维生素C的故事说课稿范文

巡山小妖精
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2021年01月10日 21:27
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2021年1月10日发(作者:周萌萌)



维生素C的故事说课稿范文
维生素C的故事说课稿范文



作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助 说
课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小
编精心整理的 维生素C的故事说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。



维生素C的故事说课稿1 一、说教材

苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的 ,前两篇是让学生体会对待科学的
态度,后两篇是让学生懂得对待科学的方法,《维生素C的故事》是这 个单元的
第三篇课文,这是一则富有情趣、生动感人的科普故事,文章不仅向读者介绍了
维生素 C的发现经过,给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。

课文共8个自然 段,第1—2自然段是故事的开端,讲哥伦布带领船队航海探险
时,最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪 病;第3—6自然段是故事的发展,讲
的是一次航行中,留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇 迹;第7—8
自然段是故事的结局,讲正是野果子里的维生素C救了船员的命,并交代了维生
素 C对人体的重要作用。

课文的语言平实、浅显、流畅,叙述有条有理,通篇构思依循怪病— —奇迹——
揭秘的路子展开,突出了奇迹的描写,显得重点突出,结构严谨,层次清晰。心
理描 写,切至动人,担忧——感动——悲伤——惊喜,犹如波浪起伏,一波三折,
跌宕起伏,耐人寻味。



二、确定目标

为了顺利完成本课 教学,我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的
识、写,正确流利地朗读课文,理清文章脉 络,下面我重点说说第二课时的教学
目标。

根据学生知识与能力、过程与方法、情 感态度和价值观这三个维度,结合本篇课
文的内容,针对中年级学生语文学习的特点,我确定了本篇课文 的教学目标。

1、能有感情地朗读课文,凭借语言文字,说出哥伦布情感发生的变化和原因 ;
能运用文中的语言,或自己的语言复述故事,说说维生素C被人们发现的经过,
了解维生素C 对人体的作用。

2、朗读中感受体验哥伦布的心情,朗读交流中积累一些描写心情的词语, 朗读
中理解奇迹,知道维生素C发现的经过。

3、通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。

三、说教学重难点

教学重点:了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。

教学难点:了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考
与研究。

四、说教学过程

为了完成教学目标,突出重点、突破难点,我将教学分为以下几块:



一、复习导入

让学生先从整体入手,引导学生回忆课文 的主要内容,让学生用小标题的形式,
说说故事的开端、发展、结局,也就是VC的发现经过。学生通过 回忆再次明确
文章的脉络。

二、认识“怪病”

让学生在阅读 第一部分内容的基础上,具体介绍怪病,引导学生说出怪病的得病
原因,症状等方面的内容。体会“海上 凶神”这种怪病的可怕。在此基础上教师
话锋一转说:怪病虽然可怕,但它阻挡不了航海家远航探险的脚 步,这节课就让
我们走近哥伦布,跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅。这段进入新授
的导语,意在激发学生的阅读期待,以达到“未成曲调先有情”的效果,为新课
的学习奠定好基础。

三、体会心情

这一板块是学习课文3—6自然段,我采用读中感悟来达 到体会人物心情、理解
奇迹的目标。首先让学生自由读,边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句,< br>接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。然后细读每
一小节,读后交流 哥伦布心情变化的原因,在交流过程中引导学生有感情地朗读
课文重点的段落语句。让学生在读中体会出 遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡,进退
两难,又茫然无助的复杂心情;体会到哥伦布听了船员的请求后心中 既感动,又
自可奈何别无良策;体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝,悲痛欲绝的沉重心情;
体会 到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。

四、感悟道理

这一板块也是以读为主,读远航结束时哥伦布的想法和做法,谈体会。让学生体



会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情,结合几句名人名言,从中懂得生活中碰 到
奇怪的事情要善于思考,要多问几个为什么,提出有价值的问题,问题往往就是
新的发现开始 。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究,终于揭开了
野果子中的秘密。这一部分我只是简单 处理,让学生读一读,说一说你从研究成
果中你了解了维生素C的哪些知识。

五、作业和课外拓展

设计了三项作业,第一项作业的目的是让学生复述课文,二、 三两项是为了增加
学生的阅读量,培养学生观察大自然的兴趣,在观察中学会思考,学会发现。

维生素C的故事说课稿2 一、教材分析:

这篇文章是,苏教 版小学语文四年级上学期的一篇课文。这个单元是以爱科学为
主题的,前两篇是让学生体会对待科学的态 度,后两篇是让学生懂得对待科学的
方法,《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有 情趣、生动
感人的科普故事,文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过,给人以科学知识
的教 育,而且以生动的情节让人感触颇深。

文章通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开 ,突出了奇迹的描写,显得
重点突出,层次清晰。心理描写动人真挚,哥伦布的担忧——感动——悲伤— —
惊喜,犹如波浪起伏,一波三折,耐人寻味。

二、学情分析:
本文内容相对比较浅显,学生要做到能读顺读通,理解内容,弄清维生素C对保
持人体健康具有重要 的作用就可以了。课堂上,教师应激发学生的.阅读兴趣,
注重课内外延伸,培养学生的自学能力。



三、教学要求:

为渗透新课程“ 全面提高学生的语文素养”的理念,通过对文本的解读,我将教
学要求设定为以下2点:

1、朗读中感受哥伦布的心情变化和原因,揣摩人物的心理想法。

2、了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

四、教学重难点:

为了实现以上两个目标,使学生学有收获,我依据教学内容和教 材特点,将理解
课文内容,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究设为本课的教学重难
点。

五、教学理念

1、抓重点词语,整体感知文章主旨。这堂课,我 抓住哥伦布心情变化,感知文
本。教学的主线清晰一点,学生的精力更加集中。

2 、自主学习法。开放性的问题,适量的课外文字信息的拓展,促情的萌动,也
是一种阅读方式的召唤。

3、注意科普性文章的文体特征,在课堂上培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅
读科 普说明文的能力。

“教学有方,但教无定法。”选用什么样的教学方法,应针对学生的实际 情况,
选用最适合学生的教学方法。



六、学法

学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与 和互相
学习,调动学生的多种感官参与学习过程,所以本节课我的学法指导主要有以下
3点

1、勾画圈点法——让孩子养成勤动笔墨,积极读书的习惯。

2、讨论法——让学生积极参与,总结规律。

3、自主探究法——让学生自主实践,巩固提高。

七、教学准备:

上课前的准备有以下两点:

1、让学生提前找寻有关维生素C的知识。

2、多媒体课件

八、教学过程:

一、复习导入、出示课题

这环节有两个步骤:

1、复习文章,学生用小标题的形式说故事的开端、发展、结局。

2、引导回忆:哥伦布远航途中遭遇了什什么可怕的怪病,结局是什么?




这一环节让学生先从整体入手,引导学生回忆课文的主要内容,感 受“海上凶
神”之可怕,为新课的讲授奠下基础。

随着教师过渡语:怪病虽然可怕 ,但它阻挡不了航海家远航探险的脚步,这节课
就让我们走近哥伦布,跟随他一起去经历一次,危险而难 忘的奇迹之旅。激发学
生的阅读热情,来到教学的第二步。

二、体会心情、理清奇迹。

首先,让学生自由读,边读边找出描写哥伦布心情变化 的词句,并用首先……接
着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情变化。

沿 着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。另外,四年级
的学生应该在课堂上学会有 序说话,为写作文打好基础。

接着,默读3—6自然段,出示自学要求:

(1)、想一想。哥伦布每一次心情变化的原因;

(2)、画一画。用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子;

(3)、说一说。用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。

途中,老师边巡视边适当进行指导,特别关注自学能力较差的学生。

然后,通过小 组合作交流和全班交流的方式,细读每一节,交流哥伦布心情变化
的原因,通过朗读让学生感受哥伦布的 复杂心情。



这一板块是学习课文3—6自然段,我带 领学生专注于“说”和“读”。说一说
哥伦布心情变化的原因,读出哥伦布在不同的情境下的心情。我希 望通过“说”
和“读”带领学生深入文本,体会人物的心境,让学生在受到感悟的同时,明白
课 文所要表达的思想感情。另外,新课程带来了新的学习方式的转变,采用引导
学生开展自主性、研究性学 习为形式,激发了学生阅读兴趣和增强了思维逻辑性
和理解能力。

四、读文明理:

既然船员吃了野果子,奇迹般的起死回生,我觉得文章不就可以结束了么?为什
么还 要写7、8自然段呢?教师话锋一转,提出疑问,来到教学第四部——读文
明理。

1、默读文章最后一段,画出远航结束时哥伦布的想法和做法,将你的体会写在
书上空白处。

2、全班交流,引出在生活中,我们要善于发现、善于思考、善于研究。

3、交流课前预习,维生素C的重要性。

默读中,让学生静静的与文本对话,与学 生对话,进而与老师对话,寻找原因。
学生在读读、想想、写写、说说等多种手段,引导学生感悟语言, 让学生自己去
寻找发现。这样的自主学习远不填鸭式的灌溉,来得更有效更有意义。

五、回归全文、总结拓展。

1、快速浏览全文,边读边回想维生素C被人们发现的经过。

2、学完这篇文章,你有什么收获?




3、教 师总结:同学们,《维生素C的故事》给了我们很多的启示,不仅有饮食习
惯方面的,还有做人方面的。 希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察,
乐于思考、勤于研究的好习惯。

总结中复述全文,既解决了课后练习,又对文章进行了巩固。“你有什么收获?”
这样开放性的问题,不 仅让学生明白一课一得的道理,还能衍生出别的闪光点。
例如,我们班孩子说:除了感受到维生素C的重 要性以及学习生活中应该养成的
好习惯,我还感受到了哥伦布的正直、善良,他与船员的手足情深。

六、作业布置

1、讲一讲。把维生素C的故事讲给你的家人听。

2、查一查。日常生活中哪些水果、蔬菜含有维生素C,进一步了解VC的作用,
知 道以后要合理膳食,不能挑食。

3、写一写。把你的最新发现写下来与大家分享。

第一项作业的目的是让学生复述课文,二、三两项是为了增加学生的阅读量,培
养学 生观察大自然的兴趣,在观察中学会思考,学会发现。


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