《杨氏之子》说课稿范文
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《杨氏之子》说课稿
授课教师：吴基朋
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文
上册第三组第10课《
杨氏之子》。下面我就从教材、学情、教法与
学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材内容：
《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册
第三组第一篇课文。
2、教材简析：
第三组的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点是在人物
语言
上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本
《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语
言见长。这样编排，就是让学
生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
《杨氏之子》选
自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文
讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧
妙地应答他人的
故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫
子家禽”一
句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
3、教学目标：
知识与能力目标：能
根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能
有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑
扬顿挫，
从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程与方法目标：
通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言
文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读
成诵。）
情感态度、价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的
巧妙，能从课内外延
伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，
增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4、教学重难点：
本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句
上
截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因
此要把指导学生朗读和背诵作为本课教
学重点。从理解课文方面看，
难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内
容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相
渗透，而利用多媒体课件为学生提供
形象生动的画面，创设情境加强
对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
二、说学情
本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇
到困难如
何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴
趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。 要
重点抓读和背诵。读，
要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正
确、
读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句。在此基础上交
流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读
心得。背诵，不仅要正确，
还要注意停顿和语气。
三、说教法
本课教学主要采取读式教学法，该方法：导语激趣、初读寻疑、
再读释疑、细读解析、精读入情、美读品
味、熟读成诵。这种方法的
功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、
意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的
学习兴趣。
四、说学法。
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因
此学生在本课中的主要方法是朗
读。引导学生反复诵读全文，让学生
经历初读――再读――细读――精读――美读――熟读的过程，在此
过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑――释疑――解
析――入情――品味――朗诵的
过程，体现学生从提出问题到探究问
题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行
自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
五、说教学过程
（一）、板书并理解课题《杨氏之子》大意
古时候，在梁国，有一户姓杨的人家有个九岁男孩子，很聪明。
（二）、初读课文，读懂大意
1、课文中心
讲述课文的主人翁—杨家子的聪慧、机智的故事。
2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3、再读课文，感悟文章大意
本层
次的教学采用自悟交流法。让学生在初读的基础上感受教师
的范读，从而领悟文言文的特
点，进行体会交流，为下面的理解和朗
读奠定基础。学生初次接触文言文，要树立“朗读第一位”的教学
观，
但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生
朗读欲望的产生，形成
学习的动力。
4、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。
本层次的教学采用自主合
作探究的模式，让学生在质疑之后根据
课文注释加以理解、自悟句意文意。
以读为主线，初步
教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文
的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下
基础。
（三）、讨论交流，领悟幽默
1、课文讲了一个什么故事？
2、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
（杨氏之子的回答妙在哪里？）
板书： 杨氏之子 杨梅
孔君平
孔雀
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔
君平故意将它们联系
起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说
话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏
的儿子，用“从
来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说
一答，使见
面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领
会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机
智和应对能力。）
（四）、朗读全文
让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，同时也让学生
在读中养成学习文言文的习惯。
六、说板书
10、杨氏之子
孔 君 平 杨氏之子
↓
↓
孔 雀 杨 梅
这样设计，内容精当简约，布局合理，能让学生一目了然的感受
到课文是从“孔、杨”两姓上做
文章，引发出欢乐的故事，故事中小
孩子的聪慧、机敏，给学生留下深刻的印象，突出文章重点。