初中初一历史说课稿范文
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初中初一历史说课稿范文
一、说教材
(一)教材所处的地位和作用
在人教版历史七年级第四单元，所述三国两晋南北朝是秦
汉大一统后出现的政权分立的时期，本课内容
正是从政权分立
走向统一的一个重要环节。主要讲述了十六国以来北方地区民
族融合的趋势和北
魏孝文帝改革的主要史实，少数民族的内迁
使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了
一系列学习先进文化，主要是学习汉族文化的改革，而改革又
进一步促进了民族融合，为后来的
隋唐统一奠定基础，可以说
这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝
更大规
模的统一埋下伏笔。同时为学生进一步了解我国古代历
民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基
础。学好这
一课对于培养学生在民族的问题上的正确观念，培养学生运用
历史唯物主义和民族平
等原则理解和思考历的民族关系问题有
重要的意义。
(二)教学目标：
初一学生理
性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积
累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。由
于
这些特点，依据新课程以人为本，促
进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目
标
的三个维度作如下设定：1、知识目标：
通过本课的学习，使学生比较系统
地了解南北朝的时期我
国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融
合的趋势和
北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我
国古代历民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠
定基
础。
2、能力目标：
通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培
养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历的民族
关系问题的初步能力;其次，培养
学生全面、系统地思考问题的
初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
3、情感与价值观：
通过本课的学习，培养学生在民族的问题上的正确观念，
使学生
认识到民族间的经济、文化交流是我国历民族关系的重
要内容，也是实现民族融合的前提条件。
(三)重点：
本课的重点是孝文帝改革。由于孝文帝的改革从社会生活、
文化等领域
比较全面的反映民族大融合的趋势，深化和巩固了
民族大融合的成果，理所应当成为本课的核心。
(四)难点：
理解民族大融合的含义。通常我们容易把民族融合与民族
同化简单的等同起来，这是