笔记本无法连接无线网络-人生就像一场旅行

22、《狐假虎威》

教学目标：
1、学会17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
…

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。
教学设计：
一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言


找学生说，出示课件。

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：
他们俩之间会发生什么样的故事呢
2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“ 假”有几个读音（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么
意思呢，这就 需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
）

二、初读课文：
1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事
假（假如）（假设）


威（威风）（威力）

寻（寻找）（寻人）
扑（扑向）（扑倒）
转（转动）（转轮）
扯（扯开）（扯断）
[

嗓（嗓音）（嗓门）

派（派人）（门派）
抗（对抗）（反抗）
爪（鸡爪）（爪子）
趟（一趟）（赶趟）
&

猪（小猪）（母猪）

纳（容纳）（收纳）
闷（闷闷不乐）（纳闷）
受（接受）（受到）
骗（骗人）（骗子）
&

借（借钱）（借书）


3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思（学生可能会猜到是“借”的意思。）
4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：
5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
@

6．这下我们明 白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽
吓跑了。查字典确定“假”的意 思（板书：借。）

三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”
（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎 是一只（）的老虎。那谁厉害呢
指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟 是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，
逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想 很快逃走。“扑”时间短，动作快，
说明老虎是很厉害的。）
;

（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2．学习第二至五自然段。体会“狐之猾”
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦 夕。它被老虎逮住以后怎样了呢我们
学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话（三次）应该怎

么读
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法
更合适


（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读如果读得不足 ，则
引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们
百兽的… …第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语
气才能把老虎镇住、蒙 住、骗住。）

练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想
老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到
老虎的。
（5）学生合作学习讨论。
*

（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

3．学习六、七、八自然段。明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的
表情怎样
随着学生的回答，出示下列板书：
@

“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”

（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对
通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么
“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思
.
< br>（4）纳闷什么意思（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷它们纳闷的原因
是：过去狐 狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一
样，摇头摆尾的这到底是 怎么回事呢

（5）为什么它们撒腿就跑读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的 野兽
撒腿就跑。”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说
（）
“假”的意思是（）。板书“假”“威”的意思。
`

（7）从什么地方我 们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的（狐狸走在老虎
的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往 狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒
腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是 借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

4．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到 狐狸的狡猾。它假借老虎的
威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢 （自己没有本

领，却仗着别人的势力欺压人的人。）
5．分角色朗读（表演）课文。
三、拓展思维：接着会有什么事情发生呢想一想，说一说。
1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。
&

2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。

四、教学生字。
1．观察生字结构，交流识字方法。
2．讲解书写要领，教师范写。
3．学生描红。
~

五、反馈检测、课后训练：
1．（）头摆（）东（）（）望
（）气（）现狐（）虎（）
2.比比组词
派（）爪（）胆（）
旅（）瓜（）但（）

板书设计：

狐→（假）虎
先行随后
↘↙
百兽都跑

教学反思：
我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴 趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而
且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会 联系上下文揣摩课文中人物的
心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用 。