《大自然的语言》说课稿范文3篇
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《大自然的语言》说课稿
说课稿
时间：2020-05-20
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《大自然的语言》说课稿范文3篇
《大自然的语言》说课稿范文1
各位评委老师，大家好!我说课的题目是《大自然的语言》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材
《大自然的语言》选自人教
版八年级上第四单元第16课，
这篇课文，这是一篇科学性事理说明文，作者用富有逻辑的思维
和简练的文笔为我们讲解了“物候学”的相关知识。通过此篇的
学习，同学们除了可以对“物候学”有相
关了解外，还会可了解
到事理说明文各方面与说明对象的内在联系。因此，在此篇学习
中，逻辑
框架的学习就显得尤其重要。
二、说学情
学生是课堂的主体，八年级的学生对于语文知识已
经有了一
定程度的积累，但逻辑思维还处于形成阶段，本文篇幅不长而且
语言简练且富有逻辑性
，正好可在不太难的文字的基础上重点学
习逻辑框架。我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行
文本分析，列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目
标：
【知识与能力】
学生可用自己的话简述出何为“大自然的语言”，以及物候
学的定义、影响因素及意义。
【过程与方法】
学生通过速读文章了解文章的逻辑框架，并且可通过文章框
架下的细
节深入地了解文章内容，并通过小组讨论及联想，将曾
经学过或课外读过的诗词等篇章与本文联系起来。
用这种方法回
忆旧知识，使自己的知识体系更具体，更立体。
【情感态度与价值观】
学生通过学习本文，可提高对中国传统农耕文化经验的认识，
同时也认识到艺术从来都是脱离不了生活
实践的。
四、说教学重难点
根据教学目标我确定的教学重难点是：
学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述“物候学”的
定义，影响因素及意义。
五、说教学方法
小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的
环节。