信息化规划-中学试题

最新部编版五年级语文下册单元教材分析（全册）
第一单元教材分析
1.本 组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、
语文园地等项教学内容。四篇课文 有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有
著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的 园子》；有著名作家
季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了
梦想而精彩。透过一 篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生 体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受 童年生活的美好和童年时
光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励
少年惜时奋进的古诗。教师应从 整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理
解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课 内与课外有机地结
合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生把一件事的重点部分写 具体。教学中要引导学生围绕作文要
表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为 材料，把
事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把
这个过程 写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
内容
1.古诗三首
教学要点
1.自主学习字词。
2.有感情地朗读课文，背诵
课文，默写《四时田园杂兴》
（其三十一）。
3.理解古诗的大意。
4.体会作者的思想感情。
2.祖父的园子 1.学会文中生字新词。
2.默读了解课文内容，感受
作者童年生活的情趣。
3.学习作者留心观察生活，

1
课时 教学建议
3 自主、合作、探究。
有感情朗读。
2 自读自悟。
朗读感受。

真实地表达自己的感受。
3.月是故乡明 1.学会生字新词。
2.感情地朗读课文，了解作
者童年生活的那几个场景。
3.体会作者的思想感情。
4.理解课文，揣摩文章的表
达方法。
4.梅花魂 1.学会文中生字新词。
2.默读了解课文内容，感受
一位华侨老人对祖国的眷
恋。
3.领悟梅花那种不畏“风欺
雪压”的品格，学习梅花的
这种品格。
4.体会课文表达上的一些特
点，学习作者抒发情感的方
法。
口语交际：走进他1.感受童年的美好、纯真，
们的童年岁月 使学生珍惜童年，热爱生活。
2.具体有序地说出自己了解
的对象童年有趣的事情。
3.要把内容讲清楚，讲具体。
4.提高学生的口语交际能
力，培养良好的听说习惯。
习作：那一刻，我1.把受到感触、感到长大的
长大了 瞬间写具体，记录真实感受。
2.学会用恰当的方式感恩。
3.体验“长大”的自豪，理
解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习
惯。

2
3 课前阅读。
自读自悟。
感知童趣。
品读欣赏
自我感悟
互相交流
深入探究
1 自主选择
放手交流
培养信心
提高能力
2 互相交流，打开思
路。
阅读范文，掌握写
法。
自评互评，学会修
改。

语文园地一 1.了解和掌握文章中抒发感
情的方法。
2.想象句子描写的情景，了解
句子表达方式的特点，学会
仿写。
3.理解古诗《游子吟》，体会
到母亲对孩子深深的爱。
2 自主、合作、探究



第二单元教材分析
1.本组教材以“古典名著之旅”为专题 ，安排了四篇课文以及口语交际、
习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有根 据我国
著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒
传》第二 十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一
回的《猴王出世》；有根据《红楼 梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读
古典名著的方法。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文< br>素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益
智慧，提升素养，特 别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
（2）指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。 教学中可以首
先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受
最深 的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。建议引导学生结合本单元课
文或自己读过的其他名著进行选 材和命题。
内容
4.草船借箭
教学要点
1.理清顺序，了解内容。
2.明确文题，理解“借箭”。
3.了解人物特点。
4.学习阅读古典名著。
5.景阳冈

课时 教学建议
2 自主、合作、探究。
感情朗读。
1.理解课文，了解打虎经过。
3
2 课前阅读。

2.理清顺序，了解内容。
3.感情朗读武松打虎的部分。
4.积累阅读古典名著的方法。
6.猴王出世 1.感受古典文学的语言特点，
体会古典名著的语言美。
2.联系上下文猜测词语的意
思。
3.了解石猴出世、成为猴王的
经过，体会石猴性格特点。
7.红楼春趣 1.大致读懂课文内容。
2.了解课文中的人物形象，学
习人物描写的方法。
3.品味本文语言，初步学习鉴
赏小说的技巧
口语交际：怎么表
1.在表演中进一步感受课文
演课本剧 故事情节曲折生动、人物形
象栩栩如生的特点，感受中
国名著的魅力，激发学生阅
读名著的兴趣
2.提高学生的口语表达能力。
自读自悟。
感知人物。
1 1.放手自学，理解课
文，了解内容。
2.充分朗读，感受语
言丰富优美。
3.理解词语，积累方
法。
1 自读感悟
教师引导
1 放手学生选文、改
编、排练、表演。
重视评议，鼓励为
主，恰当指导，引导
学生把课文中的叙
述语言改编成人物
对话。
习作：写读后感 1.帮助学生认识读后感文体，
明确要求，掌握写法。
2.在习作中感情要真实具体。
3.提高阅读和作文能力。
4.养成修改自己习作的习惯。
5.进一步培养学生“读好书”
“好读书”的习惯。
2 阅读提示及例文，了
解读后感及写其作
用。
出示范文，自主阅
读，掌握写法。
引导围绕本单元课
文或同主题文章写
读后感。
引导学生自改互评。
语文园地二

1.掌握理解古典名著中与现
4
2 自主、合作、探究

在说法不同的语言的方法。
2.理解古典名著中的词语，积
累词语；了解古典名著中鲜
明的人物形象。
3.理解《鸟鸣涧》，积累古诗。




第三单元教材分析
1.本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了
“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。“汉字真有趣”通过“字
谜七则”“门内 添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声
字”等阅读材料，引导学生开展搜集 或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现
汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交 流会等。感受
汉字的趣味，了解汉字文化。“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲
骨 文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓
的历史和现状的研究报告 ”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字
的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查 学校、社会用字不规范的
情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的< br>调查报告。
2.通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的
基本方法，学写简单的研究性报告。
3.教学建议：
（1）从“有趣”走向“可爱”。通过 活动，学生感受到汉字的有趣，更应
感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字 的真诚的
爱。
（2）从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。
（3）从自主走向自觉。应该充分 发挥学生活动的自主性，让自主的活动变
成学生深入学习的自觉行为
内容

教学要点
5
课时 教学建议

1.汉字真有趣 1.学会制订活动计划，主动机动
地参与活动，较好地完成任
务。
2.阅读提供的材料，受到启
发，搜集到更多有关资料。
3.热爱汉字，为纯洁祖国的
语言文字做一些力所能及的
事。
4.具备合作学习的能力，提
高自主学习的能力。
合作学习
探究交流
2.我爱你，汉字 1.了解汉字的起源，感受汉字
机动
的有趣和神奇。
2.努力为纯洁祖国语言文字
做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中，陶
冶情操，提升审美能力。
4.学会撰写调查报告。
5.激发对汉字的热爱之情。
合作学习
探究交流



第四单元教材分析

1.本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、 语文园地
等教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失
爱子时 的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；
还有介绍革命前辈方志敏事 迹的《清贫》。
2.阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的
内 心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避
趋之。”的伟大人格。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的
内心。

6

（2）在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物
的内心。
内容
9.古诗三首
教学要点
1.自主学习字词。
2.有感情地朗读古诗，背诵
古诗，默写
《从军行》
《秋夜
将晓出篱 门迎凉有感》。
3.理解古诗的大意。
4.体会作者的思想感情。
10.青山处处埋忠1.学会文中生字新词。
骨 2.了解用动作、语言、神态
刻画 人物形象的方法,体会
人物的内心活动，感受人物
品质。
3.有所感悟。
11.军神 1.学会生字新词。
2.通过描写人物动作、语言
和神态、情绪变化的词句，
体会刘伯承的坚强意志。
3.学习课文受到熏陶和感
染。
12.清贫 1默读课文，理解课文内容。
2.了解用动作、语言、神态
刻画人物形象的方法，体会
人物的内心活动，感受人物
品质。
3．感受方志敏的公正廉洁、
克己奉公的高尚精神
习作：他 了 1.选择恰当的话题，写清让
他感动、生气、伤心、兴奋、
陶醉……的事物。

7
课时 教学建议
3 自主、合作、探究。
感情朗读。
2 自主、合作、探究
2 课前阅读、
自读自悟、
合作交流
1 自主阅读、
放手交流、
培养能力
2 互相交流，打开思
路。
交流探究，掌握写

2.把感动、生气、伤心、兴
奋、陶醉……的经过写下来，< br>把 陶醉时的样子写具体，尝
试通过动作、语言、神态描
写，来表现人物内心。
4.能主动与他人交换修改习
作。
语文园地四 1.了解和掌握抓住人物动作、
语言、神态，体会人物的内
心想法。
2.了解标题和作者要写在醒
目的位置，段落要分明。
3.理解古诗《凉州词》《黄鹤
楼送孟浩然之广陵》，积累古
诗。



法。
自评互评，学会修
改。
2 小组交流、
合作学习
第五单元教材分析

1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题 安排了两篇课文《人物描写一
组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人
物的方法。
（2）在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个
人的特点写具体。
内容 教学要点 课时 教学建议

13.人物描写一组 1.自主学习字词。
2.正确、流利地朗读课文，
体会人物的性格特点。
3.理解课文内容，学习作者

8
3 自主阅读
合作探究

抓住人物的动作、语言、外
貌、心理活动等描写人物的
方法。
4.激发学生阅读名著的兴
趣。
14.刷子李 1.学会生字新词。
2.有感情地朗读课文，了解
一位普通手艺人高超的技
艺。
3.学习刻画人物的方法。
习作例文 1.了解人物的性格特点。
2.结合批注了解课文描写人
物的方法及其好处。
3.总结描写人物的方法，学
会运用多种方法表现人物形
象。
习作：把一个人的1.

通过多种途径收集人物典
特点写具体 型的事例和相关材料,了解
人物的特点。
2.运用细节描写突出人物鲜
明特点。
3.习作中说真话表真情。
4.独立构思完成自作，认真
修改习作。



2 课前阅读
自读自悟
合作交流
2 阅读感悟
交流深化
2 互相交流，打开思
路。
阅读范文，掌握写
法。
自评互评，学会修
改。
第六单元教材分析
1.本组教材以“思维”为专题 ，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项
教学内容。三篇课文有选自《韩非子•难一》的寓言故事《自 相矛盾》；有根据
《史记•孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳水》。

9

2.阅读本组课文让学生理清故事的起因、 发展、高潮、结局，了解人物的
思维过程。学会根据情景编写故事，注意情节的转折。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的< br>思维过程。这是本单元的语文素养。
（2）指导学生根据情景编故事。教学中要引导学生展开丰 富而合理的想象，
把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。
内容
15.自相矛盾
教学要点
1.理解课文内容，理清故事
的起因、发展、高潮和结局，
了解人物的思维过程。
2.知道自相矛盾的意思。
3.激发学习文言文的兴趣。
4.理解寓意，受到启发教育。
16.

田忌赛马 1.读懂课文，了解故事的起
因、发展、高潮和结局。
2.抓住人物的动作、神态、
语言来感悟人物的情感及性
格特点，了解人物的思维过
程，体会孙膑的足智多谋。
3.理解田忌转败为胜的原
因。
17.跳水 1.理解内容，了解故事的起
因、发展、高潮和结局。
2.结合课文和人们当时的表
现体会孩子当时的危险处
境。
3.体会船长在危急时刻急中
生智、沉着果断的优秀品质。
习作：神奇的探险1.记录想象中的探险之旅。
之旅

课时 教学建议
2 借助注释理解意思
自主阅读理清层次
互相交流受到启发

2 课前阅读感知故事
自读自悟理清层次
互相交流了解思维
2 自读自悟。
朗读感受。
1
互相交流打开思路
阅读范文掌握写法 2.展开丰富的想象，把探险

10

过程中遇到的困境、求生的
方法、曲折的过程写具体。
3.把探险过程中心情的变化
写出来。
4.养成修改自己习作的习
惯。
语文园地六 1.回顾单元课文,了解人物思
维,加深对课文的理解。
2.学会和积 累理解文言文重
点字意思的方法；了解描写
人物感受的方法，并试着写
一写；掌握修改 作文的方法。
3.理解经典名句，感受其中
的哲理，背诵积累。




自评互评学会修改
2 自主学习
合作探究

第七单元教材分析
1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作 、语
文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；
有捷克著 名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古
埃及古建筑的《金字塔》。
2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一
个地方。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素< br>养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人
的活动同景物、风情 结合起来进行描写的表达方法。
（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把 资料
中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受

11

祖国美好山河的美丽。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

内容 教学要点 课时 教学建议
18.威尼斯的小艇 1.了解写作方法，理清层次。
2.体会静态描写和动态描写
的写作方法。
3.领会作者抓住事物特点和
把人的活动同事物、风情结
合起来描写的表达方法。
4.感受威尼斯的风光美、小
艇的形态美。
19.

牧场之国 1.感受牧场风光，体会动物、
人、环境和谐统一的意境。
2.理解课文内容，体会“真
正的荷兰”的含义。
3.领会作者抓住景物特点和
把人的活动同事物、风情结
合起来描写的表达方法。
4.感受异国的田园风光。
20.金字塔 1. 自读课文，理清脉络。
2.朗读 课文，了解内容，体
会金字塔的雄伟与神秘，感
受古埃及人民的勤劳和智
慧。
3.发现两篇课文中相互印证
的内容。
口语交际：我是小1.培养学生收集材料的能
小讲解员 力。
2.训练学生能把要说的内容
的大致情况说清楚的能力。

12
2 搜集资料,展示交流
自主阅读,理清层次
交流写法,感受风情
2 课前阅读,整体感受
自读自悟,体会意境
探究交流,了解写法
2 自读自悟,理清脉络
对比阅读,了解写法
1 精巧构思,环环相扣
放手交流,培养信心
双向交流,提高能力

3.培养学生处处留心观察的
习惯，使学生受到美的熏陶。
4.在双向互动的语言实践中
提高学生的口语交际能力，
培养良好的听说习惯。
习作：中国的世界1.学会搜集资料，介绍中国
文化遗产 的世界文化遗产。
2.引导学生把资料中的语言
转化为自己的实用的语言。
3.在习作中体会历史遗产的
魅力或感受祖国山河的美
丽。
4.养成修改自己习作的习
惯。
语文园地七 1.体会景物的静态美和动态
美，感受将自然风光与人们
的活动融为一体的写作方
法。
2.感受景物动静变化，选择
情景进行仿写。
3.理解古诗《乡村四月》，理
解并背诵积累古诗。

1 交流资料,打开思路
阅读范文,掌握写法
自评互评,学会修改
1 自主学习
合作交流
深入探究
第八单元教材分析
1.本组教材以“语言的艺术”为 专题，安排了三篇课文以及口语交际、习
作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《世说新语》的《 杨氏之子》；有
著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表
达的艺术；二是通过不 同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三
是引导学生积累优美的语言。
2.阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写

13

出自己的想法。
（1）教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精 妙，积累书中
美好的语言。这是本单元的语文素养。
（2）指导学生把握漫画的特点，明确漫 画作文的要求，激发写漫画作文的
兴趣，初步掌握漫画作文的写法。创设情境，激发学生大胆去想去说， 自由表
达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，
写出自己 真实的想法。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
内容
21.杨氏之子
教学要点
1.联系上下文猜测重点词语
的意思。
2.能根据注释理解词句，了
解课文内容，体会故事中孩
子应对语言的巧妙。
3.激发学习文言文的兴趣。
22.

手指 1.默读课文，感受语言的风
趣，概括课文主要内容。
2.了解五根手指的作用及不
同特点，了解描写方法。
3.能由作者笔下的五根手指
联想到生活中的人，领悟课
文蕴含的道理，感悟人生哲
理。
23.童年的发现 1.了解发现胚胎发育的过程，
感受作者童年求知若渴、寻
根究底 和大胆想象的精神，
培养学生发现、创新的意识
和积极关注生活的态度。
2.理解“ 我明白了──世界
上重大的发明与发现，有时
还面临着受到驱逐和迫害的

14
课时 教学建议
2 指导朗读，停顿恰当
结合注释，理解句子
联系插图，理解内容
感受巧妙，受到启发
朗读背诵，积累语言
2 初读课文，了解大意
细读课文，感悟写法
品读课文，迁移运用
1 收集故事，激发兴趣
阅读课文，了解发现
潜移默化，熏陶感染
感情朗读，感受人物
理解语言，感受风趣

危险”等含义深刻的句子，
体会课文幽默风趣的语言风
格。
口语交际：我们都1.培养讲笑话的能力，避免
来讲笑话 不良口语习惯，丰富生活情
趣。
2.培养大胆表现与口头表达
能力，培养学生幽默感。
3.能从笑话中感受到快乐，
懂得生活无处不精彩。
4.用心倾听别人讲述，做好
的听众，并能交流评价。
习作：漫画的启示 1.了解漫画，把握特点。
2.明确作文要求，激发写作
兴趣，掌握漫画作文的写法。
3.创设情境，激发想象，表
达真情实感，巧妙布局谋篇。
4.联系生活实际有序表达自
己的看法和想法。
5.养成修改自己习作的习
惯。
语文园地八 1. 引导学生继续感受课文
中巧妙的对话和风趣的语
言。
2.尝试感受选段中语言的风
趣，并试着照样子写一写。
3.了解唐代书法家颜真卿 的
“颜体”，尝试着欣赏书法。
4.理解和积累文言文名句，
受到启发。



15
1 自主选择
放手交流
培养信心
提高能力
1 互相交流，打开思路
阅读范文，掌握写法
自评互评，学会修改
1 自主学习
合作探究