耳机不能说话-今年立秋

幼儿园语言说课稿范文
幼儿园语言说课稿范文
在一次常规的 身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时
展示，引起了小朋友对自己成长的关注， 渴望知道自己小时候的故事。为此，我设
计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自 我意识的发展;另
一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:
应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律 产生兴趣和探究的欲
望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神: < br>“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的
生活，又有助于拓展 幼儿的经验和视野„„”,、目标定位:
根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标 分类学》为依据，
确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:
(,)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
(,)激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
(,)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
(,)让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼 儿的精细动作。(,)让幼儿体会父母的
辛苦、关心，增进亲子之情。根据目标，我把活动重点定位于:
感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照
片和用品、播放录 像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是:
根据人的成长过程进行排序、制作个人 成长册，主要是通过自主操作，在动手
的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长 充满了期待。在

目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统 观，各领域内容有机联系，相互
渗透，注重综合性、趣味性、
活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备:
(,)空间准备:
幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
(,)物质准备:
“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与 工具
若干，已制作本领树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发
育以及 新生儿的养育的录像。
(,)知识准备:
幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候 的趣事，观察各个阶段自己成长
的照片，熟悉人物主要特征。
二、说教法:
《纲要》指出:
“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用 适
宜的方法组织教学，主要有:
,、情景教学法:
本次活动通过环境的刺激， 让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿
的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。,、演示法:
通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生
长发育以及新生 儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这
一个过程中，现代教学的辅助手段的运 用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解
和认识更透彻。,、操作法:

本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观
察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己
和他人的了 解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘
画、排序的形式表现自己对成长的 理解与期盼，体验成长的快乐。
三、说学法:
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究 活动，不仅提高、锻炼了能力，更升
华了情感。本次活动采用的学法有:
,、多通道参与法:
《纲要》科学领域目标明确指出:
“能用多种感官动手动 脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和
结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比 一比、说一说等多种感官的参
与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。,、交流讨论法:
当 幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的
故事，讨论自己的成长，不仅 让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的
语言表达能力。,、展示法:
让幼儿展 示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我
的机会，并对自己的成长充满了期待 。,、尝试法:
陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、
布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。与此
同时，我还通过幼儿 间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多
样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的 理念。
四、说教学程序:
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为:

激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表
现——分享快乐
1、激发兴趣:
“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候 用
品的兴趣。,、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):
根据幼儿好奇、好动的特点，让 幼儿猜照片“照片上的人是谁,一起议论为什
么猜不着,从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一 比，真实地感受自己长
大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，
我就通过集中让幼儿互相议论的方法:
现在与小时候比，自己有什么变化,引导幼儿从更多 的方面有目的进行比较，
目标一得到了体现。,、观看录像，积累经验:
幼儿对自己是从哪 里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿
带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受 到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰
辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。,、交流体验(回忆童 年趣事):
让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成
长 的快乐，目标三得到体现。,、展示自己:
幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互 相学习、感受别人长
处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二< br>也得到了体现。,、操作表现:
为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼 儿分组操作，一
组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来
会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:

请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的,一组幼儿在每片树叶
上画一件自己会做的事 情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标
四得到了体现。,、分享快乐:
这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互
交流、相互欣赏、共同提高 。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的
情感得到极大的满足，很有成就感。
篇三:
幼儿园语言说课稿范文
一、说设计意图:
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要„„篇
四: 幼儿园语言说课稿范文为了让整个课堂更有目的性、掌控上课的节奏，所以老
师一般会在上课之前准 备好一份课堂的说课稿。下面优教网我就跟大家分享一下幼
儿园说课稿怎么写。幼儿园说课稿怎么写幼儿 园说课，是现在幼儿教育改革的新课
题，它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还 可以帮助教师
进一步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素质。主要围绕五个方面的
问题展开:
在游戏中使幼儿自然的理解儿歌内容。
2、谈话法:
所谓谈话 法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。
由于幼儿年龄小，经验少，就通过以 教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的
经验，通过师幼之间的谈话、讨论，达成共识完成教育目标 。
五、说教学程序本活动是一个综合活动，包含社会领域、语言领域的内容。我
采用师生讨 论——图片导入——游戏“打电话”——学习儿歌——《好妈妈》歌曲

结尾的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。激发兴趣“兴趣是最
好的老师“，在活 动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，“小朋
友，今天谁没有来啊?她为什么没有来呢 ?原来她生病在家休息呢!”接着出示电话
机以打个电话给她引出来课题。从形式和内容上都吸引了孩子 。因为幼儿以无意注
意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，出示的电话机，旨在引< br>起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。图片导入设计这一各环节，主要是为了
让幼儿通过观察 画面初步理解儿歌内容，并把“抓起积木当电话:
妈妈、妈妈，快点回家”这一语言重难点前置，通 过相应动作表演来巩固理解
儿歌内容。教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，游戏 能引
发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师。欣赏诗歌将幼儿已获得的知识经验用诗
歌的语言 表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之
后，采用师生问答的方法，加深 幼儿对儿歌的记忆。结束活动以一首《好妈妈》作
为活动的结尾，既和活动相呼应，又能再一次引发幼儿 的兴趣，使孩子
在快乐中结束活动。以上就是我跟大家分享的关于幼儿园说课稿怎么写的全部
内容。老师在进行幼儿园的课程设计时，一定要尽量在课堂中加入游戏的成分，因
为小孩子正是以游戏为 主的时段，在游戏中他们会更全神贯注的。如需了解更多相
关内容，请关注优教网。篇五:
幼儿园语言说课稿范文Tag标签:
我想,帮忙,附,教案导读:
幼儿园中班语言看图说话说课稿:
我想帮忙
一、设计意图根据中班幼儿与人交 往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年
龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康 轩中班上册语言领域
《好朋友》这一主题。本幼儿园中班语言看图说话说课稿:

我想帮忙
一、设计意图根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友 爱、助人为乐意识的年
龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域
《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角
色，以主角河 马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我
首先以谈话导入，创设一个幼儿想说 、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓
住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣 。通过设置悬疑问题引
导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又
利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自
信，进而学习帮 助他人。
二、说活动目标:
《纲要》中提出:
“创造一个自由、宽松的语 言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴
或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求 ，我从认知、能力、情感三
方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)
2、能用完整的话说出河马帮助了谁,怎么帮的,(体现在教学环节二)
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)
三、说活动重、难点:
现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差， 自我意识
强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情
感。” 定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活
动的目标，又把“能看懂画面 的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及
所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动准备:
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
五、说教法:
直观法、提问法、情境表演法等。(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌
握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自
我，同时培养 自信，学会帮助他人。)
六、说学法:
观察法、谈话法、游戏法等。(游戏法的运用是 为了让幼儿在轻松愉快的游戏
活动中，巩固对词语的认识和理解。)七:
说活动程序:
本次活动我设计以下三个环节:
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语:
帮忙。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语:
帮忙。
1、谈话导入:
(教师神秘地说)告诉大家一个秘密:
老师发现了一群小动物 们之间的故事，你们想知道吗,可是，小动物们说了要
想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的 小眼睛认真观察，动脑筋思考，
还要大胆回答出问题才行呢～大家能做到吗,就让我们一起来试试吧～( 出示幻灯一)
引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙

呢,”(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动 物们生活化
的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)
2、(出示幻灯三——六 )在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿
大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的 语言表达能力和思维能力，并使
幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语:
帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游
戏《帮字宝宝找朋友》进一 步加深理解词语。(此环节不但培养了幼儿对生活中常
见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够 在轻松、愉快的学习氛围中实现
活动目标1。)
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内 容。为了进一步加深幼儿对画面内
容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如:
河马帮助了谁,(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的,(河马用嘴巴含住小
兔，又把小兔送 到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及
听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体 语言来表达。(此环节既突破了重难点:
能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及
所用的方法。又着重体现了活动目标2。)
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感 。教师出示河马等小动物头饰
激发幼儿表演的兴趣。提问:
大家都喜欢爱帮忙的河马，如果 你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢,我
们一起来表演一下吧～(在愉快的表演中，实现活动目标和 重点的突破。这个环节
不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。)延伸
活动:
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。