四年级语文下册 燕子教案 苏教版
擦干你的眼泪-接待工作总结
燕子
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一小节。
2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会比喻、拟人在课文中的作用。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
先学提纲：1．自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清
阅读障碍。
2.
标出自然段序号，正确流利地朗读课文。思考课文从哪几方面来
描写燕子的？理清课文脉络。3．积累描
写春天的成语和古诗。
4. 搜集有关郑振铎的资料。
课前准备：制作多媒体。
教学程序：
一、突显导入趣味点，乐学新知：
1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2.出示燕子的图片，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕
子。
3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学——板
书：燕子。
“燕”
是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”
是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。
二、出示学习目标，学有方向
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一小节。
2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读：
1.检查字词的读音。
（1）抽读生字，纠正读错的音节。
提醒学生注意：“掠”是边音；“晕、痕、杆”是前鼻音。
（2）学生齐读。
2.掌握生字的写法。
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
思考与调整
3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
四、把握文章主旋律，顺清脉络:
交流：课文主要写了燕子的那些方面？
分别概括出每个自然段的意思。
五、精选课文一部分，品读感悟：1.出示燕子的图，用自己的话说
说燕子的外形。
2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3.学生交流。
4.作者是抓住什么特点来描写的？有什么样的顺序？
结合交流板书：羽毛
乌黑发亮
翅膀 俊俏轻快
尾巴 剪刀似的
5.指导朗读
（1）激发情感。
看图：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它
吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6.指导背诵。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
7.说说这一段的意思。
六、精心设计练习题，检测完善：
1.抄写词语三遍。
2.朗读课文。
3.根据课文内容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一对（
）的翅膀，还有一
个（ ）的尾巴。
4.补充习题一、二部分。
第二课时
教学目标：
1.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点。
2.通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
3.能有表情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：通过理解课文，感受燕子的美，体会春天给人们带来
的
愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱。
教学难点：通过理解课文，感受燕子
的美，体会春天给人们带来的
愉快的心情和蓬勃向上的力量。
先学提纲：1、熟读课文，
2、 读读、画画优美的句子，写写自己的感受。
3、
在有疑问的地方做上记号。
课前准备：多媒体。
教学程序：
一、复习导入：
1.读课文第一段。
2.说说从第一段中知道了什么？
3.交流填空。
二、出示学习目标，学有方向：
1.懂得本课有层次地描写画面的特点。
2.通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
3.能有表情地朗读课文，并能背诵。
三、品读感悟：
提出任务：从哪些地方感受到春天的热闹和美好？
自主阅读：自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具
体描述的词语。
展示交流：
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？
.重点品味：（并结合学生提出的问题）
（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景
物，用曲线划出景物的特点）
学生同桌、全班交流。
（2）出示春天的美景图，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
（3）出示填空题。
思考与调整
二三月间，微风轻轻地（
）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。
千万条柔柳（
）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色
鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（
）的春
天。
A学生完成填空。
B
再次出示春天的美景，体会作者用词的正确性。
C读好上面的一段话。
（４）从这段中还知道了什么？
（燕子为春天增添了生机）
读好最后一句话。
有感情朗读第二段。
（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。
（２）指名读，评议。
（３）看着春天的美景，齐读第二段
指导背诵。
（１）请学生说说怎样来背。
（２）学生试背
（３）齐背
学习课文第三段。
提出任务：从这段知道了什么？再读课文,燕子飞行给你留下的映像
是什么？你从那些地方体会到的？
自主阅读：学生自读课文。
展示交流:
说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优
美。）
（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
朗读有关句子。
说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶而、沾、
小圆晕）
作者为什么说是小圆晕呢？
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
朗读有关句子。
感情朗读课文第三段。
指导背诵。
学习课文第四段。
提出任务：何为“五线谱”、“音符”。
自主阅读：指名读第四段。
展示交流：
1.学生质疑。
2.理解词句：“五线谱”、“音符”。
3.理解句子。
4.看燕子的休息。
5.感情朗读、指导背诵。
四、总结课文。
１.有感情地朗读课文。背诵课文。
２.说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？
五、当堂检测：
补充习题三、四、五部分。
六、板书设计。
外形 活泼机灵
燕子 赶来
飞行 轻、快
休息 音符