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八年级语文《背影》优秀说课稿范文

尊敬的评委老师，你们好！
我是5号，今天我说课的题目是《背影》(板书课题)。
对于 这节课的教学设计，我打算从以下几个方面来说明：一
教材 、 二目标、 三、教法学法、 四教学过程。
一、说教材
我先说一下对教材的分析。
《背影》是人 教版八年级语文上册第二单元的课文，这
是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。(出处)
文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的
情景，刻画了一个感人至深的慈父形象 ，表达了作者对父亲
深切的思念之情。本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱
含深情。(基本 内容)
这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，
尤其是对弱者的关爱。学 习本单元，重点内容是让学生从课
文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描
写 等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
本单元的内容包括认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，
会进行简单的计算。人民币是我国法定的 货币，它是价值的
一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生
爱心---用心---恒心

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结合自己的生活经验和已掌握的100 以内数的知识学习认识
人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如
何使用人民币 ，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对
100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的联系 。
《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语
言表达，是最有价值的教学要素 ，是最关键的教学内容。(结
合单元要求，分析本文教学价值)
二、说教学目标
关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特
别注重学生的语文素养，并为此构建 了三维目标体系，强调
知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结
合。依据对课 程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背
影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：
1、 了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重
点词语。
2、 采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描
写品味朴实无华却饱含深情的语言。
3、 体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。
三、说教法学法
新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发
展，积极倡导自主合作探究的学习方式。
《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出，“阅读是搜
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集信息、认识世界、发展思维、获得审 美体验的重要途径。”
我认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教
师要多关注学 生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主
导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析
问题，解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组
讨论，或个别畅谈、教师点拔，其间 融入自主、合作、探究
性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，
尊重学生个 体差异的要求。
学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于
最佳学习状态，这 时教师将范图出示在黑板上，进行新授，
揭示讲解树叶粘贴画的方法：
因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，
我决定采用以下教法：诵读法 ，圈点、勾画、批注的方法，
启发学生读懂悟透 。
四、说教学过程
基于 以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了五
个教学环节：1情境导入，2初步感知，3整体把握， 4重点
赏析，5拓展延伸
(一)、情境导入
多媒体播放歌曲《父亲》，提 问：我们的父亲在自己的
生活当中扮演的是一个怎样的角色?朱自清的父亲又是怎样
的一个人呢 ?学习了《背影》，大家就知道了。
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(二)、初步感知
我分3个环节来组织教学。
1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步
把握文章内容
2、听录音。配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和
技巧。
3、朗读课文，自我感知课 文。朗读是学生练习语感，
提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情十分投入的朗
读，既能唤 起表象，加深理解，又能训练思维。《背影》平
淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感 受
其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。
(三)、 整体把握
指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，
感受父子情深。
先指导学生读文章，让学生交流读后的感受。
这是教学的重点，我简单演示一下教学的过程。
同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内
容。大家能不能再读一读，认真思考 一下，文中几次写到背
影?能否分别起个小题目?说说理解了什么?同学们说的很
好，文中有四 次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是：
买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影。父亲的外表 并
不美，动作和语言也不漂亮，可是当我们读了以后，也忍不
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住像朱自清一样，眼泪又来了。这是为 什么呢?让我们再回
到文中，用心感受这份情，感受朱自清语言的魅力。
(四)、重点赏析
说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案
只说“怎样教” ，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
下面是关于小学美术说课稿 《剪春天》，希望对大家有帮
助!
你对那一段，那一句有感觉，交流一下。
在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或
圈点批注，形成自己的观点，在此基础上与同学交 流解决以
上问题。
此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文
本，与 文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语
言背后的深意，培养学生自主、合作、探究的学习习 惯和阅
读兴趣，同时训练学生的口语交际能力，完成教学目标(2)
的学习。
(五)、拓展延伸
1、小结教学内容
2、让学生谈谈，通过本文的学习感受到了什 么?你也一
定被你的父母感动过，也许是一次问候，也许是一次长谈…..
请你把最感动的那个 时刻记录下来
《大自然的语言》一课是人教版第二册的一篇讲读课文，
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课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣 的文笔向学生介绍了
大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感
知大自然的美妙 ，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读
课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。
本文主要讲了父亲到火车站与“我”送别的事情。在火
车站，父亲吃力地从月台上爬上爬下 去为我买橘子是全篇的
高潮，他上下月台笨拙的动作和蹒跚的步伐刻画得十分感
人。父亲的背影 不仅让“我”，也让我留下深刻印象。由此
我想到，一天下午，我和父亲在踢球，我不慎将球踢进草坪< br>中。父亲转身去拣球，球离他并不远，但草坪上有口井十分
隐蔽，当时他就踩上了未盖严的井盖。 一条腿陷入井中，井
盖翻过来又夹了他的腿。我连忙跑去把他扶起来。这时，我
看到他的腿被蹭 破了一层皮，有的地方还流了血，腿的另一
侧被井盖夹红了。我们立即回家，父亲一瘸一拐地行进着，< br>但似乎没有一丝疼痛感。前方有个上坡路，我想上去搀扶他，
他却说：“不用了，我没事，你走你 的。”慢慢地，平时箭
步如飞的我这时好像比蜗牛走的还慢。
我的说课到此结束，谢谢。
爱心---用心---恒心