真的好想你歌词-溜索

陋室铭说课稿范文
一、说教材

1、教材的地位
《陋室铭

》是语文出版社七年级下学期第六单元的第二篇课文

，它是古代散文

中的名篇，属讲读课文长期以来，都是初中语文的教学内容，因为此文立意
鲜明，构思巧妙 ，韵味深长而脍炙人口。作者通过对居室环境的描写、极力形容
“陋室不陋”，表达了一种高洁傲岸的节 操和安贫乐道的情趣。
2、教材的教学目标：
a、知识目标：诵读并背诵课文，掌握文意，重点掌握相关文言实词。
b、技能目标：认识“铭文”特点，理解短文的寓意，体会托物言志的手法。
c、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导
学生树立自己的志趣追求。
重点难点：
a、朗读、背诵文言文
b、理解作者在文中所寄寓的思想感情
c、学习托物言志的写法
二、说学情

初一的学生刚刚接触到文言文的学习，虽然有了一个学期的学习文言文的体
验，但他们还是觉得文言文比现代文难学，因此本节课的教学就从朗读入手，让
学生从朗诵中感受到此文 的独特之处。从而获得学习古言文的喜悦感和成就感，
进而进入到背诵、理解等学习活动中来。
三、说教法

据课改理念，本课我主要采用情景导入法，朗读法，自主 、合作、探究法，
充分调动学生的学习积极性，发挥他们在课堂上的主体作用。
四、说学法

因为此文比较浅显，可让学生借助工具书和注释，自主 阅读，然后进行合作
探究，以小组合作学习为主，在理解学习时，采用合作探究的方法，这样有利于逐步提高学生阅读文言文的能力。
五、说教具

在教学时运用多媒体教学，还可适当运用简笔画，几笔句勒出陋室的外形。
六、说教学过程

1、用故事

创设情境导入新课，介绍作者及背景
孟母三迁的故事，大家都知道，唐代的文学

家，哲学家、政治家刘禹锡也曾三迁过居室，大家想知道吗？
刘禹锡因支持王叔文的革新，得罪了 当朝权贵宠臣，贬到安徽和州任刺史，
按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子，可是和州的策知县 是一个趋炎附
势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他穿小鞋，策知县先叫刘禹
锡 在城南面江而居，刘不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于门上，“面对大江
观白帆，力在和州争思辩” ，他这一举动气坏了策知县，又令衙门的书丞将刘的
房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半 ，而这一间半又位于得胜河
边，附近有一排排的杨柳，刘见了又作一联“杨柳青青江水平，人在历阳心在 京”，
策知县知道后肺都气炸了，又和书丞商量，为刘在城中找一间只容一床一桌一椅
的小屋， 仅半年，刘连搬三次家想到策知县欺人太甚，就提笔写下《陋室铭》，
并请人刻于石上，立在门前，气得 策知县哑口无言。可见刘写此文，正是他同恶
势力进行不屈抗争的表现。要想知道刘的陋室怎样，就让我 们一起走进刘笔下的
《陋室铭》。
2、朗读课文
a、学生自由读课文，扫除文字障碍。
b、教师范读课文，注音字音、节奏、语气。
c、学生齐读课文
3、引导学生与学过的古诗

作比较，找出本文的 韵脚（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭），从而，认
识本文是一篇骈散结合的散文，进而认识铭文的定 义和特点。
4、翻译课文，疏通文意
（2人一个小组，一人读课文，一人译课文，互相帮助指正，教师巡回指导，
然后小组代表疏通文意。）
5、研读课文，分析口味

（采用小组合作探究的形式，回答下列问题 ）
a、开头两句在文章中有何作用？
b、作者从哪几个方面对陋室进行刻画？
c、作者的陋室“陋”在哪些地方？
d、为什么作者又说“陋室不陋”？
e、由此可以看出陋室的主人――作者是一个什么样的人？
f、结尾引入三个古人有什么作用？
g、你对作者的人生态度和生活情趣有什么看法？
6、教师点拨：
a、作者是怎样托物言志的？
b、讲清：比兴、衬托、类比。
7、作业
当堂练习（见课后）
课后练笔： 仿写（要求押韵，主题明确，积极健康）