看见你们格外亲-尤其

《纸品乐陶陶》说课稿范文

尊敬的各位评委老师、老师们：
你们好！
今天，我说课的内容是湘教版四年级美术第3课《纸品
乐陶陶》。
《纸品乐陶陶》一课，是利用各种纸质材料，采用纸团、
纸绳、纸条，并根据其性能运用合适的工艺手段 进行构思、
设计和制作，从而进行艺术造型的有趣活动。从课题到内容
趣味性都比较强，富有新 意。通过引导学生“接触美——欣
赏美——发现美——创造美——展示美——延伸美”，来完
成 手工制作。这样既能培养学生的创新能力与审美能力，也
能为他们今后的手工创作奠定良好的基础。本课 将学习任务
分为两个活动。我所授的内容为活动一。
学生在二年级时已经学习了搓纸制画 ，对纸品手工有了
一定的认识和基础，也对手工制作也具有浓厚的兴趣。但四
年级学生正处在儿 童学习绘画的“过渡期”，由于他们的生
活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，已经具有一定的审美能力和美术素养，但除了课堂上掌握的基本知识技法外，其
它表现技能却难以跟上，所以，我们在教 学时应当积极引导，
培养他们的观察习惯，培养他们自己发现问题，解决问题的
能力，让他们充 分感受创作的灵感往往生活。

基于对教材的分析，结合四年级学生的认知水平及其心
理特征，我制定了如下的教学目标：
1、知识与技能目标：掌握纸绳、纸团粘贴画制作的基
本步骤和方法，能制作出一幅装饰画。
2、过程与方法目标：了解单个物体组拼成图案的形式
美法则，及浅显的艺术规律。培养学生的动手能力 ，造型能
力及综合素养。
3、情感态度与价值观目标：开拓学生的艺术视野，丰
富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的学习习惯及合
作意识。
教学重点：用不同的方法搓纸绳，团纸团，并创作出简
单的装饰画。
教学难点：搓纸绳的方法及画面构图的设计。
1.教法：依据新课标，结合教材的编排意图与学情 状况，
针对小学生以形象思维为主的特点，我主要采用情境教学
法、欣赏法、实际操作法、观察 比较法和引导探究法等等，
组织学生开展丰富多彩的活动，以激发他们的学习兴趣，调
动他们的 学习积极性，为他们创建一个发现、探索的思维空
间，使他们能更好地去发现、去创造。
2.学法：“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学中，我
鼓励学生自主探究、合作实践，组织学生认真观 察、分析讨
论，引导学生通过观察、比较、操作等行为来解决问题。

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，高效的
完成教学任务，结合 教材与学生的特点，我设计了如下环节:
、激发兴趣，导入新课——美的触摸
良好 的开端是成功的一半。为了迅速吸引学生的注意
力，我设计了一个在购物时遇到疑惑，寻求学生帮助的情 境。
同时展示教师示范作品，每一小组派一名同学上来摸一摸、
说一说，让他们经历看、摸、想 、说的过程，对作品的质地
——“纸”，有个初步的认识，并对手工制作的“美”有切
身的体验 ，从而激发兴趣，自然顺利导入新课：纸品乐陶陶。
也为整节课的展开奠定了良好的开端。
媒体介入，作品欣赏——美的欣赏
导入新课之后，为了进一步提高学生兴趣，激发热情，
运用多媒体，精选一组图片，配以悠扬音乐，学生仔细观察，
欣赏美的同时，感受到纸工制作美的魅力， 更受到了没的熏
陶，为进一步的学习与创作提供了“原动力”。
观察思考，合作探究——美的发现
欣赏了美的作品后，我引导学生：这么多美丽的作品，
你们想不想也创作一件呀？
由此进入制作材料的准备与制作方法的探究步骤。
在前面感性认识与欣赏的基础上，引导小组内讨 论：制
作材料是什么；纸团和纸绳要怎么样制作？然后请同学们动
手尝试搓纸绳、团纸团。并小 组讨论解决：在制作过程中，

遇到了什么困难？怎样解决？例如： 纸团的大小怎样才能基
本一致?搓的纸绳怎样才能不易松散?
教师巡回指导并点拨：要使 纸团的大小搓绳之前，将纸
条裁成一样宽，用力均匀一些。要使搓的纸绳不易松散：用
手沾点水 搓，向一个方向搓。整根绳搓完，再局部搓……
接下来借助多媒体，通过播放音乐，及比赛的形式 ，让
学生在规定的时间内，准备好要用的素材。这一环节对基本
素材的准备，是创作成功的最关 键点，采用小组比赛的形式，
既紧张又活泼，且让学生体验了操作过程的乐趣。
接下来我 继续引导学生向更深层次探究，设计了这样一
个的问题：制作这样的一件作品是不是只要会揉纸团、搓纸
绳就可以呢？这仅仅是一些材料而已，要形成作品啊，还得
发挥集体智慧，一步步进行。到底需 要一个怎样的制作过程，
分几步完成呢？小组讨论交流，根据学生的回答，教师板书。
提醒学生 构图要简洁，涂胶要涂均匀，粘贴要牢固。这一环
节让学生边看边听边想，通过学生的动脑以及学生的思 考交
流，掌握创作方法。
小组合作，自主创作——美的创造
在以上各环节 完成后，学生创作热情高涨，创作欲望进
一步提升，这时候就是让他们自主创作的时候了。在创作过程中，要求他们分工合作，有的学生可能构思能力较强，就
可以让其自由发挥；有的学生可能动手能 力强，就可以安排

其具体操作。教师适当的进行指导，并充分运用 激励评价，
鼓励学生大胆创作。让他们在体会创作快乐的同时，进一步
理解纸品的制作方法。
作品展示，共享成功——美的展示
各组完成作品后，将学生作品展示在黑板上，让创 作者
介绍自己的作品：设计中的闪光点，制作中的不足处等等。
然后让学生相互的欣赏，产生思 想的交流与碰撞，提高审美
能力，共享成功喜悦。
拓展延伸，回归生活——美的延伸
美术教育，不仅仅在课堂。特别是本节课内容，学生创
作热情高涨，创作欲望强烈，因利势 导的延伸至课后，既可
进一步巩固所学知识，又可让学生运用手工制作的作品去装
饰自己的生活 空间。拓展作业为：课后，自制作品，装扮自
己的家。
至此，整堂课任务圆满完成。
在这堂美术教学课的设计中，我根据美术课程标准的要
求和学生的心理特点，采用活泼有趣 的教学手段，创设出和
谐愉快的教学氛围，提供给他们许多动手、动口、动脑的机
会。整节课上 我始终坚持把对学生学习过程的评价，贯穿于
整个教学过程之中：对他们发现问题和解决问题的能力，通
过展示来实现；对知识的理解和掌握，通过双向反馈来落实。
总之，本节课我贯穿新课改的理念，坚持以教师为主导，

学生为主 体，让学生经历“接触美——欣赏美——发现美—
—创造美——展示美——延伸美”的学习过程，让他们 掌握
手工的基本技法，体会制作的快乐。