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年月日说课稿范文
年月日说课稿范文



作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课
稿有助于学 生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面
是小编整理的年月日说课稿，仅供参 考，希望能够帮助到大家。



年月日说课稿1 一、教材分析（说教材）

《年月日》是青岛版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容 之一。时间单
位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单
位 时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多
地出现在他们的生活和学习 中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者
一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教 材注意联系实际，提高学生
的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组
织学生利用年历进行活动 ，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、
月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接 着给学生介绍了平年、闰年的判
断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后， 给学生
归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为
应用到今 后的生活和学习中奠定了基础。

二、学情分析（说学生）

我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数 学
生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，
能独立进行简 单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学
中，学生可能对年、月、日概念有理解 上的困难，对此，我将利用课件进行“三
球运动”的演示。它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位 的基础上进行学
习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但
在实际生活中已有一定的经验。

三、教学目标和重点、难点

依据《课 程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能
力水平，本着“服务于学生”这一 教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材
的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：

教学目标：

1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小 月，平年、闰年，记
住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。

2、过程与方法 ：帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学
习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真 观察、归纳概括和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中 学会合作、交流与简单
的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学< br>生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。

教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。

教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、

闰年的判断方法。

四、学习方式和教学方式

1、设计理念：

数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效 的学习更应促
进学生的发展。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重
学 生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化
的主体，进而帮助他通过现 实与寻求走向完人理想的道路。

2、教学策略：

设置悬念——自主探究——应用拓展

3、教法学法：

我充分 利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的奥运会情景，调
动学生学习的积极性和求知欲。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习
新知 的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探
究，体验知识的形成过程，培 养学生主动探究的能力。

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发 展”的教学模
式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多
媒 体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运
用激励性语言、肢体语言等 多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

五、教学准备（说教学准备）

教师准备：多媒体课件、年历卡、年历转盘。

学生准备：年历卡、统计表。

六．教学流程（说教学流程）

本节课的教学流程分五个环节。

环节一：创设情境，引入新知。
1、故事引入：有一个罪犯，为了逃避法律的制裁，他去了家著名的整容院去整
了容。出来之后，所 有的人都不认识他，然后他又去做了张护照，护照上写的他
的出生日期是：1965年2月29日，当他 通过检查口时，立即被我们细心的警察
发现，最终没有逃过法律的制裁。同学们，你想，我们的警察是怎 么一下就发现
了呢？

2、看出生日期上有什么：

3、揭示课题：今天我们来学一个比原来时、分、秒更大的时间单位：年月日（板
书）

设计意图：课开始，就设置悬念，一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有
利于 课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。

环节二：合作交流，探究新知。

在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。

第一层：教学年月日间的关系

课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规 律，使学生知道年月日的来历，在脑海
中形成时间观念。最后指出：“只要用心观察，你会发现我们身边 有许多数学知
识。”本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察20xx年和20xx< br>年的年历，将收获在小组内交流。学生汇报时，我着重启发：每年有多少天？一
年有多少个月？一 个月有多少天？等。当学生说出一年有12个月时，让学生再
次观察20xx—20xx年日历，得出结 论：一个有12个月（板书）。这时我会说：
第一个问题我们已经迎刃而解了，那么我们再拿出日历，继 续研究下一个问题，
一个月有多少天？学生有的说一个月有31天，有的说30天，我再次板书：1、3 、
5、7、8、10、12是31天，4、6、9、11是30天。再次强调每月是31天的是大
月，30天的是小月。并让学生找到规律，大月中的月份，7月前是单数，7月后
面是双数。

第二层：学会识记大月、小月的方法

首先我向学生诠释大月、小月的含 义。其次，让学生结合板书说出一年中大月、
小月的具体所指。在学生认识它们的基础上，我进一步明确 ：“想和12个月宝
宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽
思路，再通过课件演 示，指导学生学习：拳头记月法、儿歌。为了让学生所学知
识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你 听好；大月点头，小击掌；平月来
了，伸胳膊”的游戏。

第三层：平年、闰年的认识、计算和判断

因为学生观察事物往往带着随意性，所以 我先提出问题：“在观察年历卡时，你
们还发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不同 。于是我抓住

这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月 是29天的那一年是闰年。（课
件出示）并让学生自学课本寻找答案。随后指导学生计算全年的天数，提 出合理
的计算方法。

对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小 组合作的形式来突
破。首先，创设和平、闰年交朋友的情境，然后课件出示19xx年—20xx年2月
的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报，我利用多媒体课件引
导学生探访“四 年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历
年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份 是整百数时，必须是400的倍数才是闰
年。总结判断平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，引 导学生解释原因。

环节三：巧设练习，巩固新知。

基础题：

１．吃水果，做游戏

课件出示几种水果图片，学生选择自己喜欢的，然后回答水果后面的填空题。

2．动动脑，来判断

课件出示判断题，学生以抢答方式进行。

开放题：

引导学生说一说生活中不寻常的日子。

环节四：拓展延伸，回归生活。

知识的扩展 延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空
间，使学生更加深刻地体会到“数学 来源于生活，又应用于生活”。因此，我出
示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课 后也动手设计一个。

环节五：畅谈感受，交流收获。

本着“小课堂， 大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我
教育、自我反思的方式进行，并引导学生 谈一谈应该如何对待时间，对学生进行
惜时教育。

七、板书设计（说板书设计）

板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本节课的板书设计力图全面面简明
的将 本课的内容传递给学生，便于学生理解和记忆。

年月日说课稿2 一、说教材

1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第
二 单元《年、月、日》的知识内容。

2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到 的，与学生的生活密切
联系。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题< br>的经验。教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三
个层次组织学生的 观察和探索活动。

一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。

二 是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整
理每个月的天数，引出一年 有12个月，几个大月和几个小月。再让学生通过涂

颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。

三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学
生的生活实际，让学生 通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与
生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。我将本课的
教学 目标确定为：

1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分 大月、
小月和二月及每个月的天数。记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365
天 。

2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。

3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活
的联系，提高解决简单 的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生
珍惜时间的良好品质。

4 ）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌
握相互的关系。教学难点是 ：记住各月的天数。

二、说教学程序

根据本班的实际情况，我是这样设想的：

一）创设情境，激发兴趣

谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。你愿意告诉老师你的生日是几

月几日吗？学生回答自己的生日。让学生拿出年历卡，找出自己的生日。你对 年
月日的知识有哪些了解呢？同桌讨论，然后全班交流。

设计意图是：数学来源于 生活，由生活实际引入新知，通过让学生说说自己的生
日，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲，让 学生有一种需要学习的迫切感。

二）自主探索，学习新知

第一层次初步认识年月日

1、请已经找到生日的.同学圈出自己的生日。指名学生 讲台上交流，并在年历卡
上指出自己的生日。

2、继续观察年历卡，你发现了什么 ？学生独立观察，思考后在小组内交流。那
怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢？在小 组内议一议，教师
参与学生的讨论。学生汇报方法。请同学再进行比较，用哪种方法来整理最合适？教师小结。让学生将自己的发现填在书上的表格里。

3、认识大月和小月观察表格，你 们发现了什么，学生各抒己见。学生利用表格
小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天 的月份是小月。20xx年
的2月既不是大月，也不是小月。

设计意图是：让学生 观察年历卡，通过独立思考发现有关年月日的知识，给学生
的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培 养学生独立思考的习惯，发展学生
的数学思考。列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略 ，又促使
学生主动地将知识条理化、结构化。

第二层次记住大月和小月

1、请同学用彩笔给表格图色。想一想，有什么办法很快记住哪几 个月是大月，
哪几个月是小月？在小组内互相说一说，教师参与活动，对有困难的学生进行指
导 。组织交流。如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和小月，则由教师讲解。
指名用拳头数一数。

2、说自己的生日在大月还是小月。设计意图是：让学生把表格里的大月、小月
涂上 不同的颜色，目的是让学生主动的发现大小月的排列规律，引导学生利用排
列规律记忆哪个是大月，哪个 是小月。这样能有效地提高学生的学习效率，发展
学生的思维能力。

三）巩固深化，实践应用

1、想想做做第1题在独立完成的基础上组织交流。

2、想做做第2题先在小组内说一说，再在年历里圈出来。你们还知道哪些节日
和纪 念日吗？学生回答，并适时地进行一些思想品德教育。

3、计算全年的天数师：同学们，你 们能计算出20xx年全年的天数吗？学生独立
计算，并选择不同的算法反馈。

设 计意图是：让学生在年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，既让学生经历了
运用所学知识解决实际问题 的过程，又拓宽了学生的知识面。

四）总结概括，拓展延伸

今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？

这一环节的设计 意图是：不但让学生对一节课的内容进行回顾，还让学生对一节
课的活动进行发思，并提出有价值的问题 ，把课堂学习活动向课外延伸，有利于

培养学生对数学的积极情感，促使学生生动活泼地发展。

本节课在教法的选用上， 我努力遵照新课程标准所提出的新理念，依据课本又拓
展了课本，创造性的使用了教材。为了给学生提供 更多的探索、合作、交流的机
会，在整个教学过程中，我始终让学生多动手操作，多动脑思考，多动口交 流，
通过观察法、操作法、讨论法的合理运用，变“学”数学为“做”数学。

年月日说课稿3 一、说教材

教材分析：

年、月、日这部分内 容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都
是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非 常注重选择和学生生活密切联系的
素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有 意义的日
子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利
用这些 素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了 一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相
关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、 日之间的关系。另外教
材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

学情分析：

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在 理解这些较大时间单
位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理
解离他们生活较远的 较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学
习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、 月、日方面的感性经验，有关年、
月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有 了形成较
长时间观念的基础。

二、说教学流程

结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四 个环节。第一
个环节是激情导课，大约用5分钟。第二个环节是民主导学。大约用25分钟。
第 三个环节是检测导结。大约用10分钟。

（一）激情导课

上课伊始， 我会告诉小朋友今天的日子（20xx年x月x日）并让小朋友记住。
然后出示情景图，说一说图上呈现 的是什么情景，这些情景发生在什么时间？

孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既 创设了良好的学习情境，又激发
了学生的学习兴趣。

（二）民主导学

下面的环节是本节课的中心环节：民主导学。我将分两个个层次来进行教学第一
层次，年月日间 的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。数学课程标准
指出：学生应当有足够的时间和空间，经 历观察、实验、猜测、验证、推理、计
算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡， 把自己的发现
与同桌交流，完成这张统计卡。（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课
程 提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首
先，让学生根据统计卡对1 2个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，
鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪几个月是 大月，哪几个月是小月？引
导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了两种记忆方法：左 拳
记忆法，和儿歌记忆法。为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样的一个小
游戏：游戏规 则是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月时，学生可能犹
豫不决，是站起来呢？还是不站起来？ 教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入

平年闰年，并告诉学生这是下节要研究的内容。

（三）检测导结。
< br>第三个环节是检测导结。练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。我
将本课的知识点进 行整合，融合在淘气的日记里。这样，学生更能深刻体会到“数
学来源于生活，又应用于生活。

以上是我对《年月日》的教学设计，教学结束前，我会对小组作出评价，表现好
的小 组给予表扬，发一张带有年历的学习卡片进行鼓励。我这样做是考虑到对象
是三年级的小学生，他们有强 烈的好奇心和求知欲。

三、教法学法

新课标强调：动手实践、自主探 索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是
本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充 足的学习素材，通过自
主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。在合理选择< br>教法的同时，我还注重对学生学习方法的指导，让学生不仅学会，而且会学。引
导学生采用自主探 索、观察发现、合作交流的学习方式，培养学生珍惜时间的观
念。纵观本节课的教学，突出了学生用探究 的方式来学习，观察探究，综合探究，
独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了 学生的主体作
用，密切了数学与生活的联系。

四、说板书设计

综合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给
学生留下了深刻的印象 。