部编人教版语文四年级下册 生命 生命(说课稿)

玛丽莲梦兔
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2021年01月11日 02:25
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2021年1月11日发(作者:耿裕)



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生命 生命(说课稿)
一、说教材:
《生命生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读
课文。 课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正
面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜 苗、倾听心跳等几件小事
中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让
有 限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态
度:一定要珍惜生命,决不让它白白流 失,使自己活得更加光彩有力。
这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。
二、说教学目标:
1.知识与能力目标:
理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。
2.情感、态度与价值观目标:
引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜 生
命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。
三、说教学重难点:
1.教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理
2.教学难点:联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。
四、学情分析:
这篇课文的 作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄
尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此 在教学本文前,
可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生
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命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
(教师可以在课前先询问学生搜集情况 ,如果学生没有搜集到,
可以先告诉学生一些这方面的名言。如:1.人最宝贵的是生命。2.
生命对于每个人只有一次。3.人的一生应当这样度过:当他回首往事
的时候,不会因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞耻;这样,在
生命的最后时刻,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给< br>了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”)
五、说教、学方法:
1.教法:
采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对
学生进行思想熏陶与感染。
2.学法:
通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真
谛。通过 畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的
认识。
六、说教学设计理念: < br>我之所以这样设计,目的是要彻底改变老师讲,学生听的传统教
学方式。从而使教师转入幕后,变 为教学活动的组织者,让学生成为
学习的主人、课堂的主体。
七、说教学过程:
一、采用故事引入,铺垫情感基调。
1.将本课的作者——杏林子的生平事迹介绍给学生,让学生说一
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说:为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样
的生命奇迹的出现? 总结学生的发言后,自然的引入本课。(这样的引入,是为了与
即将学习的文本进行无缝接轨,在学 习文本之前,先调动起学生的情
感。)
2.引入。在上节课中,我们已经知道作者通过三件事 ,向我们阐
述了生命的顽强、生命的宝贵。还记得是哪三件事吗?(学生回答后,
板书三个事例 :飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳)
二、品读课文、感悟生命的顽强。
㈠学生自由读课文,再次感知。
㈡交流、讨论、思考三个事例中所蕴含的道理。
1 .以小组为单位分别讨论、思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢
的原因,也可以谈自己的感悟。(课前可 先让学生自由结合成6个学
习兴趣小组。)
2.以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事 例的顺序,让小
组推出代表,说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充,其他
小组成员也 可以提问。(总结学生对三个事例的发言后,
板书:珍爱生命 严肃对待生命)
三、情感升华。
教师在总结学生的发言后,向学生提出问题:我们应该如何对待
自己的生命?
总结学生发言后,板书:珍惜生命 善待生命 创造价值)
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四、课外拓展,抒写生命感言。
1.把自己的感受写下来。
2.把自己对人生的感悟写下来,可以仿照作者的写作方法。(选
做题)
八、说板书:
生命 生命
飞蛾求生 珍爱生命 珍惜生命
瓜苗破土 生命力是强大的 善待生命
静听心跳 严肃对待生命 创造价值
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