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小学二年级数学优秀说课稿范文
【篇二】小学二年级数学优秀说课稿范文
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及
相关练习。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三
个
小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4
根的关系，引出“一个数的几倍”的含
义。例3，是引导学生用摆点子
图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构<
br>建“思维模式”。
3、教学目标：
知识目标：结合具体情境，理解“几
倍”与“几个几”的联系，建立“倍”
的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达
能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，
培养自主探究能力，发展基本数学素养
。
4、教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作
交流等教学手段，创设一定的学习情境与
和谐民主的学习氛围，自觉
主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过
动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进
而明白“一个数的几倍”的具体意
义。
三、说学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁
的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，
分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，
请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同
学的2倍。这节课就来学习
“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，
为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，
激发学习
兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得
出
：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的
含义（3个4根也可以说成4的3倍
）。接着让学生自己动手摆一摆，
说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作
用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。
其次，课件出示例3，先让学
生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，
第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必
须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学
生脑海里建立起“第一行几
个，第二行有多少个同样多的几个，就是
几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。
最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生
在初步感知的基础上，建立“求一个数的
几倍是多少”的思路，为下节
课的解决问题构建“思维模式”。
（三）拓展延伸，巩固深化。
在这一环节中，通过拍手游戏与画一画的练习。目的是巩固新知，
加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的’具体意义，达到融
会贯通。
（四）全课小结，激励评价。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，
给学生充分表现自己的机会。
五、教学反思：
1、数学生活化
新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问
题
。重视学生的生活体验，把数学教学与学生生活体验相联系，把数
学问题与生活情境相结合，让数学生活
化，生活数学化。正是基于这
一理念的指导，我设计了这一节课，不管是导入，还是用多种鼓励形
式，如拍手，并把鼓励与新课结合起来，通过教师的精心设计，灵活
地变通教材，将生活融入教材，学
生学得兴趣盎然。
2、数学活动化
重视学生学习过程的体验，“倍”是一个很
抽象概念，让学生通过
摆一摆、说一说、拍一拍、画一画、猜一猜等多种活动，在活动中初
步感
知概念到逐步建立倍的概念，由浅入深，由具体到抽象，符合学
生的认知规律。
【篇三】小学二年级数学优秀说课稿范文
一、说教材
1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第三单元数学
活动课《我长高了》。
2、教材简析：《我长高了》是在学生学习了厘米和米的认识基础
上联系学生的生活实际设计的测量长度
的活动。在测量长度活动中，
教材通过让学生互相测量身高、步长、两手伸开长以及测量门窗的宽
度等实际活动，加深对厘米和米的认识，学会用刻度尺量物体长度的
方法。
3、教学目标：
（1）在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识。
（2）学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，<
br>初步形成对周围一些事物的量化概念。
（3）在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。
这部分的教学重点是学生掌握正确
的量物体的方法，会进行简单
的测量活动。教学难点是在活动中渗透简单的统计思想。
二、说教法。
根据二年级学生的认知特点及本课教学内容的特点，我设计了一
条通过教
师启发，学生动手操作，从感知中加深对厘米和米的认识，
掌握正确测量方法的途径，采取导一扶一放的
教学策略，把学习的主
动权交给学生。
为了使教学目标得以顺利实现，在重视教法选择的同时，更要重
视对学生学法的指导。
1、猜测感知：通过猜一猜讲桌和窗的长度，感知厘米和米的和长
度。
2、动手操作：
引导学生动手实际测量物体的长度，掌握正确的。
测量方法，同时加深对厘米和米的认识。
3、归纳概括：在活动中，教师用统计表记录数据，使学生初步了
解收集数据的方法，积累一些对统计初
步知识的感性认识。
4、自由测量：通过指导学生自由测量，想一想，议一议，让学生
自己探索知识。
三、说学法——优化教程，合理安排。
本课时计划分四个教学环节，每个环节设立不同的侧重点，提出
不同层次的要求，逐步达到教学目的。
第一个环节：创设情境，激发欲望。
1、温故铺垫：比划出1厘米、1米的长度，目的是唤起学生对厘
米和米实际长度的回忆。
2、谈话创设情境：同学们能猜一猜讲桌的长和窗户的宽吗？通过
大家自由猜测，加深对厘米和米的认识
。这时教师提出大家的猜测是
否准确这一疑问，激发了学生的求知欲。
第二个环节：实际测量，掌握方法。
在这个环节中，首先教师放手让学生自己去测量讲桌的长和
窗户
的宽，验证刚才的猜测是否准确；然后教师将学生测量的结果收集在
一起，引导学生观察，
发现问题，为什么有的会不一样？学生思考后
发现有的同学在测量时方法不对，因而出现了误差；最后教
师针对这
一问题指导学生思考，正确的测量方法应该是怎样的？在学生叙述后
再用课件展示加深
印象，从而使每个同学都能掌握测量的正确方法，
并将此方法运用到实际生活中。
第三个环节：渗透统计内容，建立感性认识。
1、谈话引入：猜一猜同学的身高大约是多少？怎样知道猜测结果
是否正确？
2、请同学演示并叙述测量身高的正确方法。
3、分小组开展活动，测量自己的身高。
4、将同学的身高数据收集整理成一张表，引导学生学习看统计表，
初步了解通过统计表
可以获得一些有用的信息。
5、让学生讨论后再说一说自
己了解到了什么内容，逐步渗透统计
初步知识，建立对统计初步知识的感性认识。
第四个环节：自由测量，深化发展。
在这个环节中，放手让学生去自由测量，想测量什么就测量
什么，
通过对各种不同实物的测量，巩固正确的测量方法，学会使用各种测
量工具，同时也可使
学生获得日常生活中的一些常识性的数据。