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美丽老师-雄踞山寨
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幼儿园5分钟说课稿
篇一：健康说课稿 吃健康的食品(5分钟说课稿)
健康领域说课稿《健康的食品》（大班）
尊敬的老师，你们好。今天我说课的内容是，大班健康活动《健康的食品》。
一、设计意图
现在食品种类越来越丰富，不仅味道好而且很好看，但是也出现了很多的食品
安全问题，有好多
食品，尤其是幼儿爱吃的零食，其实是不健康的。
幼儿平时接触的食品很多，而且控制力较差，会被不
同的食品吸引。因此，为
了让幼儿能辨别健康和不健康的食品，知道吃不健康食品的危害，我设计了此<
br>次活动。
二、活动目标
活动目标应当充分考虑幼儿的身心特点，它是教育活动的起点
和归宿。以布鲁
姆的《教育目标分类学》为依据，具体目标如下：
1、知道食品包装上的生产日期以及安全标志。
2、能区分哪些食品是安全的，哪些食品不安全的。
3、增强食品安全意识，提高食品安全自我保护能力，养成良好的饮食卫生习惯。
活动重点是区分食品是否健康安全。
活动难点是学会看包装上的生产日期和安全标志。
三、活动准备
物质准备：1、教学课件《吃健康的食品》2、图片若干（不健康的食品和健康
的食品）。3、幼儿人手一个食品包装袋。（提前告知家长准备）
经验准备：幼儿对食品安全有初步的认识。
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四、教法学法
教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我采用的教学方法有：
谈话法，观察法，游戏法。
五、活动过程
（一）兴趣导入
师：平时你最
喜欢喜欢吃什么东西？幼儿自由回答。教师点击课件一一出示食
物的图片由此引出活动的内容。
从孩子喜欢吃的东西入手，能激发幼儿的兴趣。
（二）区分各类食品
先让幼儿观察
食品的特点，引导幼儿将食品分成两大类。教师说明原因，让幼
儿知道食品是否健康的方法。然后请幼儿
看视频了解垃圾食品的制作过程，讨
论不健康食品对身体的危害。教师进行小结。
这一环节
让知道幼儿对食品分类的正确方法，让幼儿深刻地理解不健康食品对
身体的危害，尤其是含色素和油炸的
食品。
（三）了解食品安全标记。
这一环节是进一步教会幼儿如何选择健康食品。
1.请幼儿观看视频——小朋友吃过期食品出现肚子痛的画面。师：为什么会这
样？ 出示包装
袋图片，找出生产日期和保质期。让幼儿观察自己手中的食品包
装袋，找出生产日期和保质期。由于这个
是本次活动的难点所在，教师可以进
行个别指导。
教会幼儿买食品和吃的时候要看生产日期
和保质期，过期的食品是不能吃的，
否则会产生身体不适，还可能会发生危险。
2、认识安全标记
教师出示安全标准标志的图片。告诉幼儿买的时候一定要看清楚食品的安全标
记。
（四）游戏环节
将幼儿分成两组进行问题抢答，通过游戏的方法加深幼儿对本次活动知识的巩
固，同时激发幼儿的兴趣。教师对问题抢答环节进行小结，并告诉幼儿正确的
饮食卫生习惯。
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六、活动特色
这次活动的
特色有两点，第一：运用提问法和谈话法，从幼儿感兴趣的话题入
手，激起幼儿表达的欲望和兴趣。第二
：采用做游戏的方法，不仅提高幼儿参
与的积极性，而且有利于幼儿更了解本次活动的知识。
以上便是我说课的全部内容。谢谢大家！
篇二：幼儿园五大领域说课稿
五大领域说课稿
一. 语言 中班《家用电器》说课稿
尊敬的老师大家好：
今天我说课的题目是《家用电器》，在我们的生活中，家用电器无处不在，此
活动来源于生活。
一、说教材。
１、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随<
br>处可见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，ｖｃ
ｄ，录音机等等。
然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常
生活中经常看大人
使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家
用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安
全常识真的很重要！就如《幼儿
园指导纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；
既贴
近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活
动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
２、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活
动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，
确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融
合的一面，目标为：
（１）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。
（２）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。
（３）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。
根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达
家用电
器给我们带来的方便
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活动的难点是
：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，
我们作了如下活动准备：
１、家长带幼儿去家电商场参观
２、幼儿使用家电的亲身经验
３、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇ＶＣＤ等
４、非正常使用家电的图片
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动<
br>中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推
拙的形象、饱满的情
绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活
动价值，采用了 适宜的方法组织教学，采用的
教法有：１、操作法：它是幼儿
建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作
用过
程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一
次操作，主要
是让幼儿亲自断电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸
摸中的感知。第二次操作是通电后
的正常操作。
２、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次<
br>活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来
的诸多方便。我采用
猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣
３、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或
教具陈示给孩子看，帮助他们
获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开
电
扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察 ，理解其工作原理，
让幼儿深刻
认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼
儿了解电得威力，有用电常识，强化安
全意识。提高自我保护意识。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，
使幼儿
对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和
谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，
更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
１、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目
标明确指出，（幼儿）“能用
多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果
”。