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小学音乐说课稿范文《草原上》

我说课的内容是人教版小学音乐第五册第二课的歌曲
教学内容《草原上》。
一、教学分析：
1、教材分析：
歌曲《草原上》是44拍、羽调式歌曲。所在单元 “草
原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。通过
本课的学习，可以使学生了解和 热爱祖国的音乐文化，增强
民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素 材只有一个包含两个
乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适
合引导学生进行 试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中
综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱< br>能力的过程中起到关键的过渡作用。
2、学生分析：
新课标中指出：三年级 的学生生活范围和认知领域进一
步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向
高段 过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐
方面却萌生一丝羞涩。
二、教学目标：
情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动
爱心---用心---恒心

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来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的
综合运用。
能力目标 ：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学
生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。
三、教学重点难点：
教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符
的正确演唱及七度大跳处的音准把握。
四、学法指导：
教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活
泼的教学形式吸引 学生，为他们提供了充满自信地感受音
乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。
而学 生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐
的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创 造欲，
使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五、教学过程：
(一)创设情境
这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的
真实 面目，你从中悟出了什么呢?——对于比较复杂的事物，
如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部 的现象所迷
惑，不能全面地正确认识这个事物。
1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
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2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的
了解。(可以适当的借助图片进行引导)
3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，
从而引入新课。(用《草原上》伴 奏曲为背景音乐)
说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。
一是快速营造轻 松愉悦的课堂气氛;二是直接揭示本节课的
主题——草原。借助多媒体使学生在视听结合的情况下，了< br>解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲
做好铺垫。同时用歌曲《草原上》伴奏 音乐为背景音乐，可
以使学生可以反复熟悉音乐，解决之后视唱教学中音准这一
难点。
(二)歌曲教学
1、放录音，学生初步聆听歌曲，感受蒙古族歌曲的风
格。
2、提示：歌曲的情绪怎样?感受到蒙古族人民对草原的
什么情感?
说课， 是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某
一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测 与
反思等的一种教学研究方式。下面是小学的英语说课稿《My
home PartA》，欢迎借鉴!
3、出示歌词进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。
为正确演唱歌曲做准备。
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4、出示歌曲旋律，指导学生进行旋律视唱，突破难点。
5、用“lu”模唱。
6、学生自由填词演唱。这里采用自主学习的方式。
7、学生汇报自学成果，教师进行评价。
说明：这个环节是本节课的关键一步，教学难点及知识
目标、能力目标都将在这一环节突破 与落实。歌曲的学习初
次采用视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是
一个挑战。教 学中用聆听、视唱、模唱等方法引导学生反复
熟悉歌曲旋律，突破教学难点，并在其熟练哼唱旋律的基础
上，让学生们自主学习、合作学习，来完成填词教学。由于
教师已经通过多种手段帮助学生降低 了学习的难度，这个过
程其实是一个发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力
和合作协调能 力的过程。
整理学生队列，安排见习生，学生在音乐《找朋友》的
节奏中进行准备活动和 热身运动。达到课程的初始要求，使
学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状
态 。
(三)体验音乐
激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词
障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。然后让
学生说说自己想用什么方法学习本课，主要是 让学生明确学
习目标，并培养他们自学的能力。接着我将让学生听录音在
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一次仔细阅读课文，边读边做标记，把 自己从文中了解到的
内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一
个整体的感知， 达到了预期的效果。
1、打击乐器伴奏
①出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让学生
自由选用，并选择恰当的节奏进行演奏。
②分组自行练习。
③合作演出。
说明：为了更好地帮助学生感受蒙古 歌舞的民族风格，
完成最初设定的情感目标，我选择和学生一起体验音乐。教
师的示范会拉近师 生间的距离，小组间的合作让学生学会与
人合作。同时奔放的舞蹈，与动听的乐器还会把课堂气氛推向高潮。
(四)音乐拓展
①欣赏著名的蒙古族器乐曲《赛马》、《牧歌》
②欣赏耳熟能详的蒙族歌曲《吉祥三宝》、《美丽的草
原我的家》等。
说明 ：一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的认
识、领悟蒙族音乐的丰富魅力及内涵。教师将利用一切 课利
用的课堂有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音
响形
式中的美，陶冶情操，启迪智慧。
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(五)板书设计：
军训的重要意义还在于它是加强国防建设的需要。国防
观念是一个国家现代文明的标志之一。它不仅是保 卫国家利
益的思想基础，而且是增强民族向心力、凝聚力的强大精神
力量。大学生接受国防教育 ，参加军事训练，学习军事科学
知识，有利于提高全民国防意识，振奋民族精神，也有利于
加强 国防后备力量建设。大学生是我国人口文化构成中，科
学文化素质较高的群体，抓好大学生军事教育与训 练有利于
国家重点储备一大批既掌握一定的军事科学理论和军事技
能，又精通现代科学技术知识 的专业人才和后备军官队伍。
这对于国家在未来高技术战争中夺取反侵略战争的胜利，有
着特殊 重要的意义。
风光好
草原上
光景好
六、教学预设：
综合是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的
一种发展趋势，是学科体系向学习领 域的伸展，是精英文化
向大众文化的回归。
所以在这节课的设计上我以歌曲《草原上》为 载体，融
合了摄影、舞蹈、文学、网络等多种学科知识，改变了传统
的封闭，狭隘的音乐教学格 局，充分发挥教师与学生的创新
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潜质和学生的主体精神。
通过综合化的音乐课堂教学，学生学习的热情必定会空
前高涨。虽然在学习方法上有新的尝试，但教师已 经在创设
情景、完整聆听、视唱等环节为学生多次铺垫，为他们在学
习中减少阻碍，相信孩子们 会顺利完成歌曲的自主学习。
通过本节课的教学，拓宽了学生的审美视野，充分体验
了蕴 涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在歌、舞、奏
中深深地体会蒙古族音乐带给我们的快乐与魅力， 为民族音
乐自豪，为祖国自豪!
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