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我是一只小虫子说课稿范文


一、说教材：
《 我是一只小虫子》是部编版小学二年级语文下册第11
课的内容，这篇文章是以“童心”为主题的第四单 元最后一
篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活
中的苦与乐，表达了“我” 对生活的热爱，让我们看到了一
只快乐的小虫子。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分
为当 一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分
从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部 分是写的
当一只小虫子还真不错的感受。两部分都是先概括地说再具
体地说，段落之间联系紧密 。最后以“我喜欢当一只小虫子”
总结全文，照应开头。
(一)说教学目标：
1、知识与技能：
(1)学写“使、劲”两个生字。
(2) 理解课文内容。
2、过程与方法：
朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。
3、情感态度与价值观：
通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读
书。
(二)说教学重难点：

重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，
爱上阅读。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
二、说教法：
语文课标指出要“培植学生热爱祖 国语言文字的情感，
养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习
方法”。为了使 学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、
主动性，我主要采用了“情境教学法”进行教学。
新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读
书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容 的基础
上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努
力提高学生的语言表达能力。 并通过引领学生感受本课轻松
幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高
学生阅 读兴趣，在阅读中成长。
三、说学法:
依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生 使用多种形
式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会
借助关联词来阐述个人观 点。
四、说教学过程：
（一）导课环节：
开头我以“大家都知道‘ 书籍是人类进步的阶梯’，‘书
中自有颜如玉，书中自有黄金屋’”开头，可是当同学们打
开课 本11课，这里却没有颜如玉，也没有黄金屋，紧接着
我追问“有的是一只？”学生兴致浓厚地补充—— 小虫子。

这样的导入让学生心里好奇心加重，也能以最快的速度达到
吸引学生眼 球的目的。
(二)品读课文，理解交流环节：
1、整体感知：
我让 学生先进行默读，整体感知课文概况和文中的两种
观点，再让学生把自己印象最深、最感兴趣的地方与大 家说
说。用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子
——————。”不光给学生提 供交流的平台，更想让他们
学会借助关联词学会表达，学着运用语言文字，用语言文字
正确表达 自己的想法。
2、略学“当一只小虫子不好”：
在出示文段后，师生合作读（老师 读黑色字部分、学生
读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说
说感受。这样的 读不是老师读学生光坐那听，也不是学生误
打误撞式的读，老师参与读能以最短的时间引导学生正确把< br>握文字情感基调，引领学生理解方向，达到高效的目的。
3、重点学“当一只小虫子真不错”：
把这部分设置为教学的侧重点主要是想引领学生体会
当一只小虫子的快乐，学会珍惜已有的、学会知足，感受生
活的美好，传递给学生多一些正能量的精神 财富。
学生的读也由与老师的合作读、学生分男女群体读，再
到学生个人展示读，体现由 引到放的.过程，逐步加强学生
个体感知能力。
（三）表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

学生在表演读的过程中，身 临其境地感受到了虫子虽弱
小，可只要心向阳光花自开，凡事多往好处想，同样也能享
受惬意、 有趣的生活，感受做一只小虫子的美好。
(四) 学习第7段：
这一段总结了全文 ，照应开头。同时，在理解的基础上
学写“使、劲”两个生字，相信学生印象会更深刻。
（五）课外阅读，由课内走向课外:
好的文字谁都想去品味，平时我和我的学生们都很享受
师生一起读的那种和谐美好的读书氛围，而且我更想传递
是：读书，并不是老师布置的一项任务，在课 外就应该多读
书，哪怕是“连爬带滚”地读。
(六)作业：
作业除了写好 协会生字外，还有一个阅读法布尔的《昆
虫记》，让“课堂内的小虫子”走向更广阔的世界，让学生了解更多的昆虫的生活特点。
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