背影里的沉默歌词-社会实践总结报告

单元 四年级下册二单元 主备人
教学5.琥珀 教 学 时 间 第 1 课时
课题
2020年 月 日 总 节
教学
1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15
目标
个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、
推测、蜘蛛、热辣辣”等词 语。
2.正确朗读课文，初步感知课文
重点 识字、记忆。感知课文内容
难点
教具
教学环节


自主预学，
提出问题



通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好
生字卡片
师生活动
一、谈话引入，揭示课题。
1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥
珀艺术品图片。
2.揭题，板 书课题。看到这个题目你想知道什么？（学
生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？）
3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
4.介绍作者

二、初读课文，解决字词。

合作共学，
（一）提出自学要求
解决问题
学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求
1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同
学。
2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
3.把课文读得准确、流利。
（二）汇报检查预习情况
1.读准字音
指名读，师生及时更正：
注意读准平舌音“餐 测”，翘舌音“脂 拭 渗 晌 挣
刷”等。


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2. 书写指导
单元 四年级下册二单元
重点指导“拭 餐 渗”的书写
师范写，并讲解：
3. 理解词语
三、再读课文，整体感知。
主备人
1．学生用自己喜欢的方式读课文。
2．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
3.给课文分段：
再次读文看看课文如何分段？
4．默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故
事？
四、图文结合，了解琥珀特点。
1.图文对照，了解这块琥珀的特点。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描
绘这块琥珀。
（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读最后一自然段，这个自 然段除了
写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根
据这块琥珀的样子推测出来的；这 块琥珀有很高的研
究价值。）
2.感情齐读。
3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些
是作者想象的部分？

五、课堂总结，巩固提高

这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和拓展延学，
神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道
生发问题
琥珀是怎样形成的？下节课我们就来研究
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教学反思

教学5.琥珀 教 学 时 间 第 2 课时
课题
2020年 月 日 总 节
教学
1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
目标
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
重点 启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
难点
教具
教学环节


自主预学，
提出问题



通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好

师生活动
一、复习检查，导入新课
1.检查字词
琥珀 松脂 拂拭 渗出 前俯后仰 一番 澎湃
怒吼 美餐 晌午 热辣辣 挣扎 冲刷 推测 详细
指名读，赛读。
2.这篇课文主要讲了什么故事？
3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形
成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢 ？让
我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。

二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

合作共学，
（一）默读课文，大胆质疑。
解决问题
默读课文，做批注，提出不懂的问题。
预设：
1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？
2.它们是怎样成为化石的？
3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万
年前的故事的详细情形？”
（二）再读课文，解决问题。
A.松脂球的形成（2-9自然段）
1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球


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里？
2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真
实，很形象。再读课文，想象画面。
（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画
面，感受天热，松脂多而美。
（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程
的呢？
3.师生共同归纳松脂球形成的条件
B.探究琥珀的形成（10－12自然段）
师 过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，
但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化
石,松脂球又是怎样变成化石的呢？
1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。
2.作者是怎样写出漫长的？
3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。
4.最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被发现的？
C.琥珀价值（13-18自然段）
1.琥珀的发现有什么价值？
2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推
测？
3.除了课文中写到的，你 还能想到会这块琥珀还有哪
些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”
说话。

四、课堂总结，布置作业。

拓展延学，
1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。
生发问题
（1）再读全文，我们还可以发现 ，课文很多句子都
是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？（如对
海的描写；对小虫的描写 ；漫长时间与第一自然段的
照应……）

（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑
问吗？
2.作业
把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想
象要合理。
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单元 四年级下册二单元 主备人
教学6.飞向蓝天的恐龙 教 学 时 间 第 1 课时
课题
2020年 月 日 总 节
教学
1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生
目标
字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词
语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
重点 识字、写字、理解词句
难点
教具
教学环节


自主预学，
提出问题



弄懂课文内容

师生活动
一、课件出示，引入课题
出示书上恐龙图，引入课题。
1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课
文。
2.读课题质疑
（1）齐读课题 ，并板书课题。（板书：飞向蓝
天的恐龙）
（2）质疑
读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学
生没产生，就让他们再读读课题想想。
3.作者简介

二、初读课文，解决字词

合作共学，
1．出示生字新词。迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨
解决问题
千克 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新 笨重 谈起
鸽子 毫不相关 描绘 末期 形态各异 前肢 鸟翼
2．自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新
词意思。
3.分别抽读生字，说形和词意。

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4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）
5.指导书写
重点指导“隧 翼”的书写。
三、读课文，理解不懂的词语
1．自读课文，读出不懂的词。
2．自查字、词典，不懂的同学商量，教师巡视参与
引导
四、再读课文，理清结构
下面让我们读读课文，理清课文的脉络。
五、精读重点，领悟写法
1.字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚
才提出的问题。
请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问
题？（第四自然段）
2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方
法：
（1）先自己读。
（2）再讨论。
（3）汇报：

六、课堂小结

本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了
拓展延学，
课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是 如何变成鸟类的
生发问题
呢？下节课我们接着学。
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教学反思

单元
教学
课题
教学
目标
主备人
教 学 时 间 第 2 课时
2020年 月 日 总 节
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感
兴趣的语段。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的
浓厚兴趣。
重点 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程
难点
教具
教学环节


自主预学，
提出问题



领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

师生活动
一、复习检查，导入新课
师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性
文章表 达准确的这一特点，今天我们继续来学习。首
先，我们复习一下上节课学习过的词语


二、精读感悟，重点突破

合作共学，
（一）默读课文第二自然段想想：
解决问题
（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？
（2）科学家有怎样的发现？
（3 ）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全
世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说：
（二）第三、四自然段的学习
师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五
彩 斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们
就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文< br>的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿
的？
全班交流：（先小组汇报其他组补充）
（1）第一种恐龙的特点：
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它


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四年级下册二单元
6.飞向蓝天的恐龙

和狗 一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。数
千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家
族。
（2）形态各异的庞大家族的特点：“有些恐龙像它的
祖先一样用两足奔跑，有些恐龙 则四足行走；有些恐
．．．．．．．．．
龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体< br>．．．．．．．．．．．．．．．
重只有几千克；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食
． ．．．．．．．．．．
肉动物，有些恐龙温顺可爱，以植物为食。”
．．．．．．．．．．
A、想想看这个句子有什么特点？
B、（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的认识。
C、注意加点的词语，照样子写一段话。
（三）学习第五段
教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推
论，它们有更美好的心愿。齐读第五段。
读了这句话你知道了什么？


四、课堂总结，布置作业
< br>1.以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过
拓展延学，
程。对此，你有什么感想 ？你们想对科学家们说些什
生发问题
么？
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单元 四年级下册二单元 主备人
教学7.纳米技术就在我们的身边 教 学 时 间 第 1 课时
课题
2020年 月 日 总 节
教学
1.自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生
目标
字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米 拥有 冰箱 除臭 隐形 健康 预
防 病灶 疾病 细胞”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
重点 识字、写字、理解词义
难点
教具
教学环节


自主预学，
提出问题



抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。

师生活动
一、图片导入,激发兴趣。
1.导语:大家还记得在科幻世界里那些随意 消失变化
的人吗？还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变
吗？现在所有这一切都不是在疯狂的 科幻世界里，不
是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥
的纳米时代！那么什么是纳 米？什么是纳米技术？大
家想不想了解有关这方面的知识？
2.展示图片:
3.板书课题: 简述:这篇科学小品文向我们简单而准
确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识 ,展示了纳米
技术美妙的前景

二、初读课文，解决字词。

（1）正确、流利地读课文，
合作共学，
1.学生自读课文，要求：
解决问题
读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用
合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）检查并指正读音

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2）指导书写
重点指导“臭 蔬 健 康”。
（3）检查词语理解。


三、再读感知，理清脉络。

拓展延学，
1.课文从哪几方面介绍了纳米？举出了哪些具体的
生发问题
例子？让学生边读边思考，边勾画。（改善我们的生
活，医疗制药。）
2.根据学生的回答，老师进行点拨。
3.再读全文，归纳课文主要内容。
课文主要从生活和医疗两个方面介绍了纳米科技在
我们衣食住行方面的应用前景。
4.介绍纳米技术的应用

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教学反思

单元 四年级下册二单元 主备人
教学7.纳米技术就在我们身边 教 学 时 间 第 2 课时
课题
2020年 月 日 总 节
教学
1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。
目标
2.自主、合作探究“新奇”的具体体现。
3.领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。
重点 自主、合作探究“神奇”的具体体现。
难点
教具
教学环节


自主预学，
提出问题



培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

师生活动
一、复习检查，导入新课
1.检查字词。
2.谈话导入新课：上节课我们领略了 纳米技术的神奇
这节课，我们将继续探究纳米技术的奥秘。


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二、细读课文，深入理解

合作共学，
（一）理解什么是纳米。
解决问题
1.齐读第一、二自然段， 读了这两段你最想知道的是
什么？（整理学生提出的问题：什么是纳米？什么是
纳米技术？）
2．师：究竟什么是纳米？请同学们默读第二段，勾
画出有关语句。
3．指名回答，区别下面的两句话：
（1）一纳米长度十分小。
（2）一纳米等于十亿分之一米。
师：十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，
看一看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又是一
个什么样的长度。
（3）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相
当于把乒乓球放在地球上。

这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小？
（4）什么是纳米技术？
4．齐读第一、二自然段，感受纳米的神奇。
（二）了解纳米科技的广泛应用。
现 在我们都是纳米新科技的研究人员，我们一起
去研究纳米技术在生活中的应用。我们分成两组：第
一组纳米生活研究小组，第二组纳米医学研究小组。
分小组讨论学习：
①在生活上，课文第三自然段分别举了哪些例子
说明应用纳米技术和我们的生活息息相关？
②在健康问题上，课文第四自然段举了哪些例子
来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的？
（三）总结
齐声朗读最后一自然段：
1.从文中找出一个词语形容纳米技术给人类生活
带来的变化。
预设：深刻
2.用自己的语言来形容这种变化：巨大、翻天覆地历
史性

三、拓展延伸，读写迁移

同学们，你最想应用纳米技术来解决生活中的哪些拓展延学，
问题呢？说说你的想法，并仿照课文第四自然段的写
生发问题
法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来。
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教学反思

单元 四年级下册二单元 主备人
教学8.前年梦圆在今朝 教 学 时 间 第 1 课时
课题
2020年 月 日 总 节
教学
1.能够正确认读“揽、焰”等9个生字，理解词语。
目标
2.通过自读自悟理解 课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代
科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的 工作和不懈的努力。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
教具
教学环节


自主预学，
提出问题



通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情

师生活动
一、创设情境，导入新课。
1.学生交流“神舟五号”有关资料，“神舟五号”发射
与飞行过程的录像。
2.这 节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们
走进课文去探求去思考。（板书课题：8千年梦圆在今< br>朝）
请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给
我们提出了哪些阅读建议。
默读课文，为什么千年的飞天梦能在今朝实现？

二、初读课文，整体感知。

合作共学，
（一）初读，解决字词。
解决问题
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除
字词障碍。
2.出示词语。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
4.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
5.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
6.学生质疑。
（二）初读，自定目标。
1．请同学们自由读文，结合课文前的提示，自己来
确定本节课的学习目标。

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2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
（3）学习作者的表达方法。
三、自读自悟，合作交流
1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。
2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。
3．全班交流。
（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生
纠正字音，疏通难读的句子。
（ 2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺
势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：
（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇
等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

四、拓展读写，升华情感

拓展延学，
1.“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样
生发问题
的历史意义？
2. 学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结
合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞
船发射成功的历史意义。
3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄
子孙怎能不高 兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？你能读出这
种激动的心情吗？
4.时代在发展，科学在进步。“神 州五号”飞行成功仅
仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。
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单元 四年级下册二单元
教学
口语交际：说新闻
课题

教学
1.准确传达信息。
目标
2.清楚、连贯地讲述。
重点 能准确、清楚地传达信息。
难点
教具
教学环节
连贯地讲述新闻。

师生活动
主备人
教 学 时 间 第 1 课时
2020年 月 日 总 节
课件 PPT
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一、激发兴趣，导入新课。

我们生活在现代这个信息社会里， 生活产生新闻，
自主预学，
1.同学们，
提出问题
新闻充实生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。


你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?

（读报纸、看电视、听广播、上网） < br>读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、
快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发
生的事情。
今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新
闻发布会吧!


二、明确要求，有的放矢。

合作共学，
1.本次口语交际的内容是什么？
解决问题
（1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和
同学交流。
（ 2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随
意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的
看法。
2. 本次口语交际的要求是什么？
（1）准确表达信息。
（2）清楚、连贯地讲述。（板书：准确表达信息；

清楚、连贯地讲述）
三、师生参与，合作探究。
1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为
要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。
2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才
突出的新闻发布会主持人。
B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字
清晰，富有感染力。
C、发布的新闻要有意义。
D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能
够吸引人。
E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较
全面的了解，能够回答别人提出的问题。
3.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体
育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合 ，
交流，讨论，整理新闻。教师巡视指导。
四、全面互动，召开会议。
召开小小新闻发布会
1.大家推选新闻发布会主持人。各小组推选代表作
为新闻发布人。每个 板块选二个代表上台发布新
闻。
2.新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正
式开始。提出相关要求： 每个版块的二个代表
分别发言，每个代表发言后有一分钟的提问、答问
时间。
3.按 照“时事──经济──文化──教育──体育─
─日常生活──其他”的顺序，各板块代表依次上台发布新闻并回答同学们的提问。

五、求异创新，教学评价。


拓展延学，
1.评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。
生发问题
2.总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
3.新闻发言人就同样的内容进行求异创新发
言。
4.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头
条新闻”“热点新闻”等。
5.主持人宣布新闻发布会结束。


板书设计
































教学反思

单元 四年级下册二单元 主备人
教学我的奇思妙想 教 学 时 间 第 1 课时
课题
2020年 月 日 总 节
教学
1.引导学生写自己想发明的东西。
目标
2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
重点 写出自己想发明的东西的外貌以及功能。
难点
教具
教学环节


自主预学，
提出问题



能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。

师生活动
一、激发兴趣，导入课题。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发
明一些东 西。你想发明什么？今天，我们来写一篇作
文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）



二、掌握技巧，写好作文。

合作共学，
1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，
解决问题
你要选择哪一个？你想怎样写呢？
（1）会飞的木屋
（2）水上行走鞋
（3）会变大变小的书包
2.欣赏经典，感悟写法。
3.结合例文讲解写作技巧。
4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再
合理进行选材，确定文章结构先写什么再 写什么、分
清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型
的不同类型学生）
三、习作交流，用心修改

课件 PPT
自主调控区

1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！
或者画下来给同座看。
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，
其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及
时给予评价和指导。
3.用修改自己的习作。

四、领悟写法，课堂小结。

拓展延学，
1.想一想，怎样写好关于发明的想象作文？
生发问题
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程 中体验
到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的
生活中，只要我们注意观察、勤于思 考，把自己听见
的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的
话写出来就行了。只要我们 努力，坚持，我想大家也
都会喜欢上作文的。
板书设计 教学反思

单元 四年级下册二单元 主备人
教学语文园地二 教 学 时 间 第 1 课时
课题
2020年 月 日 总 节
教学
1.学会用多种方法解决不会的问题。
目标
2.学习12组形近字，会认12个生字。
3.积累8个新词，交流词义。
重点
学习12组形近字，会认12个生字。
难点
教具
教学环节


自主预学，
提出问题



一、交流平台 < br>1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题，应该
怎样解决呢？（板书：遇到不懂的问题）
小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决
问题。
小博：查资料可以帮助我 们理解不懂的问题，如，为
什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前
的故事的详细情 形”？我查资料知道了，琥珀的形成
需要几千万年。
小如：我是请教别人后知道的。
2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用“ ”
画出来。
3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的
方法，分别是什么？
4.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
5.教师总结评价，点拨指导：
遇到不懂的问题我们可以尝试以下几种方法：
（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是
积累8个新词，交流词义。

师生活动

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一个很好的方法。
6. 小练习：
请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不懂
的问题的？

二、识字加油站


（板书：形
合作共学，
你会给下列形近字组词吗？和同学交流。
解决问题
近字）

1.认一认

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。
（3）组长记录小组同学的发现。
小组派代表汇报交流。
教师小结，指导：每组生字都是形近字，同一字族的
字。（板书：同一字族）
2.识记方法交流
前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，
后两行用的识 记方法是加一加，加上合适的偏旁。
3.练一练
再写出几组同一字族的字，看谁写得多。

包一泡 青一晴 及一吸 见一现

三、词句段运用
（一）下面这些词语，有的是近年新出现的，有的在
原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知 道
的，和同学交流。（板书：新词含义）

1.认读词语：

（1）齐读词语，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，
组长记录小组同学的发现。
（3）小组派代表汇报交流，教师小结。
2. 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你
对这些词语的了解。

四、课堂小结：

本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题；学习
拓 展延学，
了12组形近字，会认12个生字。积累8个新词，交
生发问题
流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！
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教学反思

单元 四年级下册二单元 主备人
教学语文园地二 教 学 时 间 第 2 课时
课题
2020年 月 日 总 节
教学
1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法写一个事物。
目标
2.积累和理解一首古诗。
重点 词句段运用（运用作比较的方法写一个事物，仿照例段写片段）
难点
教具
教学环节


自主预学，
提出问题



一、词句段运用
（二）读句子，注意加点的部分，再照样子写一个事
物。
1. 出示： （1）地球上的第一只恐龙和狗一般大小，
．．．．．．
两条后腿粗 壮有力，能够支撑起整个身体。
（2）如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上，
相当于把 乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
．．．．．．．．．．．．
（3）有一种叫作“碳纳 米管”的神奇材料，比钢铁
．．．
结实百倍。
．．．．
2.读一读，读一读这些句子。
3.说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：
加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。（板书：
作比较）
第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。
第二句中，为了写一纳米的小球的大小，把1纳 米的
小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在了地球上。
第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比“钢
铁”还要结实百倍。
4.写一个事物，照样子用作比较的方法写一写。
理解并积累一组对联。

师生活动

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二、日积月累

。
合作共学，
1.出示古诗《江畔独步寻花》
解决问题
2.读一读这些古诗。
3.说一说自己读懂了些什么？
预设：这些都是描写春天景物的古诗。
4.教师讲解：
（板书：描写景物的古诗）
诗句解释
（1）词语解释
江畔：指成都锦江之滨。
独步：独自散步。
塔：墓地。
一簇：一丛。
无主：没有主人。
（2）诗句解释
黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，温暖的春
天使人困倦，只想倚着春风小憩。
一株无主的桃花开得正盛，究竟是爱深红还是更爱浅
红呢？
4.把这首古诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。



三、课堂小结：

拓展延学，
本课我们学习例句中作比较的说明方法，学会运用此
生发问题
法写一个事物。积累和理解一组对联。

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教学反思

单元 四年级下册二单元 主备人
教学
快乐读书吧：十万个为什么
教 学 时 间 第 1 课时
课题
2020年 月 日 总 节

教学
1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐
目标
趣。
2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中
蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅
读的兴趣和习惯。
重点 引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴
含的道理，掌 握一定的阅读方法。
难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读
的兴趣和习惯。
教具 读书汇报卡
教学环节


自主预学，
提出问题





合作共学，
解决问题
师生活动
一、借助名言，激发情感。
为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？
为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答
案吗？快来读读科普作品《十万个为什么》吧 ！
(板书：十万个为什么 )
二、你读过这本书吗？
1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍
一下吧。
2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。
3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在 成长，都经
历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科
普书籍，可以为我们排忧解难， 伴随我们成长。今天，
老师就向你们推荐《十万个为什么》。
4.老师最近正在读书，书名是 《十万个为什么》，是
苏联作家米
·
伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著
名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》
和《在你周围的事物》等。他在这本书里，带着我 们


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自主调控区

进行了一次屋内 旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、
灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，
又不 是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一
个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
三、借助名著，积累经验。
仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。
1.讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？
可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，
或者查找资料，实在不会的可以请教别人。
（板书：理解科学术语的方法）
2.讨论：读书还需要注意些什么？
读完后还可以 查一查，书中谈到的一些科学问
题，现在有什么新的研究成果。（板书：道理、研究
成果）
3.讨论：怎样学到作者的写作方法
经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会
越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。


四、推荐名著，鼓励阅读。

拓展延学，
1.“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科
生发问题
普作品？
2. 中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问
题？
（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）
3.《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？
4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读
书，今生将受益无穷。
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