新人教版二年级语文上册课文24《曹冲称象》课堂教案
古建筑图片-初中英语教学论文
曹冲称象
本本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精
选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡
了》四篇小文章，让我们在
阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加
油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
课题 内容简说
这
是一个民间广为流传的历史故事，通过写一个七岁的孩子——曹冲想出了比众官员更好的称象方
曹冲称象
法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察的好品质。
课文中玲玲准备参加评奖的画不小心被
弄脏，在爸爸的启发下，一块墨渍变成了可爱的小狗，玲玲
的画更好了。故事告诉我们只要肯动脑筋，坏
事也能变成好事。
玲玲的画
一封信
本课是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。
这
篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述了一幅宁静温馨的画面，表达了
妈妈睡了
深厚的母子之爱。
1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字
“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。
1
1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。
4.《曹冲称象》…………………………………………………………………… 2～3课时
5.《玲玲的画》………………………………………………………………… 2～3课时
6.《一封信》……………………………………………………………………… 1～2课时
7.《妈妈睡了》…………………………………………………………………… 2～3课时
语文园地三………………………………………………………………………… 3～4课时
<
br>在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把握
单元重点，让
学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理，又要调动学生学习的主动性、能动性和创造
性，激发学习兴趣。
4.曹冲称象
课题 曹冲称象 课型 新授课
明这是一个民
间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与大臣
们方法的对比，表现
了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语
设
计
说
明
言通俗易懂。教学时，应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的
思维和表达
能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，我会充分引导学生在掌握字
词、熟读
课文的基础上，让学生进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
学前准备
课时安排
学习目标
制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。
3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。
2
学习重点
学习难点
学前准备
教学环节
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
提高学生口语表达能力。
制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）
导案
1.启发谈话：同学们，你
们见过别人称东西吗？那你
们见过有人称大象吗？今天
1.联系实际，自由交流。
学案 达标检测
一、创设情境，我们就来学习曹冲称象的故
2.朗读课文题目，读准
字音
导入新课。（用
时：5分钟）
事。
并交流对题目的理解。
2.板书课题：曹冲称象。
3.学生认真听课文朗读。
指导学生读课题，认读生字
“曹、称”。
3.老师范读课文。
1.出示自学要求：自读课
文，要求画出生字，读准字音，
不丢字，不掉字。
2.师生交流，学习生字新
词。
3.分段指读课文，教师适
二、初读感知，
时范读指导。强调重点字的读
学习生字词。
音：如“称、重、秤、量”等
（用
时：25分
字的读音。
钟）
4.组织学生评价朗读，相
互促进。
5.课件出示重点句子：
“官员们一边看一边议
论……”
指导学生练习说话。
3
1.按自学要求自读课文。
2.利用生字卡片，同桌之间
互相指认生字，采用开火车、小
组竞赛等方式认读生字。
3.听老师范读，朗读时注意
重点字音，读得流利、准确。
4.把自己喜欢的段落读给组
内的同学听。
5.练习仿照重点句子造句。
6.小组交流对课文内容的理
解，再回答老师的提问。
1.看拼音，写词语。
zhù zi（ ）
xiǎo chuán（ ）
chènɡ
ɡǎn（ ）
ɡuǒ rán（ ）
2.选择带点字的正确读音，在括
号里打“√”。
他叫人照曹冲说的方法去做，果
然称出了大象的重量。
．
(1)liànɡ（ ）
(2)liánɡ（ ）
6.对课文基本内容进行
提问。
1.出示本课“我会写”的
生字。
2.引导学生观察并交流
三、巩固生字，
指导书写。（用
时：10分钟）
生字在田字格中的位置及书
写注意点。
3.交流识记生字的方法。
4.指导学生描红、临写。
5.指导学生交流、反馈。
1.开展小组学习。
（1）认读生字，交流识字方
法。
（2）给生字组词。
2.观察老师范写，在田字格
中描红、临写。
3.同桌和全班交流、反馈。
3.组词。
底（ ）秤（ ）
柱（ ）岁（ ）
杆（ ）站（ ）
做（ ）船（ ）
然（ ）
本节课，我由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅
读的兴趣。引导学生充分自学，发挥
合作学习的优势，促进共同
教
学
反
思
提高，充分尊重了学生的主体地
位，培养了学生的自学习惯。语
文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生
、
文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解
学生学习情况后及时调整教学
。
第二课时
1.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
学习目标
2.思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。
学习重点
学前准备
教学环节
通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。
制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
4
4.读读写写。
1.引导学生回顾上堂课
1.交流上堂课所学。
一、复习巩固，所学内容。
2.朗读生字、词语，再次巩
引入新课。（用
时：10分钟）
2.复习课文生字、新词。
固。
3.指名朗读课文。
3.朗读课文，回忆课文内容。
4.导入新课。
______________________
1.小组讨论，交流意见，陈
1.引导学生读1～3自然
述理由。
段。思考
：曹操听了大臣们称
2.学生用各自擅长的方式来
象的方法为什么“直摇头”？
朗
读，可以多组进行比赛，从语
二、精读课文，
加深理解。（用
2.分角色朗读课文，引
导
言表达、操作等方面相互评价。 一（ ）象 一（ ）秤
学生加上适当的动作和表情，
3.师生交流互动： 完成课后
时：20分钟）
体会当时的情景。
第2.3题，师生或生生合作，边
3.引导学生读4.5自然
叙述
边利用课件进行演示曹冲称
段，体会曹冲称象的过程。完
象的全过程，进而体会曹冲的聪
成课后第2.3题。
慧。
1.引导学生思考问题：还
有没有更好的办法来称象<
br>呢？（可以启发学生从当时的
1.联系已有的生活经验，小
情况和现代社会两个方面进<
br>三、引发思考，
行思考。）
拓展思维。（用
2.你们遇到过什么难题，
时：7分钟）
想了什么办法解决呢?有没有
历，师生交流，解答问题。
什么难题直到现在还没有想
到解决办法呢？说给我们听
听，我们一起想办法。
四、总结课堂，
布置作业。（用
1.教师做课堂总结。
2.布置作业：把《曹冲称
1.回顾梳理。
2.把故事讲给家人听。
7.根据课文内容填空。
先把大象（ ）一艘大船上，
5
别人
一同 柱子 一边
到底 秤杆 力气 出来
船身 石头 地方 果然
______________________
5.在括号里填上恰当的量词。
一（ ）船 四（ ）柱子
两（ ）树 一（ ）线
6.你还想出了什么更好的称象
办法？
组讨论，发表各自见解，进行互
__
_____________________________
相评价。
________
_______________________
2.情景体验，谈谈自己的经
______
_________________________
_______________
时：3分钟） 象》的故事讲给家人听 。 看船身（ ）多少，就（
）水
面，在船舷上画（ ）。再把大象
赶上岸，往船上装（
），装到船
（ ）到画线的地方为止。然后，
称一称船上的（
）。这样可以知
道大象有多重。
板
书
设
计
教
学<
br>反
思
师：课前，同学们读过课文。现在我请一个同学来读，希望他（她）能读准字音，不
加字，不丢字。
（被指定的学生读后，其他同学给他正音。）
……
师：在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢？请大家读第二自然段后回答。
生：（读后）官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
（板书：议论） <
br>师：曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称？”请你们看第三自然段，跟我学读这一
句。
（教师范读，学生跟着读，自己读。）
师：曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）
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在教学中，我避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把
握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的
发展。并且充分利用学生爱动手、爱观察
、爱表现的特点，将演
示与读文结合，培养学生的合作能力，实践操作和语言表达能力，
在实践
活动中促进学生积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培
养创新精神。
《曹冲称象》教学片段
师：官员们议论的办法是怎样的？
生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
师：官员们对此有什么异议？
生：没人有这么大的力气提得起这杆大秤。
师：官员们议论的办法曹操同意吗？
生：不同意。
师：你们怎么知道曹操不同意？
生：曹操听了直摇头。
师：“直摇头”是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。
生：“直摇头”表示不同意。（做一下摇头动作）
师：（学着摇了一下头）这叫做摇头。谁再做做看？
生：（不住地摇头）
师：对，“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。那曹操认为这个办法可行吗？
生：不可行。
赏析:教师首先对学生的阅读进行指导，帮助学生读准字音。然后逐步引导学生
理解课文语句，分析事情发展的过程，
体会人物的语言、动作，让学生逐步加深对课文的理解。
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