只加一笔-班主任工作总结高中

《猫》说课稿
一、说教材
《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物” 为主题的第四单元的
第一课。本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩
如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观
察周围的生活，指导我们将自 己喜欢的小动物写出特点。《猫》是老舍写的一
篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的 古怪性格和小猫刚
满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
二、说教学目标
1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”< br>等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地 方看出作者非常喜欢猫。结合体
会，有感情地朗读课文。更多内容请搜索微信公众号：xxyw100
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段
话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
能举例说说可以从哪 些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗
读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的 表达，并能照样子写一
段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。
三、说教法学法
学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个
性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动
学习的意识出发，本课采用 导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代
讲法等教法。
在学法上，加强对学生的学习指 导，是语文教学的重要任务。本课主要

引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方 法，通过“读”初步感知
课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步< br>认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的
效果；再通过反复朗 读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的
领会。
四、说教学过程
（一）创设情境，设疑导入
以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。
（二）师生查记，解决生字词
给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通 句子，
不认识的字和难读的句子多读几遍。
随后我再检查生字词的认读及课文朗读情况，对易 读错和写错的字学生
讨论交流识字写字方法，加深印象，帮助记忆。
让学生用自己发现的方法 识字，调动了学生的学习积极性，同时培养了
其自主识字的能力、合作意识和良好的识字习惯。
（三）再读课文，整体感知
1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方
面来写猫的？ ②给课文分段。
2.指名读，交流。
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面
写猫。
②分段：第一段：1、2、3节 第二段：第4节
（四）发现特点，自读自悟
1.自由读课文第1自然段，画出表示这一段主要意思的句子。指名学生
回答（第一句）。

2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。
3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
交流出示板书：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
（五）细读品味，体会喜爱之情
1.默读第1自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。
2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。
3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。
体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒 （学生演示动
作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱）
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上 踩印几朵小梅花。（抓住“小梅花”，
体会爱猫之情。）更多内容请搜索微信公众号：xxyw100
体会词语：更——特别喜爱，“更”在这里有递进作用。 淘气——顽皮。
把小猫当作了孩子。
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，
反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。
4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、
可爱，表达了对猫的喜爱之情 。
5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。
（六）深入学习，体会表达
1.再读课文。思考文章的语言特点，小组讨论。
2.体会语气词的作用。
以“说 它贪玩吧”一句为例，对比朗读（三个语气词“吧、啊、呢”，读

来亲切，去掉后感情发 生改变）体会语气词中传达出的老舍对猫的喜爱之情
以及老舍语言口语化的特点。
3.出示课后小练笔，学生照样子用加点的词语写一段话。
（七）课文小结
课文生 动描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的
喜爱之情。作者通过平实无雕琢的语言 将猫的形象写得栩栩如生，为我们创
造了一个“人爱猫、猫亲人”，人与动物和谐相处的美好境界。
五、说板书设计
本课的板书我归纳出作者描写的猫的主要特点，其他地方引导学生补 充
写出，从而让学生理清思路，体会中心，学习写作方法。
13 猫
老实 贪玩 尽职
猫的性格实
在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭

猫


猫胆小 勇猛
满月的小猫淘气可爱 耍个没完没了→摔、跌、撞

《母鸡》说课稿
一、说教材
《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元的第二篇精读课文，是老舍
先 生的另一篇脍炙人口的佳作。文章记叙了作者对母鸡看法的变化，表达了
对母鸡的赞颂之情。课文以作者 的情感变化为线索，前后形成鲜明对比，前
半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一 只浅薄、媚俗
的母鸡，后半部分描写了母鸡鹅负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟
大的鸡 母亲”的形象，赞美了母爱的无私和伟大。
本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓浓的生活气息， 读来令人感

到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受< br>作者表现动物特点和表达情感的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母鸡
的崇敬、对母爱的歌颂 。 更多内容请搜索微信公众号：xxyw100
二、说教学目标
1.认识“疙、 瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。会写“讨、厌”等
15个字。能正确读写“讨厌、理由”等词语。
2.默读课文。能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么
会有这样的变化。 < br>3.体会老舍先生用词的严谨。结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈
爱、勇敢、辛苦”的表现 。
4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。
能画出“我”对母鸡的态度 前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化；
能结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛 苦”的严谨、准确
是教学的重点和难点。
三、说教法学法
教学中，我抓住重点句来 理解作者对母鸡的感情：讨厌——不讨厌——
尊敬。通过学生自主合作探究、圈点批画重点句，理解作者 讨厌母鸡的原因
是母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。接着重点理解“我不敢再讨厌母鸡
了” 的原因，让学生研读课文，抓住重点句子，理解母鸡“负责、慈爱、勇
敢、辛苦”的具体表现，从而体会 到，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、
辛苦，作者看到了一位伟大的鸡母亲，所以敬佩母鸡，“不敢再 讨厌母鸡了”。
四、说教学过程
（一）激趣导入
以母鸡视频、图片引入课题，学生交流对母鸡的认识。

自然过渡到文章内容： 今天我们来学习《母鸡》这一课。这篇课文也是
老舍先生写的。感受了他笔下猫的活泼可爱，我们再来看 看他笔下的母鸡是
是什么样的。
以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投
入到新课的学习中去。
（二）初读课文，认读生字
让学生充分自主探究，自由读课文，标出课文中的生字，圈出词语 ，读
不通顺的地方多读几遍。然后我利用多媒体出示生字词，检查学生的认读情
况和课文朗读情 况，对易错字，学生交流识字方法，加深记忆。生字书写，
先让学生仔细观察，发现细节，根据学生的发 现再做补充。此处，我进行了
生字词的正音和难读句子的突破，突出了语文教学“字不离词，词不离句”
的特点。
（三）再读课文，了解大意
1.学生自由朗读课文，思考：这是一只怎么样的母鸡？作者对它的态度
是怎样的？为什么？
2.读后交流：
（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个
不停。
（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实
的鸭子却又怕公鸡。
（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，
让作者想到了伟大的母亲…… < br>3.小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母
鸡，文中哪段话说出了作 者的情感变化？
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

引导认识句子的作用：承上启下，过渡的作用
（四）领会表现，升华情感
1.再读课文，在文中用“____”画出讨厌母鸡的主要词句，用“ ”
画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。更多内容请搜索微信公众号：xxyw100
2 .理解“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，
因为它是鸡母亲。一个母亲必定就 是一位英雄。”（总写表现）
3.讨论：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪些地方？结合课文说
一说。（结合第5—8自然段理解体会）
小结：这是一只____________的母鸡。（伟大，无私，崇高……）
4. 领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。（作者把母鸡当作人来看，因为
它身上那种对鸡雏深深的母爱，让 人心生敬佩。作者被母鸡身上体现出来的
母爱所感动，歌颂的正是天地之间谁都会为之动容的母爱。）
（五）比较课文，对比写法
比较课文《猫》与《母鸡》的异同，出示表格，学生根据表格，交流特点，
总结相同与不同。
（六）课文小结
课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，作者对母
鸡的情感由“讨厌”转变 为尊敬，表达了对母爱的赞颂。
五、说板书设计
好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有 美感。我抓住作者的写作脉
络，设计了如下板书，清晰地揭示文章内容、主题和结构，帮助学生理解课< br>文内容、领悟课文主题、学习课文写法。

14 母鸡
无病呻吟
讨厌 欺软怕硬 浅薄、媚俗

拼命炫耀
母鸡

尊敬 —— 负责、慈爱、勇敢、辛苦、尽职尽责
赞美 —— 伟大的英雄

《白鹅》说课稿
一、说教材
本课是部编版语文四年级下 册第四单元的一篇精读课文，是著名的漫画
大师文学家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的 是白鹅性格的
特点——高傲。在这篇文章中，作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，
并运用 反语来表达自己的感情。如用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等
似乎含有贬义的词语来表现鹅的个 性，从中我们可以看出作者对白鹅的喜爱
之情。更多内容请搜索微信公众号：xxyw100
二、说教学目标
1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”。会写“吠、 促”等
15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。
2.朗读课文，能体会语言的趣味。
3.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会
作者是如何把“高傲” 写清楚的。
4.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
5.比较阅读《 白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体
会两篇文章表达上的相似之处。
能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者
是如何把“高傲”写清楚的是教 学的重点。能根据问题提示，结合具体语句，
真
正
的
英
雄
伟
大
的
母
亲

体会文章对比的写法是本课教学难点。
三、说教法学法
语文教学要 遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在
读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学 原则。针对本课的教学目标和
学生的特点，我选择以下教学方法：
1.朗读品悟法。“读”是 理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”
也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走 进文本，读进去，想
开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，
采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读中积极思考、以读促思，以读
促情，从而体会作者语言之中 蕴含的喜爱之情。
2.入景体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需
要 科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到
事半功倍的效果。本课教学中， 我让学生联系实际对比自己，体会白鹅进门
时的高傲，同时引导入境，想象鹅可能是在说什么，体会白鹅 叫声的高傲。
在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外
化，同 时也能更好地得到教育。更多内容请搜索微信公众号：xxyw100
说学法——在教学中，我积极倡 导学生自主、合作、探究的学习方式，
注意学生的学习主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独 立思考的
基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，
解决学习难 点。
四、说教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
以学生都很熟悉的诗歌《咏鹅》引入本课，激发学生的兴趣。
（二）初读课文，学习生字 < br>给学生充足的时间自主探究，让他们自由朗读课文，要求：读准字音，读

通课文， 遇到生字较多或难读的地方多读几遍。
我再利用多媒体检查自学情况。课件出示生字词检查认读，抽查 朗读。对
易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法，帮助识记。对难读的句子，交
流朗读方法 和要点，学生进行展示读。
（三）整体感知，理清脉络
1.自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）
口头填空：这是一只……的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、
架子十足……）
2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如
下板书。）
姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫
步态：从容不迫 吃相：架子十足
（四）初识“高傲”
1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？
2.品词：伸长头颈，左顾右盼。
3.表演朗读：“好一个高傲的动物！”
（五）再识“高傲”
1.体会：①鹅的叫声很高傲。②鹅的步态，更是傲慢。③鹅吃饭时，架子
十足。
2.讨论：作者是怎样把叫声、步态、吃相写具体的？找出重点词句读一读，
体会作者的写法。
3.小练笔（填空）
（1）鹅的叫声：严肃郑重 厉声呵斥；厉声叫嚣；引吭大叫。（从这三
个词中你体会到什么?）
（2）鹅的步态：步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角 出场。（从

这句中你体会到什么？）
（3）鹅的吃法，三眼一板，一丝不苟，从容不迫 架子十足 （从这些
词语中你体会到什么？）
（六）品读句子，体会趣味
1.学生品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢。
2.具体分析步态与鸭的对比、吃相与狗的对比的句子，体会文章的写法，
感受语言的趣味。
（七）课文小结
本文从叫声、步态以及吃相三个方面对白鹅高傲的特点进行了具体的描
写，表现了作者对白鹅的喜爱之情。
五、说板书设计
板书是文章结构的简缩，好的板书能 体现课文的重点内容和中心思想。因
此，我抓住文章的脉络。设计了如下板书：
15 白鹅
总说——高傲的动物

白



鹅


分说 叫声——严肃郑重 厉声呵斥
步态——步调从容 大模大样
吃相——三眼一板 一丝不苟


举 止 高 傲
个 性 鲜 明