打击投机倒把-我要稳稳的幸福歌词

课 时 教 学 笔 记
总课时：2 授课时间: 17年 6 月 3日
课题 27 鱼游到了纸上 内容 127~130 课型 精读课文
1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、
融为一体 、赏心悦目”等词的含义。
2.有感情地朗读课文。
教学
目标
3.理解 “鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课
文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4.学习作者观察和描写人物的方法。

理解“鱼
游到了纸
体会课 文的思想
引导学生从语言文上”和
感情，培养做事勤奋、
字中体会文章说明难点 “先游到关键
专注的品质。
的道理，受到启发 了我的心
里”的关

系
描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。

教学内容
一.导入新课，提出自读要求
师生活动

复案
重点
教学
准备
环节
时间
10



















导入新课，提

1.鱼会在哪里游呢？今天我
提出问题：
出自读要求
们学一篇课文，题目是“鱼游到

1.课文写了一件什
了纸上”（板书）鱼怎么会游到

么事？
了纸上呢？
2.鱼游到了纸上”在
课文中出现了几
2.请大家带着疑问去读课

次？是什么意思？
文。（提出自读要求）
自由读课文

a.自由读课文，注意


读准生字读音，把课文读


正确，读流利。


b.思考：课文写了一
思考

件什么事？

5









20































c.“鱼游到了纸上”

在课文中出现了几次？是


什么意思？

二.学生充分自读后小组内
交流
检查自读情况
1.检查生字读音：花港清澈
一丝不苟厂徽聋哑
2.指名按自然段朗读课文，
全班评议，并指导读好长句子。
3.课文主要讲了件什么事？
(看鱼画鱼)
4.说说对“鱼游到了纸上”
的初步理解。
三.研读课文，体会人物品质
1.默读课文，思考：你觉得
聋哑青年是一位怎样的青年？你
是从哪些语句中体会到的？用笔< br>画出这些句子，并把自己的体会
简要写在旁边。
2.同桌交流，读读画好的句
子，并把自己的体会说给同桌听。
3.全班交流，引导 学生体会
聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，
并把自己体会到的通过朗读表达
出来。
重点引导学生从下面句子中
去体会。（用投影片逐一出示句
子）
a.说他“ 特别”，因为他爱
鱼到了忘我的境界。他老是一个
人呆呆地站在金鱼缸边，静静地
看着 金鱼在水里游动，而且从来
不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静
地”都说明了这 个青年和其他看
鱼的人不一样，入神着迷，到了
学生充
分自读后小
组内交流
检查自
读情况




研读课文，体
会人物品质


默读课文


同桌交流


.全班交流


















训点：

1.思考：你觉得聋哑
青年是一位怎样的
青年？你是从哪些
语句中体会到的？
用笔画出这些句子，
并把自己的体会简
要写在旁边。
说他“特别”，
因为他爱鱼到了忘
我的境界 。他老是一
个人呆呆地站在金
鱼缸边，静静地看着
金鱼在水里游动，而
且从来 不说一句话。
“老是”“呆呆
地”“静静地”都说
明了这个青年和其
他看鱼 的人不一样，
入神着迷，到了忘掉
自我的程度。
b.他好像和游
鱼已经融为一体了。
这句话充分表
现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论
时，他没有任何反
应，除因他是聋哑人
外，更重要的是他专心致志地作画，眼中
所见，心里所想，笔
下所画全都是鱼，仿
佛自己也变成了一< br>条鱼，才把鱼画活
了。
c.他似乎忘记
了时间，也忘记了自

5
忘掉自我的程度。
b.他好像和游鱼已经融为一
体了。
这句话充分表现了 青年的忘
我。在围观的人赞叹议论时，他
没有任何反应，除因他是聋哑人
外，更重要的 是他专心致志地作
画，眼中所见，心里所想，笔下
所画全都是鱼，仿佛自己也变成
了一 条鱼，才把鱼画活了。
c.他似乎忘记了时间，也忘
记了自己。
他学画才一年多， 为了画好
金鱼，每个星期天都到玉泉来，
一看就是一整天，常常忘了吃饭，
忘了回家。
青年看鱼、画鱼持之以恒，
勤奋执著，才将鱼画得那么生动
形象。
d.先游到了我的心里。
鱼“先游到了我的心里”，
是青年长期观察后，对金鱼特点
非常熟悉，在头脑中形成了准确
生动的形象，才会下笔如有神。
“鱼游到了纸上”是女 孩惊奇的
赞叹，表明青年画技高超，画得
鱼活灵活现，形神兼备，像活的
鱼在纸上游动 一样。
四.有感情地朗读课文。

















己。
他学画才一年
多，为了画好金鱼，
每个星期天都到玉
泉来，一看就是一整
天，常常忘了吃饭，
忘了回家。
青年看鱼、画鱼
持之以恒，勤奋执
著，才将鱼画得那么
生动形象。
d.先游到了我
的心里。
鱼“先游到了我
有感情
的心里”，是青年长期
地朗读课文。

观察后，对金鱼特点


非常熟悉，在头脑中

形成了准确 生动的
形象，才会下笔如有
神。“鱼游到了纸上”
是女孩惊奇的赞叹，
表明青 年画技高超，
画得鱼活灵活现，形
神兼备，像活的鱼在
纸上游动一样。
板书
设计
27 鱼游到了纸上
呆呆地站
静静地看 忘我（游到了心里）
有时
有时

课后
反思
“鱼游到了我的心理”是“鱼游到了纸上”的前提，“鱼游到了纸上”
是“鱼游到了我的心理”的结果。这是本课的教学重点，也是教学难点。
我抓住 这个问题组织 学生讨论，点播了“游”字，使学生体会出青年
人勤于观察、做事专注的品质，从而悟出课题的深刻含义 。