被逼的-一马当先造句

义务教育课程标准实验教科书
二年级 上册
22 狐狸分奶酪
【教材分析】
《22狐狸分奶酪》是新修订的部编人教版二年级上册中的第22篇课 文，本篇课文
内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的
故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。
【课标表述】
*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中 关键词句表达情意的作用。能借助生活
积累，理解生词的意义。
*积累课文中的优美词语、精彩句段。
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识12个 生字，读准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。
读准多音字“结”。
2.会写8个字，重点写正确“咬、第”，写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。
3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。
5.读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
【学习重点、难点】
1、教学重点：
识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。
2、教学难点：
采用分角色等多种 形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太
多失去更多的道理。
【教学准备】
制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。
课件
【评价方案】
1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1； （见评价
单第一题）
2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评 价目标2；（见
评价单第二题）
3.通过分角色等多种形式的读，初步懂得与人相处不要斤斤 计较，计较太多失去更多的
道理。评价目标4。（见评价单第三题）
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4.通过指名读、师生配合读，分角色朗读等，关 注学生是否能够读好课文，评价目标3。
【教学时间】：2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入谈话，激发兴趣
1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想 ，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告
诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什 么？（狡猾）出示：高洪波写的
小诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。
二、初读课文，解决字词（落实目标1、2）
1、自读课文，提要求
2、检查带拼音的词语，自读，小老师领读
3、去掉拼音，男女对抗赛
4、小组互评完成评价单第一题。
5、齐读，用方法识记生字
（1）齐读
（2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？
（3）重点解决
①始，奶，都是女字旁
②瞧：做动作表演
6、指导书写：始
（1）观察结构。
（2）师范写，生书空。
（3）生练习写。
（4）全班评价。完成评价单第二题
（5）再写一个
三、精读课文，体会情感（落实目标3）
1.快速扫读，标出自然段。
2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？
3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。
4.学习第5～9自然段。 < br>(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指
导朗 读)
(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指
导朗读)
(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的过程。
(5)分角色朗读表演第5～9自然段。
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第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。
2.狐狸假装帮 助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？
这节课我们继续学习《狐狸分奶 酪》这篇课文。
二、抓住重点，读中感悟（落实目标4、5）
1.学习第10、11自然段。
(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被 吃光，两只小熊有什么样的表
现？(指导有感情地朗读第10自然段)
(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？
引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？
理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？（落实目标3）
狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？
(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。
2.学习第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？
（好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？
(指导朗读)
用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？
(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。
（骗来吃，想办法得到手）
(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。
(4)分角色朗读第1～4自然段。
3.学生分角色练习朗读对话。
4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？
三、认真观察，指导写字
1.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。
2.教师范写，第，学生书空。
3.重点指导书写“第”字。
“第”的部首在上面 ，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是
11画，第七笔是横折、第八笔是 横、第九笔是竖折折钩。
4.教师随机指导学生书写其他生字。
5.展示学生作品，师生评价、反馈。
四、布置作业，拓展延伸
1.布置作业：
书写本课的生字、新词。
2.把这个故事讲给家人听。
3.继续收集自己喜欢的民间故事。
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板书设计：



22狐狸分奶酪【评价单】

评价内容
式
一、我会认
捡到、奶酪、开始、拌嘴、瞧了瞧、剩下、整块、
公平、仔细
价
小组评
☆
有2-3个错误
☆

二、我会写
奶始吵仔急咬第公


同位评
价 ☆
有2-3个错误
☆
☆
有1个错误☆
全部正确☆☆
☆
有1个错误☆
全部正确☆☆
评价方评价标准
始
三、我会说 狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没
少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊， 会怎
么做？
语句通顺☆
教师评
价
说话完整
有条理☆




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