五年级上册语文书-农业项目建议书

【最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==

学前教育,钢琴,说课稿

篇一：学前教育五大领域说课稿范文汇总
学前教育五大领悟说课稿范文汇总
幼儿园说课稿范文模板
【这篇说课稿的模板是通 用的，如果面试的老师在面试前没有充分的准备，这
一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程 填写内容就可以了。这一
篇说课稿是比较详细，流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分说课稿模板，
是最好用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资
格试讲中常常会出 现准备不充分的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。
所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】
一、说教材
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选
择这些内容。要说明教 材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果
在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就 要更加突出说明，以此来发
展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，
但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况
分析、说教学目标 、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材
及与教材有关的内容。
说幼儿现 状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识
和基础技能的掌握情况、智力的发展 情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴
趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平 时对幼儿观察
的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解
幼儿 ，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑
目标、内容的确定与选择，从而 逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设 计的起点，又是教育活动
设计的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、
态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，

【 最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点
的确定和解决。
说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、
幼儿园活动等） ，活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、
教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与 环境、材料的相互作用来获得发展
的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点 在说课
时必须说清楚。
二、说教法
教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的 途径，说教法主要说明在本次活
动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说 明自
己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法
时注意要根据 教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来
说明选择某种方法或手段的依据。
说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出
在教育目标、教 学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活
动用什么教学形式及方法，是集体的、分组 的还是个别进行的，更要说清为什
么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种 类繁多，
尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教
演示法、 交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用
到审美熏陶法等。
在今 后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度
并使之系统化、规律化，教师应 尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育
教学理论高度。
三、说学法
说学法就 是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教
给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些 能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿
怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、 引导幼儿主动、
积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些
教 育教学规律指导幼儿进行学习的。
在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、 小组合作法、
观察法等学习方法。
四、说活动过程
说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，
也 只有通过对活 动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是
否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活 动的流程，即各个活动环节的实施

【最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标
既有赖于整体的教育活动 过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动
步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次 活动目标与各步骤及方式
方法之间的适应性关系。
如果教师设计的活动要进行延伸，教师也 要说出怎样延伸活动、延伸的作用、
为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水 平的掌握
程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别
教育原理 的运用等。
五、展示自己参与设计的辅助课件
展示课件时还要简述自己设计、制作的思路 和过程。所制作的课件要起到突出
本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。
喂动物宝宝
一、设计意图
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢< br>动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三
岁左右的咪咪班孩子 来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。
我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。 我希望通过一系列幼儿参与的活
动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点 一滴
的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。
二、制定活动目标
从“新纲 要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注
意静态知识的传递，而是注重儿童的 情感态度和儿童探究解决问题的能力。根
据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：
1.培养幼儿爱护小动物的情感
我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣 特征的行为，增
长幼儿对动物的关爱之情。
2.引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑
本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较
强，与体育活动相 结合，所以制定这一目标。
3.发展幼儿判断能力
这一目标的制定是在小朋友已有过探究小 动物吃什么的经验的基础上，通过材
料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。

【最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
三、活动准备
1.小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开
2. 准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物
3.小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐
4. 布置场景：山洞、草地
四、活动各环节
1.听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的
兴趣）
2.出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮
助幼儿回忆已获得的经 验）
3.游戏“喂小动物”
（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）
（1） 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家
（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）
（2） 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来
（这一环节与体育活动相结合）
（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）
4.引导幼儿学小动物跳舞
小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发 挥，也可以
跟着老师模仿小动物跳舞。
（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）
5.组织幼儿与小动物告别回家
延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。
【面试说课、试讲者 中有很多是刚从学校毕业的老师，因为平时听惯了大学教
授的讲课，而习惯于这种授课方式，如果在面试 说课或试讲之前没有接受授课
指导，及容易在面试过程中出现保留大学老师讲课风格，忽视听课对象需求 的

【最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
情况。大学的授课风格与小学 、中学的授课风格有很大的不同，如果面试说课
或试讲者的讲课内容侧重扩大知识面或是就一个问题深入 讲解太多，要结合考
试大纲和幼儿的身心特点安排自己的而教学内容，育萃面试专家提醒。】
微笑
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在
各主题活动的设计 上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师
要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂， 以新角度、新形势、新方法让幼
儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学， 水到
渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的
总目标为:初 步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝
试与他人交往的方式,促进社会交往 能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名
片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿 最喜欢的教学形式,最
有效的教育手段- 故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上
我生成本次故事教育活动。
第一部分：说教材分析
一、说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓 郁幻想的虚构故事。它以现实生活
为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感 情，能
像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗
易懂，情节 简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿
接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情 趣的童话故事，它采用了拟人的手法，
把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经 过描写的形
象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为
朋友做 事的快乐。
二、说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及 本主题的总目标，
确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别
人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表
达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

【最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
确定本次活动的依据有以下几点 ：1.根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣 的影响和支配，有意注
意初步得到
篇二：《学前教育舞蹈》说课稿
三年制高专班藏族舞蹈说课稿
一、说学科
舞蹈课是学前教育专业开设的必修课程。 舞蹈是培养学生素质的重要途径,能够
对学生进行美育教育,它不仅对学前教育专业的学生的综合素质提 升,也是学生
在未来从事学前教育工作不可缺少的专业技能。舞蹈课旨在塑造学生的良好 形
体、提高身体协调性以及舞蹈表演能力和舞蹈创造能力。
二、说专业
舞蹈课分 芭蕾基础训练、民族民间舞蹈组合、儿童舞蹈教学及创编三大内容。
学生通过舞蹈专业的学习，掌握幼教 专业舞蹈技能、训练方法及舞蹈的基本理
论和儿童舞蹈的创编知识，能够具备必要的舞蹈表演技巧，掌握 儿童舞蹈的基
本技能，能够创编儿童舞蹈，胜任幼儿园的教学和课外活动辅导工作的要求。
舞蹈 专业与其他专业的学习是相辅相成、互相促进的。
三、说教材
本教材是全国三年制高专学 前教师教育教材，由我校杨秀敏主编上海音乐学院
出版社出版的《舞蹈基础》第二版，本教材由一线舞蹈 教师参与编写，适用于
全国三年制学前教育专业的学生学习用书。
四、说学情
幼 师生是刚刚初中的毕业的十五、六岁的孩子，他们的可塑性很强，是人生价
值观形成的观念时期。幼师生 的素质有很多方面，如语言表达能力、组织管理
能力、协调能力、肢体表达能力、表演能力等许多方面。 舞蹈能促进他们素质
的提高，使他们能在最短的时间里迅速提高，实现“以人为本”的教育目标，
将幼师舞蹈教育定位为“培养学生高尚的情趣、审美能力，发展健康个性，形
成健全人格。”使其具有 求实创新的精神，这正是二十一世纪人才必备的素质。
五、教学内容
三年制高专班藏族舞蹈
六、教学目标
1.知识目标：藏族舞蹈知识的学习。通过藏 族民间舞的学习，让学生初步了解
舞蹈，对舞蹈产生兴趣。

【最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
2.能力目标：要求学生掌握藏族踢踏舞节奏、身体姿态、动作的连贯性和身体
各
个部分的配合，完整、流畅、正确、优美地表演出本学期的藏族民间舞蹈组合。
3.素质目标 ：通过舞蹈的学习，提高学生对舞蹈的学习兴趣，充分调动学生学
习的积极性。陶冶情操，充分发挥学生 学习的主动性，培养学生的创造性、独
立性，使学生形成科学的世界观与人生观。培养学生的审美情趣， 锻炼和开发
学生的舞蹈思维想象力与创造力等，形成完美的人格。树立与巩固热爱幼教的
专业思 想，增强学生的综合素质。提高自信心，使学生敢于表现自己，提高语
言的表达能力与审美能力，培养他 们的主体意识和积极主动精神，陶冶美的情
操，充分发挥想象力、表现力和创造力。
七、教学重点
藏族舞蹈风格特点的掌握与运用，
八、教学难点
膝盖松弛颤动
九、说教法
（1）示范法
（2）体验教学法
（3）讲解法
（4）讲练结合法
十、说学法
探究型学习、自主性学习、小组合作学习
十一、说教学过程（藏族舞蹈第一课时）
1、组织教学：整队集合，宣布本节课的教学内容。
2、教学导入：课前活动、介绍藏族的风土人情。
3、新授课：
（1）教师完整示范组合
（2）单一元素动作的教授：

【最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
颤膝、冈达步、第一基本步、退踏步、抬踏步、七下退踏步、滴答步 重点：运
用示范法和剖析法，对动作进行讲解与教授
难点：在动作的连接中，解决膝盖的松弛与颤动
（3）动作短句的学习：教师示范学生模仿
（4）动作短句的衔接：学生自主学习
（5）合音乐完成组合：教师带领学生完成组合
（6）分组进行表演
(7) 教师 总结
4、作业：
课后分组练习，互相观摩。
5、课堂延伸：
通过本节课学习，让学生课后欣赏藏族舞蹈剧目，并写一篇观后感。
6、课后反思：
对本节课的学生学习情况和教学中存在的问题进行总结、分析，以便更好的完
成以后的教学。
篇三：学前教育专业《学前声乐课》说课稿
键盘自弹自唱课《可爱的家》说课稿
一、课程设置
学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才，不仅要掌握学前教
育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实
践操作技能，自弹自唱能 力的发展占有相当大的比重。
1、课程定位
自弹自唱课作为学前 音乐 课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生
将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握 幼儿 的音乐生活中启发、
引 导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。
2、课程目标

【最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，
符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生能弹奏，能开口唱。
3、课程设计 < br>自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，学生有一定的识谱、视奏
能力后，课程设计沿 着键盘基础、儿歌自弹自唱，儿歌表演以拓展渐进式开展
教学活动。
二、教材及教学内容 。
我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容配合校本教材《幼儿歌曲弹唱》。
针对学生入学前 没有接受过正规键盘训练的特点，为学生确定每周、每月、每
学期、每学年弹奏曲目。每周学弹《孩子们 的拜尔》（第一册）的曲目（天天
练习）；每月学弹考证曲目，并结合学前教育专业工作实际，学习儿歌 伴奏编
配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。因为学生两人共
用一台琴， 所以在课堂中会适当采用四手联弹的演奏形式。儿歌自弹自唱将弹
和唱合二为一，融会贯通。针对性适用 性强键盘课以上内容的安排，充分结合
了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合 紧密，学生
按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。
三、教学设计 1、教学模式（“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”
五步教学模式） 采用创设现实的、有趣 的、有思考性的问题情境；然后组织学
生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。体现了教 和学的统一，
最后应用到实际中去。
2、方法手段
主要采用的教学方法有：体验 性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性
音乐教学方法和探究性音乐教学方法。如自弹自唱课的教 学，是练习法、律动
教学法、创作教学法和游戏教学法的结合，学生参与度高，增强了课堂的兴奋
点，发展了学生的创新精神，教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了，而且
还能学以致用，一举多得 。在学生表演结束后，还可以应用探究式教学法，以
探究、发现为主，通过创设的情景激发学生学习动机 、观察 、分析、 综合 、
比较、收集、交流等能力综合发展，引导学生从多角度学习和思考。并总结出
结论。
整个教学过程中，采用钢琴、电钢琴琴、打击乐等乐器、多媒体、各种音像资
料等教学手段。
四、教学组织与实施
1、组织实施
教学过程分成五个环节

【最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
第一环节：课前表演，每节课前请三至五位同学上台表演儿歌弹唱。
第二环节：复习旧课，全班学生移调弹唱带歌词练声曲：
《我的小猫》（1=C—F）
5 65 4 3 1 2 1 2 3 5 – 3 3 3 5 5 5 3 3 2 2 1
我爱 我 的 小 猫 小 猫 怎 样 叫 喵 喵瞄 喵 喵 瞄 喵喵瞄 喵喵
难点：可以将小猫的歌词换成小鸭、小牛、小羊的叫声，让学生发挥 想象 编
歌词，很适合在 幼儿园教小朋友练声用，很实用。可以鼓励学生上网查资料，
多找几条带歌词的练声曲，也可以把简单的 儿歌拿来当练声曲，移调弹唱 ，即
熟悉了键盘又锻炼了唱歌，还可以加上简单的律动，自制打击乐伴奏，活跃课
堂气氛。
第三环节：
1、学唱歌曲《可爱的家》（C—F、Ｆ－Ｃ）
（1）分析乐曲， < br>这是著名的英国歌曲，旋律亲切而丰满，表现家的温馨、对家的热爱。这首适
合在幼儿园上语言课 让小朋友介绍自己的家人的同时，教小朋友唱，场面很温
馨。第一乐段（第1-9小节），有两个乐句， 第二乐段（第9-17小节）也是两
个乐句，四句均为弱起，第一句和第二句是变化重复的，第三句和第 四句是变
化重复的。Andante行板，我们在弹的时候要放慢速度，乐曲的情绪抒缓柔和，
很简单易学，解除学生的弹奏畏惧心理。
（2）师移调范唱、范奏《可爱的家》（C—F）
学生跟着琴声唱歌词，经过几遍的练唱将歌词背下来。记在脑子里，弹奏时就
不容易来不及看歌词而忙 乱。
2、双手配合弹奏《可爱的家》
（1）教师范奏（用大屏幕播放教师双手弹奏视频，边 弹边讲解，可放慢速度弹
奏，让学生看清手位和键盘位置）。
（2）学生分组练习，首先将全 班38位学生分成两大组，第一组齐奏旋律部分，
第二组齐奏伴奏部分，同时弹奏，要求每个人都要听到 自己没有弹奏的部分，
听听乐曲的整体效果。反之，第一组弹伴奏部分，第二组弹旋律部分，同样要听整体效果。
a、教师范奏两种弹法

【最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
第一种：双手不分强弱地弹奏
第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。
b、讲解强弱的处理
首先是左右手旋律 与伴奏的区别，旋律声部应当让人听得清晰、优美，线条明
晰；伴奏声部不能老让人听到清晰的每个音， 伴奏既为伴奏，就要伴着主旋律
来弹奏，左手要控制音量。
3、学生弹唱《可爱的家》
解决难点：
（1）双手配合弹唱必须建立在双手能够流畅地弹奏的基础上，因此我们要将双< br>手配合得更加熟练才能在加入唱歌时尽量少地影响到弹奏。
（2）唱这首歌时，我们一般两个小 节换一口气，乐谱上也是两个小节画一个大
连音线，在弹奏中也要跟唱一致，两个小节换气一次。学生练 习边弹边唱。
“吸气”是用人的呼吸、情绪带动，将手稍抬离琴键，作为一个呼吸的气口，
再往 下弹奏。弹唱的时候，人和手的吸气要同步。乐曲的表达重在处理好强弱
变化，每个人对音乐的理解不同 ，乐感不同，
（3）教师要根据学生的不同情况引导她们对自己的弹唱做出个性化的处理，弹
唱时特别要注意移调弹唱歌曲，因为幼儿园小朋友的音域跟我们成人是不一样
的，注意保护小朋友的声 带，注意音量的调整，如果自己的歌声音量太小，弹
奏时要尽量控制好音量。主要的原则是要让听众听懂 你所表达的音乐。
（4）鼓励学生上台展示，多媒体演示观摩，将学生的弹唱视频拍摄下来，并讲< br>评，有据可依，直观又有说服力。
第四环节：
为了培养学生的创新意识和创造思维， 在学好弹唱歌曲的基础上，引导学生将
歌曲和儿童韵律活动相结合，创编儿歌表演。引导学生结合歌词所 表现的内容，
配以适当的韵律活动。创编出各种儿童韵律动作，使得歌曲在演唱时更加生动
有趣 。学生也领悟到，弹唱不仅是边弹边唱而已，还要在弹唱中舞蹈，在弹唱
中游戏，愉悦身心，获得知识。
第五环节：课堂拓展
通过课堂拓展这一环节，渗透给学生思想教育方面的内容，还要引导学生 将来
在她自己的教学活动中，选择有主题思想、有教育意义的弹唱曲，寓教于乐，
让儿童在游戏 中学习，在游戏中成长，贯彻蒙台梭利教学法的思想精髓。 2、
教学效果

【最新】学前教育,钢琴,说课稿-范文模板
学生在掌握步骤和方法后，基本能适应幼儿园的艺术教育领域的儿歌弹唱教学。
五、特色与创新
在“弹”中，不仅要求学生能弹考证曲目，还要有自弹自唱、表演的能力。
六、结语
到2020年，我国的幼师需求量还有两百万的缺口。这就是我们这个专业大力发< br>展的契机。只有我们在培养过程中重视了理论和技巧的结合，重视了学生职业
能力培养和职业素养 养成，那么，我们所培养的学生才能适应幼教机构的需求，
才能适应国家教育改革发展的需要。