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2020年幼儿园语言说课稿范文五篇


一份优秀的说课稿在 语言表述上，既要把问题论述清楚，又
切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，
语言针对性强。下面就是给大家带来的2020年幼儿园语言说课
稿范文五篇，希望大家喜欢！
幼儿园语言说课稿1
一、说教材
《新纲要》提出：“幼儿园的教育活 动应是教师带领幼儿共
同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物
质环境和 轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实
践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教 育活动。”由
此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好
的物质环境中主动 创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼
儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的 主人。
二、说目标
1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；
并培养幼儿有初步的推理能力， 发展幼儿创造力。

三、说重点
活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。
四、说难点
活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。
五、说教法
整个活动中， 我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等
几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等 活动
中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、
生动活泼的环境，让幼儿在 快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能
力。
六、说活动流程
活动分为三大部分。即自由探索---动手操作感知各种物体排
列的规律---尝试自由排列。 第一部 分是让幼儿自由探索，活动
一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找
卡片 上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观
察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法 能使幼儿参与活动
的_大大的提高。
第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体
排列的规律，学习按颜色、几何图

形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼
儿动手操作，找 出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有
规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于 每一个
幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准
备教学具时，按幼儿的能 力来分，能力强的有2——3种规律，
能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上
获得发展。
第三部分 是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难
点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律 ，鼓励
幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。
幼儿园语言说课稿2
大家好 ，我今天说课的题目是中班科学活动《各种各样的
纸》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活 动流程几
方面进行阐述。
一、说幼儿
杜威说过“儿童有调查和探究的本能 ”、中班幼儿已开始观察
周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的
好奇心 和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极
动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动， 好奇心强，思维

活跃，喜欢问这是什么？为什么蜡光纸会有颜色呢？皱纹纸为什
么不是光滑的呢？所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，
来满足幼儿的探究_，让他们通过探索和 实际操作摆弄，获得切
实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达
的能力， 已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能
力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
二、说内容
幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展
好科 学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什
么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常 接触到的物质世界，
如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等
这些都是幼 儿乐于学习的科学。纸是孩子们生活所能经常接触到
的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会 很会发出很
多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出：
“科学教育应密切联 系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与
现象作为科学探索的对象。”我选择了《各种各样的纸》这个 科
学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探
索和感受纸的不同种类和特征 。
三、说目标
为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼
儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水

平和内容特点以及中班 科学领域目标，我从情感、态度、能力的
三维目标上来定位： 1、初步了解各种纸的种类，感知纸的特征
和用途。
2、对玩纸感兴趣，提高动手能力。
3、知道纸很有用，懂得节约用纸。
以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养 ，又有愉悦
情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。
我把活动的重点定位 在初步了解各种纸的种类和用途，难点定位
于感知纸的特征。
四、说活动准备
活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中
班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借 助丰富的环境材料
来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做
了以下三方面 的准备：
1、经验准备：请家长带幼儿参观纸制品商店，感知了解各
种各样的纸。
2、材料准备：多媒体《纸制品》、各种纸、剪刀、水、笔、
固体胶。

2、环境准备：收集各种各样的纸，布置成展示区，供幼儿
观察分享交流。
五、说教学法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、
引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、
饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价 值组织教学，主要采用的
教学法有： 多媒体展示法、探索讨论法、收集分类法等。幼儿
与成人 的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易
受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的 感兴趣程度决定
了他们在活动中的注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴
趣，是一节活动 成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法：
观察记录法、操作实验法，这些教学法我将结合以下或偶 的那个
过程作具体阐述。 六、说活动过程
本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展 ：（一）展示
欣赏，引发兴趣。——（二）分组探究，认识纸的种类特征。——
（三）动手实验 ，认识纸的特性。——（四）播放课件，了解纸
的用途。
（一）展示欣赏，引发兴趣。
兴趣是孩子的老师，在活动之前，我先让孩子展示自己收集
的纸张，向自己的同伴、老师来 介绍，自己收集的纸是什么样的？

它有什么特点？猜猜这是什么纸？引发幼儿的自信心和 兴趣点，
调动幼儿兴趣。同时也为下个环节的开展起到承上启下的作用。
（二）分组探究，认识纸的种类特征。
为了落实活动的重点，本环节我将围绕3个小步骤，运用观
察比较法、探索交流法、观察记录法等多种教学法来进行：
1、 出示记录卡，教师讲解 探究要求：“看一看有几种纸，
摸一摸不同纸有什么不同的感觉？比一比不同的纸有什么不一
样 ？
2、 分组探究，鼓励幼儿运用各种感官探究纸的种类特征，
并进行分类。
3、幼儿交流分享经验，师出示大张记录卡，梳理幼儿对纸
种类和特征的认识。
师小结：纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬
不同。
（三）动手实验，认识纸的特性。
这个环节中我主要采用操作实验法、观察讨论法、感知触摸法等教学法，本环节将进一步加深幼儿对各种纸类的了解，是完
成活动重点的一个重要环境。我将通 过3个小步骤来进行：

1、介绍操作材料：各组在原有各种纸的基础上，增加水、
笔、剪刀等工具。
2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？
3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻 声交流实验结果。
（通过摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知纸
可以折、剪、 揉、写字画画，还可以用水玩玩纸，看一看纸会发
生什么变化。） 教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、
可折、卷、体轻等特点。
（四）播放课件，了解纸的用途。
本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了多媒体观看法、讨论法、经验讲述法，让孩子通过课件的观摩、交流、
讨论，了解纸的重要用途，并通过 让孩子讲讲自己的生活经验，
如你是如何爱护纸张的，引发孩子的共鸣，落实活动的难点。
1、观看课件，了解纸在生活中的各种用途。
2、启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可
以做什么？
3、教育幼儿爱惜纸张和书本。
六、活动延伸：

纲要提出：幼儿园 教育要渗透在一日生活中。本次活动的结
束只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到
“各种各样的纸制品”主题展示区，继续引导幼儿收集、交流、分
享。同时我们也将充分利用家 庭和社区的力量，请家长与幼儿在
日常生活中继续收集各种纸和纸制品，了解纸在生活中有哪些好
处。
幼儿园语言说课稿3
一、说教材
《电动玩具》是属于中班的 科学活动，选自《多元整合幼儿
园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，
动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇
心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池 的作用以及培养其探索
的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说，一
个四岁的 孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得
出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把 本次活动的目
标定为：
1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用
电池。
2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表
达。

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。
前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。
二、说教法学法
这一活动 的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意
力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好 奇心，我
以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环
境，如我要把场地布置成 一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境
中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与< br>幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。
为了更好地达到以幼儿为主 体这一目标，我在这一活动中还
通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在
实际操作中去发现问题并找到解决的办法。
三、活动设计
本次活动我分为四个部分：
第一部分：创设情境，诱发兴趣
在这一环节里我采用了 谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给
老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮

忙，问小朋友是否愿意 去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉
亲切，也可以激发他们的兴趣。
第二部分：自主参与，探索新知
这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难
点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分
了两小点：
1、引导探索
在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿
进玩具生产工厂 参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在
参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一 做这些
玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完
后，把自己的发现告诉好 朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿
带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。
2、再次探索
在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电
池，这里就请幼 儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激
发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题： 为什么
有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时老师可以在旁
边给他们提出建议，让他 们去看看玩具会动的小朋友，他们的电
池是怎样安装的?由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部< /p>

特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的?
你安装电池跟别人 有什么不一样?再请玩具会动的幼儿示范安装
电池。
通过这些提问，让幼儿注意观察、别 人，发现自己与别人的
不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体
现幼儿在 活动中的主体性。
(三)应用新知，解决问题
在这一环节里，我把幼儿分成两组， 一组幼儿负责安装电池，
另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟
通讨论 的机会。
(四)扩散经验
在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解
决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动
起来?这一环节我打算：因为孩子 帮经理解决了问题，所以经理
要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某
些 物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的
实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察周 围事物的目标。
幼儿园语言说课稿4
一、说教材