笑话全集-浪子回头的意思

《将心比心》说课稿
一、说教材
《将心比心》是一篇略读课文，是本组教材 的最后一篇课文，在前面学习的
基础上，学生能自读自悟课文，通过发生在日常生活中的两个小故事，明 白了“遇
事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生
哲理。
二、说教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文
因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读
熟。
２、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人
与人之间多一些理解和宽容 。
教学重点、难点
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统 美
德的熏陶，这是教学本课的重点。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而
使表达产生感 人的效果。
为了突破这个重难点，我在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住
重 点语段品读、音乐感染等教学方法。
三、说教法、学法
培养学生良好的人文素养、语文素养 以及合作探究精神、创新精神是新课程
标准的重要理念。为了实现教学目标，体现新课程标准中“知识与 能力、过程与
方法、情感与态度价值观”的三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建
开 放而有活力的语文课堂。在教学中，我借助“心在一起”广告做为课堂的切入点，
抓住重点语段反复朗读 、体会，引导学生质疑，组织学生讨论、探究、交流，最
后结合实际进行拓展延伸。本课是独立阅读课文 ，以学生自主阅读为主，我适当
引导他们从读中悟，从文本联系到生活实际，从而达到熏陶的作用。

《给予是快乐的》教学设计

怀来县沙城镇第四小学 杜淑慧
学 科
课 题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学方法
让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶
深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心
思考、朗读、讨论、想象
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比 心，才能使
人与人之间多一些理解和宽容。
语文
给予是快乐的
年 级
课 型
四年级
新授
教学准备
多媒体
教学程序 教师活动 学生活动

揭示课题，引起学生
阅读的兴趣






引导学生整体感受文
本，从而起到导航的
作用。









让学生在积极主动的
设计意图
一、故事导

入，提示课
1、讲故事《妈妈，洗脚》。
题。
1、谈谈自己的想法。



2、说一说“将心比心”

的意思。





1、你能简短地说说这篇
二、初读课
课文的内容吗？ 1、从“阅读提示”中发
文，整体感
现问题。
知。
2、梳理归纳问题。

3、自读课文。解决第一








三、感悟课
文，品味语







1、老师总结板书：帮
助 宽容
个问题：课文讲了哪两件
事。






1、找出作者通过哪些词

言。













四、联系生
活，升华情
感。

















五、回归文
本，提升品
味。
















老师范读句子。

















老师举例引导。

句把“温暖”传递给我
们？
自读课文，请在这些地方
做上记号。
2、与同桌交流感受。
3、指名读一读句子，说
一说感受。

4、指名读。





宽容与关爱对待一个个
陌生人的事比比皆是。一
段默默地祝福，一句轻轻
的问候，一次紧紧地依
偎， 一声深深的安慰。都
你在生活中做过、看到过
这样的事情吗？
2、作者在听到看到这样
的事后，明白了一个道
理，是什么？
指名说。
3、那你能说说你是怎么
理解这句话的吗？




1、男女生分别读最后一
个自然段。
2、再读课题。加深理解。

思维和情感活动中加
深理解和体验，要珍
视学生独特的感受、
体验和理解。



让学生的感情动起
来，获得“给予是快
乐”的真切感 受，并
受到高尚情操的熏
陶。









引导学生深入的理解
文本的内涵




1、生活中，我们用理解、
是“将心比心”的表现，

五、板书设计
8 将心比心

阿姨为奶奶开门——尊重、关爱他人
母亲鼓励实习护士——宽容、理解他人

六、教学反思
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到
整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元最 后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开
课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时， 又引导学生对整组课文进
行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。