小学英语说课稿：《What can you see》说课稿范文
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小学英语说课稿：《What can you see》
牛津英语2B Unit 3教学设计文案
2B Unit 3 What
can you see?第一课时
各位专家、领导、老师：
大家好!
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐
和成
功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家
一起
分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What
can you
see?第一课时。
一、 说教材
1.教材体系
我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津
小学英语是江苏省中小学教学
研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语
言能力训练，内容贴近学生生
活和学习实际，灵活性强。
2.教材内容
2
B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问
题“
What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a
boat, a train”并结合单
词用“I can see a
„”回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进
行操练。
3.教学目标
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通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学
习英语近两年的学生，注重培养他们的学习
兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;
通过单元中的词和基本结构句型的操练，提
高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动
中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。
(1)认知目标
a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train
b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see
a„并能在适当的情景中自
由运用。
c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
(2)能力目标
a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。
(3)情感目标
心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“
我要说”“我想试一
试”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真
实的日常生活对话，
从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。
(4)教学安排
本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。
(5)教学准备
电子白板课件，图片
二.说教法与学法
1.愉快教学法
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为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英
语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放
大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线
等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生
机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、
言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。
创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。
2.情景教学法
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维
的门扉。我在教授单词和句型时，
运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语
境下的交际对话，让学生在声、文、
图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。
3.交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所
提供的情境，让学生进行真
实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。
三.说教学过程
本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五
个步骤进行设计。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是
推动学生学习的强
大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Wel
l begun, half done”
良好的开端是成功的一半。
复习导入分两块：
① Free talking：先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基
础上运用What’
s
this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus,
car和
taxi.
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②
听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat.”这一首优美的英
文歌，
全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好
的学习
状态中。
新课呈现分两部分：
①
在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can
you see? 让学生通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧
围绕“看”这
一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧
紧围绕see这一主
题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出
第三个新单词时，我
运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在
教室前面三个单词时，
教师反复问，同时学生反复听What can you
see?句型，为接下来的句型教学打好基础。
② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学
，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教
第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔
叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放
大镜找一找，回答：“I can
see a train.”这样，既引出了新单词train的教学,
又让学生在情景中学
习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can
see a „”
巩固操练分四部分：
①
读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调。。
② 做一
做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在
教师身上是教
师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的
练习，发挥学
生的积极性。
③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容
器功能，让学生
来点一点，练一练。
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④ 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，
让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自
己要说的图片，并把它表演出来。
拓展延伸分两部分：
1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。
2.拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么?学生用“I
can
see „”回答问题。
教学反馈部分：
利用电子白板，让学生
做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子
白板的钢笔功能上台做，其
他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。
布置课后作业部分：
让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。
四、教学总结
这节课
不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生
积极参与到
课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这
样的教学，
充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
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