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维生素C的故事说课稿范文
维生素C的故事说课稿范文



作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助 说
课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小
编精心整理的 维生素C的故事说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。



维生素C的故事说课稿1 一、说教材

苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的 ，前两篇是让学生体会对待科学的
态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素C的故事》是这 个单元的
第三篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了
维生素 C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。

课文共8个自然 段，第1—2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险
时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪 病；第3—6自然段是故事的发展，讲
的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇 迹；第7—8
自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生
素 C对人体的重要作用。

课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病— —奇迹——
揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。心
理描 写，切至动人，担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，
跌宕起伏，耐人寻味。

二、确定目标

为了顺利完成本课 教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的
识、写，正确流利地朗读课文，理清文章脉 络，下面我重点说说第二课时的教学
目标。

根据学生知识与能力、过程与方法、情 感态度和价值观这三个维度，结合本篇课
文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文 的教学目标。

1、能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因 ；
能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，
了解维生素C 对人体的作用。

2、朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语， 朗读
中理解奇迹，知道维生素C发现的经过。

3、通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。

三、说教学重难点

教学重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考
与研究。

四、说教学过程

为了完成教学目标，突出重点、突破难点，我将教学分为以下几块：

一、复习导入

让学生先从整体入手，引导学生回忆课文 的主要内容，让学生用小标题的形式，
说说故事的开端、发展、结局，也就是VC的发现经过。学生通过 回忆再次明确
文章的脉络。

二、认识“怪病”

让学生在阅读 第一部分内容的基础上，具体介绍怪病，引导学生说出怪病的得病
原因，症状等方面的内容。体会“海上 凶神”这种怪病的可怕。在此基础上教师
话锋一转说：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚 步，这节课就让
我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅。这段进入新授
的导语，意在激发学生的阅读期待，以达到“未成曲调先有情”的效果，为新课
的学习奠定好基础。

三、体会心情

这一板块是学习课文3—6自然段，我采用读中感悟来达 到体会人物心情、理解
奇迹的目标。首先让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句，< br>接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。然后细读每
一小节，读后交流 哥伦布心情变化的原因，在交流过程中引导学生有感情地朗读
课文重点的段落语句。让学生在读中体会出 遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退
两难，又茫然无助的复杂心情；体会到哥伦布听了船员的请求后心中 既感动，又
自可奈何别无良策；体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝，悲痛欲绝的沉重心情；
体会 到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。

四、感悟道理

这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会。让学生体

会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中碰 到
奇怪的事情要善于思考，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是
新的发现开始 。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究，终于揭开了
野果子中的秘密。这一部分我只是简单 处理，让学生读一读，说一说你从研究成
果中你了解了维生素C的哪些知识。

五、作业和课外拓展

设计了三项作业，第一项作业的目的是让学生复述课文，二、 三两项是为了增加
学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。

维生素C的故事说课稿2 一、教材分析：

这篇文章是，苏教 版小学语文四年级上学期的一篇课文。这个单元是以爱科学为
主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态 度，后两篇是让学生懂得对待科学的
方法，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有 情趣、生动
感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识
的教 育，而且以生动的情节让人感触颇深。

文章通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开 ，突出了奇迹的描写，显得
重点突出，层次清晰。心理描写动人真挚，哥伦布的担忧——感动——悲伤— —
惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，耐人寻味。

二、学情分析：
本文内容相对比较浅显，学生要做到能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保
持人体健康具有重要 的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的.阅读兴趣，
注重课内外延伸，培养学生的自学能力。

三、教学要求：

为渗透新课程“ 全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读，我将教
学要求设定为以下2点：

1、朗读中感受哥伦布的心情变化和原因，揣摩人物的心理想法。

2、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

四、教学重难点：

为了实现以上两个目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教 材特点，将理解
课文内容，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究设为本课的教学重难
点。

五、教学理念

1、抓重点词语，整体感知文章主旨。这堂课，我 抓住哥伦布心情变化，感知文
本。教学的主线清晰一点，学生的精力更加集中。

2 、自主学习法。开放性的问题，适量的课外文字信息的拓展，促情的萌动，也
是一种阅读方式的召唤。

3、注意科普性文章的文体特征，在课堂上培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅
读科 普说明文的能力。

“教学有方，但教无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际 情况，
选用最适合学生的教学方法。

六、学法

学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与 和互相
学习，调动学生的多种感官参与学习过程，所以本节课我的学法指导主要有以下
3点

1、勾画圈点法——让孩子养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

2、讨论法——让学生积极参与，总结规律。

3、自主探究法——让学生自主实践，巩固提高。

七、教学准备：

上课前的准备有以下两点：

1、让学生提前找寻有关维生素C的知识。

2、多媒体课件

八、教学过程：

一、复习导入、出示课题

这环节有两个步骤：

1、复习文章，学生用小标题的形式说故事的开端、发展、结局。

2、引导回忆：哥伦布远航途中遭遇了什什么可怕的怪病，结局是什么？

这一环节让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，感 受“海上凶
神”之可怕，为新课的讲授奠下基础。

随着教师过渡语：怪病虽然可怕 ，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课
就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次，危险而难 忘的奇迹之旅。激发学
生的阅读热情，来到教学的第二步。

二、体会心情、理清奇迹。

首先，让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化 的词句，并用首先……接
着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情变化。

沿 着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。另外，四年级
的学生应该在课堂上学会有 序说话，为写作文打好基础。

接着，默读3—6自然段，出示自学要求：

（1）、想一想。哥伦布每一次心情变化的原因；

（2）、画一画。用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子；

（3）、说一说。用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。

途中，老师边巡视边适当进行指导，特别关注自学能力较差的学生。

然后，通过小 组合作交流和全班交流的方式，细读每一节，交流哥伦布心情变化
的原因，通过朗读让学生感受哥伦布的 复杂心情。

这一板块是学习课文3—6自然段，我带 领学生专注于“说”和“读”。说一说
哥伦布心情变化的原因，读出哥伦布在不同的情境下的心情。我希 望通过“说”
和“读”带领学生深入文本，体会人物的心境，让学生在受到感悟的同时，明白
课 文所要表达的思想感情。另外，新课程带来了新的学习方式的转变，采用引导
学生开展自主性、研究性学 习为形式，激发了学生阅读兴趣和增强了思维逻辑性
和理解能力。

四、读文明理：

既然船员吃了野果子，奇迹般的起死回生，我觉得文章不就可以结束了么？为什
么还 要写7、8自然段呢？教师话锋一转，提出疑问，来到教学第四部——读文
明理。

1、默读文章最后一段，画出远航结束时哥伦布的想法和做法，将你的体会写在
书上空白处。

2、全班交流，引出在生活中，我们要善于发现、善于思考、善于研究。

3、交流课前预习，维生素C的重要性。

默读中，让学生静静的与文本对话，与学 生对话，进而与老师对话，寻找原因。
学生在读读、想想、写写、说说等多种手段，引导学生感悟语言， 让学生自己去
寻找发现。这样的自主学习远不填鸭式的灌溉，来得更有效更有意义。

五、回归全文、总结拓展。

1、快速浏览全文，边读边回想维生素C被人们发现的经过。

2、学完这篇文章，你有什么收获？

3、教 师总结：同学们，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习
惯方面的，还有做人方面的。 希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，
乐于思考、勤于研究的好习惯。

总结中复述全文，既解决了课后练习，又对文章进行了巩固。“你有什么收获？”
这样开放性的问题，不 仅让学生明白一课一得的道理，还能衍生出别的闪光点。
例如，我们班孩子说：除了感受到维生素C的重 要性以及学习生活中应该养成的
好习惯，我还感受到了哥伦布的正直、善良，他与船员的手足情深。

六、作业布置

1、讲一讲。把维生素C的故事讲给你的家人听。

2、查一查。日常生活中哪些水果、蔬菜含有维生素C，进一步了解VC的作用，
知 道以后要合理膳食，不能挑食。

3、写一写。把你的最新发现写下来与大家分享。

第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培
养学 生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。