中学物理说课稿范文(精选3篇)
暨南大学历年分数线-教师工作计划
中学物理说课稿范文（精选3篇）
中学物理说课稿1 我
说课的题目《重力》，是新人教
版的八年级物理下册第七章第三节的内容，下面我从教材与
学情
分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过
程、板书设计这六个方面来说这节课。
一、教材、学情分析
重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识
对之后学习压
力、支持力、浮力等知识的学习时非常重要，
同时又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基
础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析
时，都必须先研究重力对物体的运动
有无影响。本节课由“重
力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内
容构成，
分别从力的概念和力的三要素两个方面来认识重
力。
在授课中本人根据学生的思维逻辑，
把“重力的由来”
由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比
较符合学生的逻辑思
维。
八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇
心，但对于重力的现象较为生疏
。乡村孩子，大多基础较差，
通过半年的物理学习，虽然学生已经具备了一定的实验探究
能力、
分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索
问题的能力。根据学生的情况，培养学生对物理的兴
趣，充
分发挥演示实验的作用，当然在课堂上还需要调动学生学习
的积极性和主
动性，最后，让学生体会和认识到重力的存在
及有其产生的效果。
二、重点、难点
根据学生的学习情况，在本节课中最担心学生难已掌握
下列两个问题：
1、掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。
2、运用重力计算公式来解决相关问题。
因此我把这两个问题作为本节课的重点和难点。
三、教学目标
根据重点难点我制定了本节课的教学目标：
知识与技能：
1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。
2、认识重力的方向，理解“重心”的含义。
过程与方法：
1、了解牛顿关于“万有引力”的理论思想，知道万有
引力的存在。
2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并
掌握求重力的公式。
情感、态度价值观：
通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发
学生向科学家
学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信
念。
四、教学方法和手段：
采用直观演示法、引导发现法和讲解法等，多种方法配
合使用，运用多媒体
直观展示，引导学生自主学习加上教师
讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为
主体，教师为主导”的教学理念。
1、选择教具依据
物理是一门以实验为基础的
课程，实验教学是物理教学
的重要组成部分，教学用具及设备选取得当有利于使教学过
程从抽象
到形象。使学生在生动形象的环境中得以迅速理解
和掌握重力和质量的关系。
为此，我选择以下的’教具及设备：
2、教具：多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、
钩码、三角板、铅笔、细线、橡皮
根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设
计以下教学过程：
五、教学过程
（一）创设情境，引入教学
1、重力
播放PPT，观察图片：建在斜
坡上的房子、比萨斜塔等，
通过观察图片来发现问题，然后联系生活中的物体下落，扔
东西时，
物体的下落轨迹等，通过以上现象让学生思考相关
问题，同时让学生阅读教材，p9导读与p12重力由
来，回答
问题。主要是让学生从生活情境中寻求规律，形成理论，树
立探索太空的理想，激发向
科学家学习意识，让学生自然进
入课题。
（二）实验探究，寻求规律
1、重力的大小
生活中我们提起不同的物体用的力也不相同由此并根
据科学
实验探究方法提出问题，猜想质量与重力之间有何联
系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间
遵循什
么规律，总结结论。设计，填写书中表格。
根据表格数据以m为横轴，G为纵轴建
立平面直角坐标
系，描点绘图像，计算Gm，小结g=9.8Nkg。总结重力公
式。通过实践
探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确
的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理
论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，
激发学生学习兴趣。
（三）分析归纳，理解应用
1、重力的方向、重心
P11，先阅读，分析总结；重
力的方向是如何的？并引
导学生去发现，“竖直向下”和“垂直向下的区别，同时联
系生活中一
些物体下落的轨迹来加以巩固。再进一步由力的
三要素引出重力的作用点——重心。要求学生掌握规则物
体
和不规则物体的重心的确定方法。
通过以上教学让学生掌握重力三要素；提高学生阅读学
习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。
（4）课堂小结，感悟新知
关于重力
（1）重力产生的原因——万有引力
（2）重力大小G=mg，g=10Nkg
（3）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是
重心
（五）课堂训练，巩固新知
通过课堂练习让学生运用重力计算公式来解决相关问
题。
（6）课下作业，巩固升华：
p14，动手动脑学物理1—5。
设计
意图：1—3题考查重力公式的应用，训练学生在解
题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。
4、5题
考查学生是否知道重力的方向总是竖直向下的。
中学物理说课稿2 今天，我
说课的内容是《压强》，
根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为
思路，从教
材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个
方面加以说明。
一、说教材
《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的
内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本
章内容的
主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又
为后面学习液体压强做基础
，因此学好本节课内容对全章有
重要意义。
一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解
学生的特点：
二、说学情
在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学
习了两个重要的力，
即重力和摩擦力，这些知识都是本节内
容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了
较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节
内容学生之前已有了压力作用效果明显的思
维定势，这也是
本节课要解决的难点所在。
通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。因此将
教学目标确定为：
三、教学目标
【知识与技能目标】
初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或
减小压强。
【过程与方法目标】
通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控
制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】
通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高
运用物理知识解释生活现象的能力。
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下
的教学重点和难点：
四、教学重、难点
【重点】
压强的概念、公式以及如何增大或减小压强
【难点】
探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程
五、教学方法
德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给
学生的，而应该引导
学生去发现它们，独立地掌握它们。”
因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、
练习题法。
根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，
设计以下几个教学环节：
六、教学过程
首先是导入环节：
在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多
的
人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再举出骆驼为
什么不会陷进沙里，蚊子口器为什
么容易刺破皮肤，引起学
生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题——压强。
（板书）
【设计意图】正如高尔基说：“好奇是了解的开端和引
向认识的途径。”这样的问题学生既
熟悉又好奇，带着想知
道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。
接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。
在探究影响压力作用效果的因素实验时我将分别演示
两组实验：
（1）在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都
不放，在乙的小桌上放一个砝码；
（2）实验保持与上一次乙实验相同，丙实验把小桌反
过来放在海绵上，再在小桌上放一
个玛法。
我将引导学生根据两次实验的现象总结出压力的作用
效果和哪些因素有关：压力
的作用效果与压力和受力面积有
关（板书）（压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越
明显
；受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显）
并说明：上述实验中用的物理探究方法——控制变
量法。
接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压
强，定义为：物体所受压力大
小与受力面积之比。并提问由
学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位？根据比值
定义法，
P=FS，单位Nm2。我将补充：压强单位除了Nm2
外，还有专有名称：帕斯卡（Pa），并且1N
m2=1Pa。
【设计意图】之所以这样设计是为了让学生认真观察实
验，这样不仅使他
们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。
同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定<
br>的观点应该通过实验来验证。
最后讲授如何增大或减小压强（板书），我通过出示一
些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、
火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木，
原因是什么？学
生会说出：推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增
大受力面积，减小对
地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减
小受力面积，增大压强。我将总结：当压力一定时，增大受
力面积可以减小压强；减小受力面积可以增大压强。
新课讲授完接下来是巩固提高环节：
在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进
行解决：水平桌面上
放一本书，书所受的重力为3N，与桌面
的接触面积为5×10—2m2，计算书对桌面的压强。
【设计意图】这个环节的目的在于检验学生是否掌握本
节课的知识点，并且通过这个题目也
能将本节课知识与生活
中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用。
最后是小结作业环节：
在小结时，我会结合板书来总结本节课的知识点，在课
程结束后给学生建立完整清晰的知识体系。
在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们
回去搜集一些生活中是使用什么方式
来增大或减小压强的
事例。
中学物理说课稿3 一、说教材
教材分析：
本届讲授的是定滑轮、动滑轮与滑轮组的省
力情况与各自的优点，指出定滑轮的实质是一个等臂杠杆，<
br>动滑轮的实质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆，并用杠杆
平衡条件分析了它们的省力情况，把滑
轮与杠杆联系在一
起。最后讲述了能同时应用定滑轮与动滑轮优点的滑轮组。
经过对学生
的生理、心理分析，根据学生的特点与按照
教学大纲的要求，本节课的重点是定滑轮、动滑轮与滑轮组<
br>的省力情况。关键是抓好学生的随堂实验。因此我制定了如
下教学目标：
1、知识目标：
①知道定滑轮、动滑轮与滑轮组的作用。
②能区分定滑轮与动滑轮，会用杠杆平衡条件分析定滑
轮与动滑轮的特点。
2、能力目标：
①会组装简单的滑轮组。
②培养学生研究物理的正确方法。
③培养学生通过实验现象总结归纳逻辑推理能力。
3、情感目标：
①通过日常生活中的现象与实验对学生进行学科学、爱
科学的教育。
②通过交流与合作培养学生团结合作的精神。
③培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。
二、说教法、学法与教学原则
根据《滑轮》一课的特点与学生实际，我采用的教学方
法是：演示、学生实验、放电脑动画、观察、讨论、讲解为
主的多边法教学。通过观察、实验与
看电脑动画激发学生的
兴趣，让学生在愉快的氛围中感知探索新知，充分调动学生
的主动性与积
极性，在教学中遵循以下原则：
①以学生为主体发挥教师的主导作用。
②掌握知识与发展能力相统一的原则。
③理论联系实际的原则。
④巩固与提高相统一的原则。
⑤具体与抽象相统一的原则。
三、说教学过程
在教学过程中分以下几个环节：
1、新课引入：
用课件（胖子与瘦子的故事）引出滑轮，激发学生学习
这节课的兴趣。一个好的开头是成功的一半。
2、演示、观察、讨论与讲解相结合：
演示定滑轮、动滑轮的用法，学生实验研究定
滑轮与动
滑轮的省力情况。此实验中重物重力要大些，以减小动滑轮
重力对实验结果的影响。让
学生把实验结果填到设计好的表
格中。各实验小组分析论证实验结果并得出结论。这样可以
培养
学生团结合作的精神。通过观察实验与相应的理论分
析，培养学生运用物理思维方法分析问题的能力。
研究滑轮的实质用课件动画说明滑轮是杠杆的变形。这
样做可以让这个问题更直观，使学生
更容易理解，容易接受。
接着提出问题：有没有既可以省力，又可以改变力的方
向的方法
呢？然后学生思考并讨论得出结果，把定滑轮与动
滑轮组合来。然后用课件提出如何连接滑轮组，让学生
在练
习本上设计滑轮组，用课件动画给出答案。学生在按照图中
的设计组装滑轮组，研究滑轮组
的省力情况与绳子移动距离
与重物上升的高度的关系。这个实验有可能出现偏差，这时
可让学生
分析出现偏差的原因。培养学生分析实际问题的能
力。
3、巩固强化：
①让学生对照本节知识进行小结，培养学生总结归纳的
能力。
②完成按照本节目标设计的
练习题。练习题的设计目的
在于使学生对知识形成持久性记忆，有认识的表象转化为学
<
br>生的内在能力，在加深对新知识的理解与掌握的基础上培养
学生的创造能力与运用物理知识解决实
际问题的能力。
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