大班艺术活动说课稿范文
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大班艺术活动说课稿范文
大班艺术活动说课稿1 “爱美
之心，人皆有之。”但
人的审美能力不是天生的，而是在后天从小培养起来的。幼
儿在日常生活
中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在
于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的变化，还是大自
然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，
激发审美情感，使他们受到美的陶治
。有计划地引导幼儿参
加美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理
解力和表现力
的发展。因为在美术教育中，教师引导幼儿欣
赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活
动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段
具体表现出来，这不仅能加深幼儿对
美的理解，而且能使其
不断追求美，探究美和表现美。
一．说目标
《幼儿
园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美
育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依
据
《规程》中指出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，
确立了本次艺术活动的目标为：
目标一是情感目标，引导幼儿欣赏插花艺术，感受插花
艺术的色彩美、造型美，体验成功的快乐。
目标二是能力目标，让幼儿尝试插花，掌握插花的基本
方法，能初步表现出插花艺术的美。
二．说选材
插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文<
br>化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需
求。而幼儿也非常爱花、爱草、爱叶，
经常画它、唱它、抚
摸它，摆弄它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花
店里艺术插花的
启发，何不把这些美丽的’插花“搬”到我
们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使<
br>幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我
就选择了插花艺术活动。
大班幼儿的动手能力已有一定的基础，让幼儿尝试插
花，能使幼儿的动手能力进一步得到发展，满足幼儿
尝试的
欲望。
三．说教学方法
在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出
的根据浓
度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练――是让
幼通过看看，试一试来发现
问题，解决问题，学习知识技能。
后讲――是教师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与
鼓
励。
第一．激发幼儿主动尝试的愿望
运用创设尝试环境的方法，让幼儿观察各种插花，激发
幼儿愿意尝试的积极情感。
第二．给幼儿各种尝试材料
丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿
根据观
察后的感受尝试插花，鼓励幼儿想一想，试一试，让幼
儿自己选择、操作。
幼儿尝试后，让幼儿自己比较、讨论、
讲述。
第三．教师讲解
帮助幼儿解
决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教
学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确<
br>的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试。
四．说教学过程
首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观察插花的造
型、颜色
等感受其艺术美，懂得怎样
插花才好看，从中体味大自
然可以创造美，人们通过劳动也能创造美。其次在幼儿观察
认识的基
础上，我提供插花的材料与工具，介绍其功用。让
幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，
在操
作中，我提醒幼儿有秩序，互相谦让，按需要选取材料。幼
儿操作完毕，我从幼儿的作品中
挑出几盆，对照范样讨论，
怎样才更好看？幼儿通过观察对比，寻找答案。然后教师示
范，知道
花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选
三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低
，并
选择合适草，叶类搭配衬托。在老师示范后，幼儿再次尝试，
放上轻柔悦耳的音乐，让幼儿
置身于优美的听觉艺术中，对
个别忽略插花规律的幼儿及时予以帮助，让他停下来，与范
样做比
较，找出自己作品的不足之处，及时修改，使每个幼
儿的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼儿插花
作品进
行欣赏，自由讨论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自
己认为最好的
一盆作品的优点和理由。通过欣赏与讲评，进
一步提高幼儿对美的欣赏与创造能力，体验成功的喜悦。同
时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，
让大家欣赏通过自己劳动创造的美。
整个教学活动让幼儿自己去观察、欣赏、尝试、比较、
讨论、讲述，通过幼儿的自身的活动
掌握了插花的要点，使
幼儿感受美、表现美、创造美的能力得到提高。
大班艺术活动说课稿2 一、说教材
1、教材分析：
《纲要》中要求幼儿教育活
动内容的选择要贴近幼儿的
生活，来源于生活。美术活动《报纸鱼》正好符合这个要求。
幼儿可
以通过参与自己感兴趣的活动而从中了解认识各种
鱼的相关知识。这个教材的选择既符合幼儿的现实需要
，又
有利于其长远发展；既来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向
作用。根据的以上设计思路我制定了以下目标：
a、能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并设计装饰鱼的
花纹。
b、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3、活动的重、难点：
因为兴趣是
幼儿学习的动力，所以我把运用报纸剪裁出
不同花纹来制作各种各样的鱼作为活动的重点，将在镂空之<
/p>
处鱼眼睛的固定作为本活动的难点。
二、说活动过程
顺应孩
子们的兴趣点，制作报纸鱼的活动对孩子来说是
新鲜的、有挑战的。由于这次手工活动有一定的难度，活
动
刚开始，个别孩子逃避挑战，还没尝试就喊“不会”，希望
老师能够帮他做完。老师用先看只
教不帮的方法，把动手实
践的机会留给孩子，并鼓励幼儿自己尝试，让他明白在操作
中遇到困难
首先是自己想办法解决。花纹装饰是本次活动的
重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点，幼儿的作品在鱼
身
的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上就出现了多种创意。没有了一
成不变的示范，没有了千篇一律的
操作，没有了如出一辙的
作品，小池塘妈妈里的每条报纸鱼都是那么鲜活，因为作品
中包含了幼
儿的想法，幼儿的尝试，以及他们继续挑战的信
心。
启示：幼儿的思维创作能力是很强的
，从幼儿的身上让
我学到了很多我没有想到的制作鱼的方法，其实老师在这个
活动中也是一个学
习者，我们在活动中共同学习着！有时老
师遇到困难寻求幼儿的帮助也是很不错的办法。
三、说效果
在小池塘妈妈的情景中展示作品，引导幼儿相互欣赏和
交流。老师带领幼儿一
起将制作好的作品布置妈妈的怀抱
里，并欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，请个别幼儿
大
胆的说说喜欢的鱼有哪些特点？美在哪里？从而体验审
美愉悦，还请个别幼儿介绍自己用了什么办法来固
定鱼眼
睛，达到自我评价。让幼儿充分体会到成功的喜悦！美术是
幼儿表现自我
，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的
培养幼儿在美术方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理
评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会
大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界
！
这次的“小荷杯”活动已经结束了，听到了很多前辈对
我的评优课指出的意见与建议，
我会针对这些问题好好反
思，进行改正，争取更大的进步。
活动前夜提出了需要解决几个
问题：幼儿能否又快又独
立的将报纸卷成细细的纸棒？孩子卷出报纸条后能否卷曲
成型？镂空状
态下的鱼眼睛怎么固定？鱼身上的花纹设计
怎么体现自己的特色？带着这些思考，这次活动预想让幼儿<
br>运用报纸和双面胶等材料，组合进行“鱼”的外形创作和花
纹设计，引导幼儿自主表现，设计出自
己喜欢的、富有个性
的报纸鱼。在活动中幼儿通过自己积极动脑，将老师抛给幼
儿的难题一个一
个全部解决。
幼儿操作过程中出现的一些小插曲让我很有启发。
插曲一：幼儿刚开
始操作，就有个别幼儿喊不会做，我
就问他：“是哪部分不会做？”他告诉我后，我先让他自己
做给我看看，发现确实有难度时，我说：“我可以再做一遍
给你看，请你仔细再看一遍。”我就把他所说
不会做的部分
示范一遍。”会了吗？试试看，如果不会我可以再做一遍。”
启示：这次手
工活动有一定的难度，个别孩子逃避挑战，
还没尝试就喊不会，希望老师能够帮他做完。老师用先看只<
/p>
教不帮的方法，把动手实践的机会还是留给孩子，并鼓励幼
儿自己尝试，让孩子明
白在操作中遇到困难首先是自己想办
法解决。
插曲二：花纹装饰是本次活动的重点，鱼眼
睛的固定是
本次活动的难点，孩子的作品在鱼身的花纹设计、鱼眼睛的
粘贴上就出现了多种创意
：
作品1：鱼身由直纸条随意贴成，鱼尾用纸片剪成锯齿
形，在花纹中比较突出；鱼眼睛
则直接贴在最靠近鱼头部的
纸条上，虽然比例有些失调，但方法颇有新意。
作品2：粘贴鱼眼睛时，直接用双面胶做了底，方便快
捷，这种方法让周围的同伴纷纷效仿。
作品3：用直纸条竖贴了几条花纹后，捡了一些碎纸片
贴在纸条上，比较聪明的做法；鱼眼睛的粘贴采用
在纸条上
粘贴的方法。
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