(部编)人教版四年级下册语文第四单元备课(包括园地)
女孩儿英文名-月光曲教学设计
四年级下册语文单元备课
单元
第四单元
单
元
解
读
本单元课文主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。奔跑，飞舞；驻足，
凝望。这些
可爱的动物，是我们的好朋友。让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力
，
同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
教
学
目
标
2.感受作者对动物的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3.体会作家是如何表达对动物的感情的。
4.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
教
学
重
难
点
1.体会作家是如何表达对动物的感情的。
2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
突
破
措
施
1.
放手让学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，体现“学生是学习的主人”的理
念。借助多媒体
课件，将难度降低，使学生更加直观、高效地完成练习。充分利用小组合作、探
究的能力。训练学生自主
、合作、探究的能力。
课
时
划
分
13猫
2课时
14母鸡 2课时
15白鹅
2课时
习作四 2课时
园地四
2课时
四年级下册语文教学设计
课题
教
学
目
标
猫
1. 自主学习字词。
2.了
解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，
培养学生在观察
中抓事物特点的能力。
3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表
达段意的能力，
促进逻辑思维的发展。
课程
整合
与主题丛书第四本整合。
点
教学重点
教学难点
课时安排 <
br>了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察
的兴趣，培养学
生在观察中抓事物特点的能力。
训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁
地表达段意
的能力，促进逻辑思维的发展。
2课时
教学准备
主备内容
多媒体课件
二次备课
第一课时
一、揭题
出示猫的图片，问学生，你们喜欢猫吗？你对猫有哪些了解？（
学生
自由发言）今天我们一起去认识老舍笔下的猫，简介作者。
二、初读课文，自学生字
1.请你试读课文并完成下面要求
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词
语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课本中的重点词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文
①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
四、自主品读，自我感悟。
1．自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什么？（总分总）
2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱。
教
学
设
计
教学设计
主备内容
第二课时
一、导入新课
二次备课
教
学
设
计
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归
纳法”概括了课文每段的
段意，这节课我们继续学习课文。
二、自主学习，深入探究
（一）带着下面的问题再次小组讨论交流：
1.你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？用
“——”划出有关语句，并做标注。
2.猫的温柔可亲表现在哪些地方，用波浪线划出来并做标注。
3.你认为哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。
（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。
（三）指导有感情的朗读自己喜欢的段落。
（指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。）
三、总结全文
1. 老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
2. 阅读链接
读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。
同样写猫，有什么不同？
作
业
进一步熟读课文
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级下册语文教学设计
课题
教
学
目
标
14母鸡
1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识
记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，通过课文内容的前后对
比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的
语句来体会作者老舍用词的严谨性。
3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
课程
整合
与主题丛书第四本整合。
点
教学重点
教学难点
课时安排
默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母
爱的伟大；还要结
合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱
的伟大。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课
一、引入课题
教
二、初读课文，自学生字
一1.请你试读课文并完成下面要求。
学
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
设
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语
并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课本中的重点词语。（课件出示）
计
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文。
作者眼中的母鸡是怎样的？
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请
同学描述一下你见过的母鸡。（学生自由发言）那么，老舍眼里
的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起
来学习老舍先生的一篇文
章《母鸡》。板书课题，齐读课题。
教学设计
主备内容
第二课时
一、导入新课
这节课我们继续学习14课《母鸡》。
二、自主学习，深入探究
（一）小组讨论交流，列出问题清单并对问题进行讨论。
（二）带着下面的问题再次小组讨论交流：
1.作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？
2.默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什
么会有这样的变化？
3.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因
的句子，画下来。
（三）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。
（四）指导有感情的朗读自己喜欢的段落。
（指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。）
三、揣摩写作特点
默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相
同和不同之处？
二次备课
教
学
设
计
作
业
阅读链接，布置课外阅读。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级下册语文教学设计
课题
教
学
目
标
15白鹅
1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠
促”14个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、
一丝不苟、譬如”等词语。
2.抓住
重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅
的喜爱之情。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
课程
整合
与主题丛书第四本整合。
点
教学重点
教学难点
课时安排 <
br>抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表
达对白鹅的喜爱
之情。
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课
一、揭题
播放白鹅的视频，让孩子们说一说自己见过的白鹅，自己对白鹅的理解，
那么作者丰子恺笔下的白鹅是什么样子呢？让我们一起走进15课《白鹅》，
教
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
一1.请你试读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
学
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语
并出示让学生认读。
设
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课本中的重点词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
计
三、再读课文。
丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象？
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
主备内容
第二课时
二次备课
教
学
设
计
一、温故知新，导入
一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一只怎样的白鹅？
二、自主学习，深入探究
（一）小组讨论交流，列出问题清单并对问题进行讨论，提出疑难问题。
（二）带着下面的问题再次小组讨论交流：
1.课文是围绕文中哪句话写的？
2.鹅的高傲具体表现在哪些方面？
三、阅读链接
读一读“阅读链接”，和课文《
白鹅》比一比，说说两位作家笔下的
鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
四、 扩展延伸，总结全文
1.难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白
鹅有什么的感情？
2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过
学习本课，你能总结
一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人）
作
业
描写一下自己喜欢的一种小动物。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级下册语文教学设计
课题
教
学
目
标
习作四
1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。
2.学会借助范文练笔，有
条理地描写自己的动物朋友，通过外貌、神情、动作等描写将动物刻
画得丰富、准确、传神。
3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的
情感体验
。
课程
与生活实际整合
整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外貌、
神情、动作等描写
将动物刻画得丰富、准确、传神。
在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人
与动物之间的情感交流，获取人与动物相
亲相爱的情感体验。
2课时
教学准备
主备内容
多媒体课件
二次备课
教
学
设
计
第一课时
一、谈话导入，提示课题
1.欣赏一段视频，谈谈自己的感受。
2.当我们读了许多书，明白了许多事，我们才发现我
们人类并非是这个世界
的主宰，我们与这么多可爱的动物一起享有生命的权利。于是，动物
们就
走进了我们的生活，走进了我们的心灵。我们与它们成为了亲密
的朋友。出示课题——《我的动物朋友》
，读题，突出“朋友”。
二、以聊激趣，建构文脉
1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来
介绍？
2.根据学生介绍进行梳理：
观其形（即介绍该动物的外形特点）
知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）
述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）
听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，
如闻其声。
三、图片引领，初见行文
你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么
温
馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。
温馨提示：
1.观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。
2.知其性：选择生活习性中的一个方
面，可以从捕食、活动、休息等角度
来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色
、
声音等方面入手。
教学设计
主备内容 二次备课
教
学
设
计
第二课时
一、教师巡视指导。
（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）
二、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座
看。
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，
提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。）
3.修改自己的习作。
4.二度交流。
三、小结：
我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形
到生活习性，再
到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读
者留下
深刻的印象。
作
业
回家读给爸爸妈妈，听听他们的点评。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级下册语文教学设计
课题
教
学
目
标
园地四
1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
5.积累和理解古诗《蜂》。
课程
整合
与生活实际整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。
掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体
二次备课
教
学
设
计
一、交流平台
读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？
1.读读课本上的句子，体会作者分别表达了什么情感？
小组讨论交流。
2.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。
二、识字加油站
师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。
出示：
1.认一认
（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。
（3）组长记录小组同学的发现。
小组派代表汇报交流。
2.教师小结，指导
三、词句段运用
（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。
（二）体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。
1.读一读课本上的句子，注意每个句子中的冒号，用法相同吗？
2.选一选，写一写。
教学设计
主备内容
一、书写提示
师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大
方呢？
1.看提示
旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？
（1）字距要比行距小。
（2）字的大小基本一致。
（3）两边留的空白大致相等。
（板书：字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等）
2.写一写
（1） 先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再
重写。
二、日积月累
1.出示古诗，学生尝试读一读。
2.说一说自己读懂了些什么
3.教师讲解：
4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
二次备课
教
学
设
计
作
业
将日积月累抄写一遍。
板
书
设
计
教
学
反
思