小学语文说课稿范文草原
儿童商机-端午节休假
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小学语文说课稿范文《草原》
大家好!
很高兴今天能在这里和大家共同探讨《草原》一文的教
学。我的说课将从四个方面展开。
一、教材分析
我首先要说的是教材分析。
《草原》是苏教版第十一册第五单元的重
点课文，本单
元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方
式是本单元的学习重点
。
《草原》是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍
老师第一次进入内蒙古大草原时
所看到的优美景致，以及受
到内蒙同胞热情款待的景象。课文语言清新优美,线索清楚
明白，称
赞了草原的优美风景，表达了蒙汉两族人民的深知
交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。
所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容
的重点。
课文的结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，浓
缩了作者的情感，是学生理解的难点。
由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情
缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来
了一定的
困难。
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因此，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，
以此来帮助学生“入情入境”。
二、教学目标
接着，我来说说教学目标。
知识目标：学习掌握有关生字新词，了解有关的民族风
情。
能力目标：通过有感情地朗读
课文，感受草原的自然美
和人情美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意
思。
情感目标：让学生受到美的熏陶，激发热爱祖国和民族
团结的情感。
本课准
备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基
础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主
要
内容。第二课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的
形式，完成教学目标中的后两项的
要求。今天，我重点要说
的是第二课时的教学设计。
三、教学方法和学法
接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。
本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学
过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣——整体感知，
扫清障碍——指导阅读，突出重点
——主题升华，布置作业。
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新
课标强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是过
去的“教学生”，而是要创设一定的情境，引导学生
主动的
探索，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此
在本课的教学中，我将采用情
境教学法、品读法和合作学习
法进行教学。
师：你们用自己喜欢的方式表示了“一半”，
说明你们
很有办法。现在我们就来帮他们分一分(将一个桃子分成一
大一小)
所
谓“情境教学法”就是指在教学过程中，适度的利用
多媒体课件，向学生展示草原美景，创设情境，唤起
学生对
美的渴望和追求，拓展学生的思维，体味美的意境。
所谓“品读法”就是引导学生
反复诵读课文，以读促学，
让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。
“合作探究”是新课标倡导的学习方法，也是本课采用
的一种学法。
四、教学过程
最后，我重点介绍一下本节课的教学过程。
本课的教学,我力求把“美”贯穿于整个
教学过程。目
的是让学生在感受草原风光美和人情美的同时，培养审美能
力。整个教学程序分为
6步：
第一步：声像感知，激情导入——期待美
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学
生通过阅读课文学会在文中找到答案:凌晨四点起
来,我一个人凝视着海棠花,更觉得它美极了.我之发
现花
未眠,大概也是由于我独自住在旅馆里,凌晨四时就醒来的
缘故吧.然后教师小结:作者能
够发现司空见惯的海棠花的
美,原因有二:一为静二为孤独学生通过这一环节的
自学,就去把文
章的第二观点美是邂逅所得,是亲近所得
找到并有所理解了.
在本课的导入中，我首先播
放视频《美丽的草原我的家》。
伴随着优美的旋律，学生被带入美丽、神奇的大草原，初步
感受
了草原的美景，激发了学生的学习兴趣与探究欲望。
第二步：整体感知，把握要点——寻找美
老舍先生游览了草原，感受很多。他用哪句话来概括的
呢?学生快速浏览课文，找出“蒙汉
情深何忍别，天涯碧草
话斜阳”。老舍先生为什么会有“何忍别”的感受呢?这节课
我们就从两
个方面来探究：一、这是怎样的草原?二、这是
怎样的草原人?
这样设计，在学生整体了
解了课文内容的基础上，直接
切入教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分有
机的结
合起来。
第三步：图文结合，创设情境——感受美
学习课文第一自然段，教师首先提出问题：这是()的草
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原。
具体做法是，首先，利用多媒体课件向学生展示草原美
景，把学生带入大草原绮丽的风光中
。这样，用音乐、图像
渲染的情境，带给学生的是强烈的情感体验，使学生“入其
境，爱其美”
。
接着，品读重点词句。对于文中重要的词句，我将出示
相关的图片帮助学生理解。特别
是对于“渲染”和“勾勒”
这两个词的理解，可以出示国画图片，通过画面的比较，让
学生欣赏
小丘线条柔和的形态美。
然后，在学生充分理解词句及作者感情的基础上，指导
学生反复
诵读，要读出“高歌一曲”时的激情，读出“低吟
小诗”时的陶醉。
最后，在“情深深，
意浓浓”的氛围中，启发学生：“作
者会低吟一首怎样的小诗呢?”然后，师生深情诵读《敕勒
歌》。
资格审查及报名时间： XX年6月18日（9：00—17：
30），报名及资
格审查地点：云南省教育厅组织的特岗教师
专场招聘会龙陵县特岗教师招聘点现场报名，报名及资格审<
br>查地点：云南民族大学莲华校区篮球场（昆明市一二一大街
134号）。XX年6月19日—6月
23日，每天8：00—11：30
和14：30—17：30。报名及资格审查地点：龙陵县教育局三
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楼会议室。
这样，这一部分教学的中心问题“这是()的草原”，就
可以水到渠成的得到解决。
学生
选用自己喜欢的方式读读古诗，读通读正确，然后
抽查读的情况，请同学简单谈谈初读感受和自已的发现
，并
提出不好认和不好写的字。教师在上课之前的备课，既要备
教师的教，更要备学生的学生，
这一点特别重要。教师不光
要关注自己的教，更要关注学生的学。这一环节的设计，为
下一阶段
的教学提供了生成的依据。这里的生成是指课堂教
学的过程是在不断变化的过程中生成的。
第四步：自主探究,合作交流——分享美
第二部分的学习围绕“这是()草原人”展开讨论。
具体做法是出示课件，让学生自读2到5自然段，小组
合作，填写表格：
自然段
地点
人的活动
当时的气氛
学生分组研讨时，
可以播放一段融合了“赛马、迎宾”
等内容的音乐，创设情境，让学生在音乐声中放飞自己的想
象，活跃课堂气氛。
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然
后小组成员选择适合本组同学特长的，能表现蒙古族
人民热情好客的方式进行汇报，如感情朗读、想象描
述、表
演等等。
美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养
这一教学
任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在
寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维
能力。
因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进
行教学，以便学生在生动活泼
的情境中，通过范例的欣赏，
感受美的过程，去发现美，创造美。
最后，再回到这一环节的中心任务：填写“这是()的草
原人”。
第五步：紧扣重点，体会情深——升华美
草原的风景美，人情更美，草原人民的热情已深深地感<
br>染我们每一个人。在依依惜别的时候，你最想说什么，做什
么?让学生自由发言，充分讨论，然后
教师总结，大家心中
的千言万语，概括起来就是——“蒙汉情深何忍别，天涯碧
草话斜阳”。
接着，抓住这一点题诗句，让学生反复诵读，学生在朗
朗的读书声中，体会蒙汉两族人民的
深厚友情，情感得到升
华。
这时，大屏幕展示：夕阳的余晖洒在一碧千里的草原上，
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伴随着
优美舒缓的音乐，我问学生，课文表达的仅仅是蒙汉
情深吗?引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”。
然后，在
“爱我中华”的动人旋律中，通过课件展示有关民族团结的
动人画面，让学生展开想象
的翅膀，体会中华民族是一个团
结和谐的大家庭。
第六步：拓展创新，内化感悟——延伸美
课后的拓展主要有两个方面的内容。