读，比如《神奇树屋》《小王子》之类的
全英文阅读完全没问题。
四年级这一年，开始重点突破写作和口语练习，已经找了一对一
的口语教练，所以学习是
循序渐进的过程，着急不得，也不能全部
甩给辅导班，家长要和孩子一起上，效果才更好！
对于小学阶段应不应该开设英语课，我个人认为不适合开设。
一、小学阶段学生正是学母语的时候，比如一年级的学生，他们
正是学拼音的时候，如果再学习英语字母
，是不是容易跟拼音学
混，也会增加他们的学习难度，导致他们厌学。
二、现社会精神压力那么大，每个成年人都在为工作压力大而感
到精神紧张，小学阶段正是孩童的童年阶
段，我们总是说要给孩子
一个美好的童年，如果孩子整天都在为了
学习而学习，那何来一个
美好的童年？长大后回忆童年那该是多么无趣呀！
三、如果小学阶段真要开设英语，我想应开设以口语为主，小学
生学会用英语简单的交流
即可，这样可以培养小学生学习英语的兴
趣，为以后学习英语打基础，而有些地方竟然开设英语竟赛，这
个
就有点本末倒置了。
四、现在评价学生以多元化，那么小学阶段
学习也以多元化为
主，比如：音乐、美术、科学、体育、品德等等，把这些课程开设
齐全，培养
学生的全面发展，有些人看了可能会说，我们城里早都
开设这些课了，但我想说，我们农村学校还没有，
虽然课程表上有
这些课程，但因为没有专业的教师，并且每年都会有语文、数学、
英语的竟赛，
这些所谓的‘主科’都把这些副科给占了。所以学生
学习还是以‘主科’为主，副科几乎没有，想想学生
学习是多么的
枯燥。
所以，我不赞同小学阶段开设英语课，而是把其它课程还给学
生，让学生度过一个美好而快乐的童年。
应试还是实用？应试的话，还是老老实实参加英语课听老师讲！
实用的
话，本人基本上零基础考过四级，个人经验，单词是基础，
必须背
背背！但不要枯燥的背，我喜欢例句一起！看简单的文章，
背！目前百词斩我是每天刷！口语嘛，大胆说
重复说每天说！19
岁，记性好着呢，只要你愿意学，路径多着呢，语言这个东西，贵
在坚持，
没有捷径………
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