精彩小故事-说明顺序

说课稿 高中版范文
引言：戴望舒的《雨巷》是人教版高中语文课后背诵 篇章以下
就是小编为大家分享的《雨巷》说课稿欢迎大家阅读和借鉴
一、教学设想：
1、关于教材：
对《雨巷》这首诗歌的解读是多 元化的它的美没有时空的限制
不同年龄不同时代的人都对它有自己的解读和发现因此鼓励学生对
该文本进行个性化的解读提出自己独特的发现
我认为《雨巷》一诗在情感基调的把握上还 是比较容易的但是
能让学生在把握情感基调的基础上有感情的朗读还是需要一些老师
的指导意见 所以我把诵读该诗歌作为我整节课贯穿始终的目标希望
学生能够在以后的学习中首先以诵读文本作为基准 在诵读中体味作
者的情感;同时《雨巷》在意境上有自己独特的艺术美感所以赏析文
本的意境美 是我这节课的第二个目标我希望通过对意象的分析让学
生学会如何鉴赏诗歌的意境在答题方法上给学生一 个明确的思路;对
于《雨巷》的主旨和人物形象的探讨应该是该诗歌的一个难点这是深
入挖掘教 材的突破口所以我将它定为这节课深入探究的关键点希望
通过对这两点的研讨让学生在用心思考的情况下 朗读诗歌从而达到
提高学生诗歌鉴赏能力的目标
2、关于教学目标:
①通过学习本诗让学生关注诗歌中的意象因为这是感情的载体
同时也鼓励学生积累传 统的审美意象增强鉴赏诗歌的厚重感

②高一的学生在初中时就已经学习了 《诗经蒹葭》高一上半学
期刚刚诵读了徐志摩的《再别康桥》已经接触到了诗歌的音乐美和诗
歌 的回环往复美在此基础上我希望通过对本诗的学习让学生充分欣
赏它的音乐美、意境美和情感美增强学生 学习诗歌的积极性
③指导学生关注诗歌中的用字用词增强“炼”字意识增加对诗
歌鉴赏的深度
3、关于学生：
我们的学生经过初中的学习对诗歌最基本的特点已有所了解在
高 一上学期通过对经典诗歌的学习和鉴赏已经有了一定的鉴赏水平
和素养但是对诗歌进行个性化的解读和深 入了解诗歌的内涵还是有
一定难度的所以需要立足学生的实际掌握诗歌鉴赏的基础知识让学
生将 自己的思想的火花充分的展示在课堂上让他们学有所得学有所
进
二、关于教法：
①作为诗歌教学最基本的是让学生在诵读中把握文本的情感所
以我把诵读作为这节课 贯穿始终的教学目标在读中品在品中悟
②熟读文本之后我将品味作为我这节课的第二大目 标分析意境
品味语言让学生对文本的内容作进一步的探讨加深对作者情感的把
握
③一读二品之后还要让学生对文本做深刻的体悟体悟文本的形
象体悟文本的主旨加深对文本的理解
三、关于学法：

以学生的诵读为主充分运用同学们之 间的合作交流一些比较浅
显的问题在组内解决组内解决不了的疑问放归课堂充分调动全体学
生的 积极性进行讨论交流对学生讨论完后还有争议的教师点评插入
指导
四、教学过程：
(一)教学目标：
1、吟咏品读体味诗歌的情感美
2、把握意象鉴赏诗歌的意境美
(二)导入新课：轻轻地梅雨时节在飘着淡淡丁香花香的江南雨
巷一个撑着油纸伞的女孩在转瞬间消失了 踪影留下一颗落寞的心在
孤独的徘徊惆怅今天让我们走进这雨巷嗅嗅这忧郁的花香品品这迷
茫的 感伤(板书：雨巷戴望舒)
(三)反复吟读体会感情：
请同学们集体朗读诗歌初步感知诗歌的感情基调
读完全诗你最强烈的情感体验?
(明确：惆怅哀怨凄婉迷茫)(板书：惆怅、哀怨)
那么我们应该怎样来朗读这首诗歌呢?
(明确：语速应该是舒缓的感情是哀怨的)
让几名学生任选其中最喜欢的一两节来尝试朗读诗歌(请其他
学生对此点评)
在学生讨论的过程中老师相机点拨插入知识点：

1、 感情要把握住哀怨、伤感的情绪所以语速要舒缓舒缓了才会
将那种伤感的情感读出来要记住“欲速则不达 ”同时整首诗歌的感情
在每一个小节中又是不一样的第一小节“希望”是一种在伤感中怀着
热切 的期望第四小节中则是表达出作者在伤感中的一种怦然心动一
种情感的涟漪五六两个小节中那种姑娘最终 消失后作者的那种无奈
与凄凉表达的十分明显最后一节则体现作者的失落与寻觅
2、节奏停顿的处理要注意如“撑着油纸伞独自彷徨在悠长、
悠长又寂寥的雨巷我逢着一个丁香一样的结 着愁怨的姑娘”在诗
歌朗诵中合理的停顿会突出重点增强诗歌的韵味
3、轻重音 的把握在朗读中的地位也非常的重要如：第一节最后
的“姑娘”第二节“哀怨哀怨又彷徨”第三节的“彳 亍”第四节的“飘
过”等要重读
老师做尝试朗诵请同学们注意听老师节奏停顿和轻重音的把握
(配乐朗诵)
下面请同学们带着情感自由朗读诗歌要求读准节奏读出音韵
请一位学生来尝试朗读请同学们按要求来点评
下面请听专家的朗读
(四)把握意象赏析语言：
1、我们自己已经把握了作者的情感并且也听了专家的朗诵那 么
在诗歌中作者用了些意象来表达这种感情的呢?
同学们按照小组来对这个问题进行讨论(请同学们先找到相关
的诗句然后分析)

明确：①、雨巷：(对该意象我准备分三个层次来引导学生解读)
“巷”是一个又窄又长的小街通道又窄又长表现了愁绪的绵绵
悠长;“雨”则赋予了 它特定的含义雨虽然不大但給人以愁思又多又
密之感贺铸曾经写过：“试问闲愁都几许?一川烟草满城风 絮梅子黄
时雨”那种愁绪弥漫了整个的空间跨越了时空在雨巷里也有同样的表
现;从色彩基调来 看江南小巷颜色为灰黑色青石板的小路长满青苔属
于暗色调又在雨中天色灰暗、阴沉
(方法指导：首先让学生从诗句中找到关于描写雨巷的诗句示例：
第一：独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的 雨巷;第三节：她彷徨在这寂
寥的雨巷;第五节：到了颓圮的篱墙走尽这雨巷;第七节：独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷然后指导学生抓住诗歌中的关键词语如悠长
寂寥颓圮的篱墙等来具体分析最 后抓雨巷自身的特点来深刻体会)
(分析完后让学生带着情感将重点的句子齐读)
②、丁香：(对此意象我设想从中国传统的典型的意象拓展入手
让学生明确丁香花在 传统审美观念中的定位)
为什么用丁香来修饰姑娘?丁香一般在暮春时节开放颜色为白< br>色或淡紫色所以丁香在中华民族的传统审美中是美丽的、素洁的、高
雅的这正如梧桐、浮萍、芭蕉 代表的是光阴易逝青春不在的惆怅与哀
愁像“梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴”表达的是凄凉情绪“山河破 碎
风飘絮身世沉浮雨打萍”则表达的是光阴易逝而“松竹梅”则代表的
是高洁正直无所畏惧等等

丁香在古诗词的传统意象中往往跟忧愁结合在一起李商隐的
《代赠》 诗中就有“芭蕉不展丁香结同向春风各自愁”的诗句南唐李
璟的《浣溪纱》中有“青鸟不传云外信丁香空 结雨中愁”的句子更是
把丁香与忧愁联系在一起
(方法指导：首先让学生寻找诗 歌中的相关的诗句反复诵读体味
示例：第一节：我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘;第二节：< br>她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁;第五节：像
梦中飘过一枝丁香地我身旁飘 过这个女郎;第六节：消散了甚至她的
太息般的眼光丁香般的惆怅;第七节：我希望飘过一个丁香一样的 结
着愁怨的姑娘然后结合丁香的传统意蕴来分析该意象的特点)
(任选其中的一节让学生反复自读把握意象体味情感)
更多相关文章推荐阅读：
1.《雨巷》赏析及巩固习题
2.《雨巷》人教版教学设计
3.高一语文《雨巷》教学设计
4.《雨巷》阅读感悟
5.《雨巷》课堂教学实录
6.《雨巷》主题的多元解读
7.《雨巷》中的抒情手法
8.《雨巷》教学设计3篇
9.《雨巷》扩写作文
10.《雨巷》的主题